文档内容
大 单 元 教 学 设 计
《第1课 中华人民共和国成立》教学设计
中国人民站起来了 —— 新中国的诞生与统一
本教学设计以统编版八年级历史下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”中
的第1课《中华人民共和国成立》为主题，紧扣历史学科核心素养目标，搭建大单元教学
框架。
本设计以“民族独立与国家转型”为核心线索，通过“史料实证+情境体验”的方
设计意图 式展开教学：运用中国人民政治协商会议文献、开国大典影像等一手资料，引导学生分
析新中国成立的历史条件与伟大意义，培养时空观念与历史解释能力；创设“政协代表
议事”“开国大典亲历者讲述”等互动活动，让学生在角色代入中感悟人民当家作主的
内涵；结合革命先烈事迹与国家发展成就，将历史记忆与家国情怀深度联结，实现从
“知史”到“明史”再到“悟史”的递进，落实立德树人根本任务与核心素养培养要
求。
了解中国人民政治协商会议召开和开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世
课程标准 界历史的伟大意义。了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的确立，认识当代
中国政治制度的内涵及意义。
《中华人民共和国成立》作为八年级历史下册开篇第一课，上承新民主主义革命的
教学目标
胜利，下启国家建设与巩固的历程，是中国现代史的起点，具有奠基性的历史地位。本教
与核心素
学设计依据2022年历史课程标准要求，以核心素养为导向，构建多维度教学目标体系，
养定位
帮助学生从宏观上把握中国历史发展的重大转折及其深远影响。
1.通过梳理1945-1949年关键事件（如重庆谈判、渡江战役、政协会议召开），结合地
理空间（解放区扩大、北平作为首都），明确新中国成立的历史条件与时空背景。(唯物史
观、时空观念)（重点）
2.通过研读《中国人民政治协商会议共同纲领》条文、开国大典文献等史料，实证新
素养目标
中国“人民民主专政”的性质，理解“中国人民从此站起来了”的深刻内涵。(史料实
证、历史解释)（重点、难点）
3.结合开国大典的历史场景与革命先烈的奋斗事迹，认识中华人民共和国成立的世
界意义，增强民族自豪感、历史责任感与爱国情怀。(家国情怀、历史解释)
1.纵向时间串联：解放战争推进→七届二中全会定策→政协绘蓝图→开国大典建国
→西藏和平解放，为社会主义建设奠基。
2.横向维度拓展：
大单元教 思想上：毛泽东思想指引，《共同纲领》凝聚共识，将革命理念转化为建国实践。政治
学定位 上：旧政权覆灭，新政协立政体，人民民主专政政权正式确立。社会上：工农联盟巩固，各
阶层联合，土地改革筑牢社会稳定根基。
3.核心定位锚定： 新中国成立终结百年屈辱，是新民主主义革命胜利里程碑，为社
会主义制度建立提供根本政治前提。
本课关键词：中国人民政治协商会议、开国大典、中华人民共和国成立的历史意义
为契合大单元教学理念与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，
引导学生层层深入探究：
问题1、新中国成立前，我们面临怎样的历史抉择？（历史条件）
教材分析
问题2、“人民的会议”如何为新中国奠基？（政协会议的作用）
问题3、开国大典为何成为永恒的历史记忆？（历史场景与象征意义）
问题4、新中国成立如何改写历史进程？（历史意义）学生通过小学历史与社会课程、影视资料等，对“开国大典”“毛主席宣布新中国
成立”等场景有初步认知，但对新中国成立的“历史必然性”（如政治、军事、群众基
础）理解模糊；易将新中国成立简单归因于军事胜利，忽视各民主党派与人民群众的共
学情分析
同参与；对“人民当家作主”的内涵缺乏具体感知，难以深刻理解其与近代以来屈辱历
史的本质区别。
1.问题链驱动：以“为什么说1949年是‘改天换地’的一年？”“《共同纲领》如
