文档内容
留心观察记录生活 抓住要素写清事情
第五单元大单元教学设计
一、单元目标：
第 1 页（共 9 页）1.认识“嗅、奈、链”等11个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等23个生
字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语。
第 2 页（共 9 页）2.掌握按事情发展顺序记事的方法，能按一定的顺序把看到的、听到的、想到的写下
来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
第 3 页（共 9 页）3.能发挥想象把图片中事情的前因后果说清楚，能用上表示动作的词把做家务等事情
写清楚。
第 4 页（共 9 页）4.学习像作家一样观察描述事情发展的过程，捕捉生活中动人的一瞬，把事情的起承
转合写清楚,能写出转折处的精彩。
第 5 页（共 9 页）5.交流自己在生活中经历过的类似的事情，并尝试运用这样的写法练习写作。把自己
的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。
二、教材解读：
本单元是习作单元，由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单
元习作。习作单元，读写结合。本单元学习写事，目标定位是"写一件事，把事情写清
楚"。本单元的阅读训练要素定位为"了解作者是怎样把事情写清楚的"，正是以读促写的需
要。两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位，是通过课文阅读，领会怎样算是
将事情写清楚了、作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法、建构经验、开阔
思路的。交流平台是基于精读课文，对写事方法进行梳理、总结，初试身手是让学生初步
运用学到的方法练习表达。习作例文给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒
学生写事的要点。单元习作《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这
件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践。整个单元都围绕习作能力的达成展开。
三、语文要素：
学生在日常生活中，有很多自己经历的、看到的，抑或是听说的事，其中肯定有自己
印象深刻的。本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。那如何算是
“把事情写清楚”呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以
发现，"写清楚"有两层要义：
第一，写清事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过和结果。《麻雀》《爬天
都峰》课后的第一题就都指向了文章整体的把握：朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件
什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺
序写的？
交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过、结果写清楚，按照事情发展的顺
序清楚叙事。这一要点和刚刚学习过的第四单元紧密相连，第四单元阅读训练要素就是
“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"，表达训练要素是"展开想
第 6 页（共 9 页）象，写一个故事"。故事，就是事情，了解故事的起因、经过、结果，对写事情时如何写清
楚起因、经过、结果，正好是对应的启发；"写一个故事"，虽然没有明确提出写清故事的
起因、经过、结果，但是应该自然地隐含着这一表达目标。
另外，在三年级时，学生关于写事也有接触。三年级上册第三单元"我来编童话”就要
求写清故事的角色、时间、地点，人物做了什么；三年级上册第四单元"续写故事"，也在
进行前因后果的逻辑思考；三年级上册第八单元“那次玩得真高兴”，把玩的过程像放电
影一样在脑海里回想一遍，然后写下来，其实就是按照事情发展的顺序记叙。
有三年级学习内容的铺垫和第四单元的学习，再加上本单元精读课文阅读理解明确提
出的目标，学生应该可以学会如何写清事情的起因、经过、结果。
第二，"写清楚"是要将最能表现主题的内容，写得细致、充分，而无关紧要的内容信
息简单写或者不写。对于学习写作的小学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺
序写出来，可能不是太难的挑战；要让故事的意义突出出来，往往是很大的挑战，因为他
们容易平均用力，或者将多数笔墨用错了地方。
三、任务群：
这一单元课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群的教
学提示中提出："可以根据学段要求学习，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如……第
二学段‘饮水思源’'珍爱自然’'童年趣事'……在主题情境中，开展文学阅读和创意表达
活动，引导学生感受文学之美、表达自己独特感受，促进学生的精神成长。"本单元导语页
上说："我手写我心，彩笔绘生活。"就是给学生创设了一个阅读和表达的心理情境，鼓励
学生用文字记录自己的生活，表达自己最真实、真切的感受。
四、大单元任务群概览
五、大单元情境任务：
生活就像一个万花筒，
各色各样的人在其中上演着各种各样的事。
第 7 页（共 9 页）生活就像万花筒，
每时每刻，
每分每秒都在上演着精彩的节目。
而我们，
也许正看着节目，
也许正演着节目，
也许正听着节目......
让我们手写我心，
彩笔绘生活，
把事情写清楚。
编辑《生活万花筒》校报，为校报征稿。
六、评价标准：
第 8 页（共 9 页）评价维度 评价标准 评价结果 反思调整
自评 组评 师评
1.自主学会本单元生字词，能正
确书写、运用。
知 识 目 标
2.知道要按一定的顺序把事情写
（认知与理
清楚。
解）
3.知道可以把看到的、听到的、
想到的写下来，清楚展现事情发
展过程中的重要内容。
1.阅读体验、梳理总结把事情写
清的方法，领会作者把思路表达
清楚的方法。
能 力 目 标 2.学会运用学过的方法把自己看
（分析、表 到的、经历过的事情写清楚，有
达、判断、 自己的思路，能够表达自己的情
运用） 感。
1.热爱生活，观察生活，从生活
素 养 目 标 中发现美，受到启迪。
（ 迁 移 创
2.将自己的体验和感受付诸文字
新）
表达。
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