何体现‘人民当家作主’？”串联史实，突破认知表层化；
针对性教
学策略 2.时空重构：结合“解放战争进程示意图”与“1949年重要事件时间轴”，将军事
胜利与政权建立的时空逻辑可视化，落实时空观念；
3.情境共情：通过“假如你是1949年的政协代表”“开国大典现场记者”等角色
模拟，让学生在代入式体验中理解历史意义，升华家国情怀。
史料研读法、情境模拟法、问题探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
教学方法
教学 教师活动 学生活 设计
环节 动
意图导 入 【导入新课】 分 组 讨 史 料
新课 整合，
1.新中国成立的条件 论后，简
引 导
历史的抉择——新中国成立的条件 洁 梳 理 学 生
从 多
1）展示《解放战争战略决战示意图》，讲解1949年4月渡江战役后，人民 并发言：
个 维
解放军解放南京，推翻国民党反动统治，全国大部分地区获得解放。
1. 军 度 分
2）政治条件：展示《论人民民主专政》节选（毛泽东：“总结我们的经验， 析 历
事：渡江
集中到一点，就是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专 史 事
政”）。 战 役 解 件 的
发 生
3）群众基础：展示“国统区反内战游行”“解放区土地改革后农民参军 放南京，
条件，
热潮”图片组。 推 翻 国 理 解
新 中
【设问】结合上述材料，从军事、政治、群众三个角度，分析新中国成立已
民 党 统
国 成
具备哪些成熟条件？
治，全国 立 的
【参考答案提示】 历 史
大 部 分
必 然
军事：国民党统治被推翻，全国大部解放；政治：有明确的政权建设理论
指导；群众：各阶层民众广泛支持，形成革命合力。 地 区 解 性，培
养 史
放 ； 2.
料 实
政 治 ： 证 与
唯 物
《论人民
史观。
民 主 专
政》明确
人 民 民
主 专 政
的 政 权
性质，提
供 理 论
指导；3.
群众：国
统 区 反
矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，镌刻着这样的碑文：“三年以
内 战 运
来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以
来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯 动高涨，
到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民
解 放 区
自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”无数仁人志士的
土 改 激
英勇奋斗，才迎来了崭新的人民共和国。
发 农 民
思考：筹备成立新中国的工作是怎样进行的?新中国成立又有怎样伟
大的历史意义? 热情，群
众 支 持
空 前 广
泛。
史 料 研
读法、情
境 模 拟
法、问题
探究法、
合 作 学
习法、多问题 任务01 中国人民政治协商会议和《共同纲领》 以 小 组 通 过
探究 为单位， 角 色
副标题："建国蓝图的绘制 ——新中国政治制度的奠基"
（一） 扮 演 政 代 入
问题链导学： 协代表， 与 史
研 读 史 料 研
Q1.基础奠基题：结合视频与所学，中国人民政治协商会议的核心任务是
料、讨论 读，将
什么？它从哪些方面为新中国成立做了直接准备？
问题，结 抽 象
Q2.深层探究题：依据《共同纲领》“工人阶级领导、工农联盟为基础”的 合 国 旗 的 政
条款，新中国的国家性质是什么？这一性质决定了国家发展的核心方向 设 计 等 治 概
是什么？ 细 节 解 念 转
读内涵， 化 为
1.政治协商会议概况
各 组 展 具 体
请同学们观看视频，结合教材及所学知识完成下列填空 示 讨 论 可 感
成果，展 的 历
【播放视频】第一届中国人民政治协商会议
开 互 动 史 细
交流。 节，让
中国人民政治协商会议第一届全体会议 学 生
深 刻
时间 理 解
新 中
国 政
地点
权 的
人 民
议题 性，落
实 史
参会代表 料 实
证 与
Q1.基础奠基题：结合视频与所学，中国人民政治协商会议的核心任务是 历 史
什么？ 解 释
素养。
提示：
代行全国人民代表大会职权，完成建立新中国的历史使命。
Q1.基础奠基题：结合视频与所学，中国人民政治协商会议从哪些方面为
新中国成立做了直接准备？
提示：
一是通过了《共同纲领》等奠基性文件，明确国家基本架构；二是确定了
国旗、国歌、国都、纪年等国家重要象征与标识；三是选举产生中央人民
政府委员会，搭建起国家政权的核心班子。
2.参会代表
中国人民政治协商会议第一届全体会议的662名代表，来自党派、区域、
军队、 团体和特邀5个界别的46个单位。讨论成立新中国的问题。
特点？
提示：
广泛参与、共商国是、能代表最广大人民的根本利益3.《共同纲领》内容：
Q2.深层探究题：依据《共同纲领》“工人阶级领导、工农联盟为基础”的
条款，新中国的国家性质是什么？这一性质决定了国家发展的核心方向
是什么？
1）【情境创设】“1949年政协代表议事会”
【分发史料】给不同小组发放中国人民政治协商会议第一届全体会议的相
关史料：
组1：《中国人民政治协商会议共同纲领》节选（“中华人民共和国为新民
主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础
的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政”）；
组2：政协会议主要决议（确定国名、国旗、国歌、首都，选举中央人民政府
委员会）；
组3：各民主党派代表发言摘录（“我们今天开会，是标志着中国人民从
帝国主义压迫下解放出来了”）。
2）【任务布置】各组以“政协代表”身份，结合史料讨论：
（1）《共同纲领》为何被称为“临时宪法”？
（2）国旗（五星红旗）的设计内涵如何体现“人民当家作主”？
（3）政协会议的召开体现了新中国政权的什么特点？
提示：
国家性质：新民主主义的人民民主专政国家。
核心方向：坚持工人阶级领导地位，依托工农联盟巩固政权，推进新民主
主义革命遗留任务，为逐步向社会主义过渡奠定基础。
4.意义
“多党合作好比是交响乐团，乐团里的演奏家各有专长，各有专职，但要
奏出和谐、动听的乐曲，关键是要有一个统一的指挥，这个指挥就是中国
共产党。”
——民建中央原名誉主席孙启孟
初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
为新中国的成立做了充分的准备工作。
中国人民政治协商会议
性质：是爱国统一战线组织
职能：政治协商、民主监督、参政议政
教师总结：师生共同总结中国人民政治协商会议的历史贡献： 通过《共同
纲领》，确立了新中国的国体和政体决定了新中国的国旗、国歌、首都和
纪年方式 选举产生了中央人民政府委员会，为新中国成立做好了政治准
备。
问 题 任务02 开国大典 通 过
探 究 观 看 影 影 像
副标题："民族新生的见证 ——新中国成立的伟大时刻"
（二） 像，感受 直 观
问题链导学： 历 史 场 感 受
景 的 震 与 多
Q1.基础认知题：结合视频与史料，开国大典的核心仪式（宣告、升旗、鸣
撼；研读 视 角
礼炮）各有怎样的象征意义？
多 视 角 史 料
Q2.深层探究题：对比近代屈辱史，新中国成立为何能“开辟中国历史新 史料，结 互补，
纪元”？“站起来”的本质是什么？ 合 个 人 让 学
情 感 体 生 在
【播放视频】开国大典
验 与 理 情 感【相关史事】1949年10月1日下午2时，中央人民政府委员会在中南海举 性分析， 共 鸣
行第一次全体会议，宣告中华人民共和国中央人民政府成立，接受《中国 从 国 内 中 理
人民政治协商会议共同纲领》为政府施政纲领。会议推选林伯渠为中央人 （民族独 解 历
民政府委员会秘书长，任命周恩来为中 央人民政府政务院总理兼外交部 立、人民 史 意
部长，毛泽东为人民革命军事委员会主席，朱德为 人民解放军总司令， 解放）、 义，突
沈钧儒为最高人民法院院长，罗荣桓为最高人民检察署检察长。 国际（推 破
动 世 界 “ 国
革命、改 内 意
变 国 际 义 ”
格局）两 的 单
个 维 度 一 认
归 纳 意 知，培
义，自由 养 全
发 言 分 面 看
享观点。 待 历
史 事
件 的
能力，
升 华
家 国
情怀。
1949年10月1日下午3时，首都北京30万军民在天安门广场举行开国
大典。
Q1.基础认知题：结合视频与史料，开国大典的核心仪式（宣告、升旗、鸣
礼炮）各有怎样的象征意义？
1.概况
观看视频，结合教材及所学知识完成下列填空
开国大典
时间
地点
庄严宣告
庆典流出
【影像呈现】播放开国大典原始影像片段（毛泽东宣告新中国成立、阅兵
式、群众游行），定格关键画面：毛泽东挥手致意、群众欢呼雀跃、解放军
方阵整齐行进。
【史料补充】 史料1：毛泽东在开国大典上的讲话：“中华人民共和国中
央人民政府今天成立了！” 史料2：美国《时代》周刊1949年10月报
道：“中国的革命是一场真正的革命，它将改变亚洲的命运。 ”
史料：一位北平市民的日记（1949年10月1日）：“今天街上挤满了人，
大家都喊着‘毛主席万岁’，眼泪都流出来了——我们再也不受欺负
了！”提示：
宣告：毛泽东主席宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，象
征着中国结束半殖民地半封建社会，人民成为国家主人，民族独立与人民
解放的历史任务基本完成。
升旗：五星红旗升起，象征以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民
主专政政权确立，各民族人民团结在新中国旗帜下。鸣礼炮：28响礼炮象征中国共产党领导人民经过28年（1921-1949）浴血
奋战，推翻“三座大山”，最终取得新民主主义革命胜利。
【小组合作】为什么朱德在开国大典上发出解放一切国土的命令?
提示：
因为新中国成立时，中国大陆还有一半以上国土未解放，西南、中南、西
北等地区仍被国民党军队占据，台湾、西藏等地区也未回归。作为中国人
民解放军总司令，朱德在开国大典上宣读《中国人民解放军总部命令》，
目的是命令全军将士继续解放一切尚未解放的国土，肃清国民党残余势
力，捍卫国家主权和领土完整，完成统一大业。
2.意义
美国史学家斯塔夫里阿诺斯曾这样说：“共产党领导人毛泽东于1949年
10月1日在北京宣布中华人民共和国成立，这是中国历史的一个转折点，
实际上也是世界历史的一个转折点。”
【设问】 结合史料与所学，从国内、国际两个角度分析开国大典的历史意
义。
提示：
国内意义：
（1）开辟了中国历史新纪元。
（2）推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治。
（3）中国真正成为独立自主的国家，占人类总数四分之一的中国人从此站
起来了。
国际意义：
（4）壮大了世界和平民主和社会主义的力量。
新中国的成立到底“新”在哪里？
3.新民主主义革命胜利的原因
提示
（1）有中国共产党的正确领导；
（2）以马列主义、毛泽东思想为理论指导，走经过新民主主义向社会主义
发展的道路；
（3）有一支人民的革命军队，坚持武装斗争；
（4）组成了一个最广泛的革命统一战线，团结了一切可以团结的力量，共
同奋斗；
（5）得到人民群众的积极支持。
Q2.深层探究题：对比近代屈辱史，新中国成立为何能“开辟中国历史新
纪元”？“站起来”的本质是什么？政治 经济 军事 外交
旧 半殖民地半封建社 贫穷落后，濒 被动挨 屈辱、
中 会 于崩溃 打，国土 被动、
国 沦丧 怯懦
新 新民主主义社会 经济发展，民 积极防 独立、
中 生改善 御、钢铁 自主、
国 长城 和平
提示：
开辟新纪元原因：近代中国屡遭列强侵略，主权沦丧、民生凋敝；新中国
成立彻底结束了屈辱历史，实现民族独立和人民解放，国家主权完整、人
民当家作主，开启了人民建设国家的新征程。
“站起来”的本质：中国人民摆脱被压迫、被奴役的地位，成为国家、社
会和自己命运的主人；国家摆脱外来干涉，实现主权独立与领土完整，以
独立姿态屹立于世界民族之林。
问 题 任务03 中国大陆的完全统一
探 究
副标题："版图的完整 —— 西藏和平解放与大陆统一"
（三）
问题链导学：
Q1.基础认知题：西藏和平解放的时间、核心协议是什么？协议明确了哪
些关键原则？
Q2.深层探究题：为何说西藏和平解放是“中国大陆完全统一”的标志？
其和平方式有何特殊价值？
1、背景：解放西藏的正确方式
1.地图导入（5分钟）
Q1.基础认知题：西藏和平解放的时间、核心协议是什么？协议明确了哪
些关键原则？
展示 1949 年新中国成立初期的中国地图（含尚未解放的地区），引导学
生思考： "新中国成立初期，中国的领土状况如何？哪些地区还没有解
放？提示：
时间：1951年；核心协议：《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放
西藏办法的协议》（简称《十七条协议》）。
关键原则：西藏承认中华人民共和国中央人民政府统一领导；西藏现行政
治制度、宗教信仰、风俗习惯等保持不变；中央政府逐步发展西藏的经
济、文化等事业。
Q2.深层探究题：为何说西藏和平解放是“中国大陆完全统一”的标志？
其和平方式有何特殊价值？
2.史料探究
提供关于西藏和平解放的史料（如《十七条协议》摘要、历史照片等），开
展 "和平使者" 角色扮演活动： 学生分组扮演中央人民政府代表和西藏
地方政府代表，模拟《十七条协议》的谈判过程 每组推选代表解读协议主
要内容（如驱逐帝国主义势力、西藏回到祖国大家庭、实行民族区域自治
等） 教师引导学生理解和平解放西藏的战略意义和历史意义
提示：
统一标志原因：此前大陆其他地区已解放，西藏和平解放使祖国大陆最后
一块未统一的领土纳入中央政府管辖，彻底结束西藏长期游离于中央政
府有效管辖的状态。
和平方式价值：避免战争对西藏经济文化和人民生活造成破坏，保护了西
藏珍贵的历史文化遗产；符合西藏人民根本利益，为民族区域自治制度实
施奠定基础，巩固了民族团结。
3.拓展讨论
组织"统一与发展"主题讨论：讨论西藏和平解放对维护国家统一和民族
团结的重要意义？联系今天的西藏发展成就，理解民族区域自治制度的
优越性？
教师总结：西藏和平解放标志着中国大陆获得完全统一，为新中国的建设
和发展创造了重要条件
4.课堂小结
师生共同总结中国大陆完全统一的历史进程： 1951 年 5 月 23 日，《中
央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》签订。西藏和
平解放标志着中国大陆获得完全统一，实现了中华民族的大团结 为新中
国进行社会主义建设创造了稳定的政治环境。
问 题 【大单元联结】 结 合 大 构建
探 究 单 元 知 “近
1.横向对比：展示“近代中国不平等条约签订时间轴”与“1949年新中
（四） 识框架， 代屈
国成立”节点，设问：新中国成立如何终结近代以来的屈辱历史？
通 过 横 辱—
向 对 比 现代
理 解 历 新生
史转折， —当
通 过 纵 代发
向 延 伸 展”
把 握 历 的历
史脉络； 史脉
【参考答案提示】 联 系 当 络，让
代成就， 学生
彻底废除不平等条约与帝国主义在华特权，实现民族独立，结束半殖民地
将 历 史 理解
半封建社会。
与 现 实 新中
2.纵向延伸：展示“1949年后国家发展关键词”（土地改革、抗美援朝、 结合，分 国成
“一五”计划），设问：新中国成立为后续国家建设奠定了怎样的基础？ 享 自 己 立的
【参考答案提示】 对 “ 站 长远
起来、富 历史奠定政治前提（人民政权建立）、社会基础（民族独立人民解放）与稳定环 起来、强 价值，
境。 起 来 ” 将历
的理解。 史学
3.【拓展思考】结合今天的国家发展成就（如脱贫攻坚、航天事业），谈谈
习与
“中国人民从此站起来了”在当代的延续与发展。
现实
【参考答案提示】 认知
结合，
脱贫攻坚实现共同富裕，航天突破彰显科技自立，都是“站起来”后向
增强
“富起来、强起来”的跨越，体现人民当家作主的实践成果
历史
责任
感与
时代
使命
感。
课 堂 教师引导学生共同梳理本课逻辑： 跟 随 教 梳理
小结 师 梳 理 知识
"站起来的中国 —— 新中国成立的三大里程碑" 师生共同构建知识框
知 识 框 逻辑，
架： 政治奠基：中国人民政治协商会议通过《共同纲领》，确立新中国政
架，回顾 强化
治制度 开国盛典：开国大典宣告中华人民共和国成立，中国人民从此站
核 心 内 核心
起来 大陆统一：西藏和平解放标志中国大陆完全统一，奠定民族团结基
容，深化 认知，
础
对 历 史 实现
意 义 的 知识
理解。 内化
与情
感升
华的
统一。
课 堂 1（. 2025·山东济南）“它是中国人民政治协商会议的产物，确立了新中国 独 立 完 检测
练习 的国家性质，是我国历史上起到临时宪法作用的重要文件。”材料中的 成练习， 课堂
“它”是（ ） 核 对 答 教学
案后，针 效果，
A. 《中华民国临时约法》 B. 《共同纲领》
对 错 误 及时
C. 《中华人民共和国宪法》 D. 《论联合政府》 问 题 进 反馈
行 即 时 学生
【答案】B 提 问 与 知识
纠正。 掌握
2.（2025·湖北武汉）开国大典上，毛泽东庄严宣告：“中华人民共和国中
情况，
央人民政府今天成立了！”这一宣告的世界意义是（ ）
强化
A. 结束了中国半殖民地半封建社会历史 重点、
突破
B. 标志着中国进入社会主义初级阶段
难点。
C. 壮大了世界和平、民主和社会主义力量
D. 开启了中国改革开放的历史新时期
【答案】C
3.简述中华人民共和国成立的国内历史意义。
【答案提示】中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元。中国人
民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本
主义的统治；中国真正成为独立自主的国家，占人类总数四分之一的中国
人从此站起来了。
课 后 1.成功之处： 反思
反思 得失，
以“民族新生”为主线串联知识点，结合大单元框架构建完整历史逻辑，
不断
帮助学生形成系统认知；
前进。
大量运用影像、日记等鲜活史料与角色模拟活动，避免历史教学的枯燥
化，有效激发学生参与热情；
注重历史与现实的联结，将“家国情怀”培养落到实处，体现立德树人目标。
2.不足之处：
部分学生对“人民民主专政”等政治概念的理解仍显肤浅，需在后续课
程中进一步强化；
小组讨论时，个别学生参与度不高，对学生个体差异的关注仍需加强；
对各民主党派参与新中国建设的细节挖掘不足，未能充分体现“统一战
线”的重要意义。
附1：板书设计
【家国情怀】铭记新生之路，勇担时代使命
附2：“我心中的开国大典”短文写作任务
请以“1949年10月1日，我在开国大典现场”为题，结合本课所学与史料，写一篇200字左右的短文。
可以选择“解放军战士”“北平学生”“民主党派代表”等身份，描述你看到的场景、感受到的情感
并谈谈对“新中国”的理解。
示例：作为一名刚参军的战士，我站在天安门广场的方阵里，手心全是汗。当毛主席用洪亮的声音宣告
“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时，广场上的欢呼像潮水一样涌来。我想起家乡被地主
压迫的日子，想起牺牲的战友——这一天，我们盼了太久！五星红旗升起来的那一刻，我敬礼的手格
外有力。新中国，就是我们老百姓的国家，再也没人能欺负我们了！
