文档内容
大 单 元 教 学 设 计
《第4课 独立自主的和平外交》教学设计
独立启航：和平外交的三部曲
本教学设计以统编版八年级历史下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”
中的第4课《独立自主的和平外交》为主题，紧扣历史学科核心素养目标，搭建大单元教
学框架。
本设计以“独立自主与和平共赢”为核心线索，通过“史料实证+情境体验”的方
设计意图 式展开教学：运用新中国外交方针文献、和平共处五项原则相关史料、万隆会议影像等
一手资料，引导学生分析新中国外交政策的形成背景与发展历程，培养时空观念与历史
解释能力；创设“外交政策制定研讨会”“万隆会议代表团磋商”等互动活动，让学生
在角色代入中感悟新中国外交的独立自主内涵；结合当代中国外交成就，将外交实践与
家国情怀深度联结，实现从“知史”到“明史”再到“悟史”的递进，落实立德树人根
本任务与核心素养培养要求。
课程标准 了解独立自主的和平外交。
《独立自主的和平外交》作为八年级历史下册第一单元的重要内容，上承中华人民
教学目标 共和国成立奠定的政治基础，下启中国外交事业的发展历程，是新中国融入世界舞台的
与核心素 开端，具有关键性的历史地位。本教学设计依据2022年历史课程标准要求，以核心素养
养定位 为导向，构建多维度教学目标体系，帮助学生从宏观上把握新中国外交的起步及其深远
影响。
1.通过梳理新中国成立初期的国际国内形势，结合1949—1955年关键外交事件（如
三大外交方针提出、和平共处五项原则确立、万隆会议召开），明确新中国外交政策形成
的时空背景。(唯物史观、时空观念)（重点）
2.通过研读新中国外交方针文献、和平共处五项原则条文、万隆会议史料等，实证新
素养目标
中国外交的独立自主性质，理解和平共处五项原则与“求同存异”方针的深刻内涵。(史
料实证、历史解释)（重点、难点）
3.结合新中国初期外交成就与当代外交发展，认识新中国外交政策的历史价值与现
实意义，增强民族自豪感、历史责任感与家国情怀。(家国情怀、历史解释)
1.纵向时间串联：新中国成立确立外交前提→三大方针奠定外交基础→和平共处五
项原则完善外交准则→万隆会议拓展外交空间，为后续外交事业发展奠基。
2.横向维度拓展：思想上：独立自主思想指引，将国家主权与和平理念融入外交实
大单元教
践；政治上：摆脱旧中国屈辱外交，确立独立自主的外交形象，提升国际地位；经济上：通
学定位
过外交合作争取有利的国际环境，为国家经济恢复与建设创造条件。
3.核心定位锚定：新中国初期外交终结了近代以来的屈辱外交历史，确立了独立自
主的和平外交基调，为中国长期稳定发展与国际地位提升奠定了外交基础。
本课关键词：独立自主的和平外交方针、和平共处五项原则、万隆会议、求同存异
为契合大单元教学理念与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，
引导学生层层深入探究：
问题1、新中国成立初期，面临怎样的外交困境与选择？（外交方针形成背景）
教材分析 问题2、“独立自主”的外交方针如何为新中国外交奠基？（三大外交方针的内涵
与作用）
问题3、和平共处五项原则为何能成为国际关系基本准则？（其提出的意义）
问题4、新中国如何在万隆会议上展现外交智慧？（“求同存异”方针的价值）
学 情 学生通过小学历史与社会课程、影视资料等，对“外交”有初步模糊认知，但对新
分析 中国成立初期外交政策形成的复杂背景（国际孤立、国内建设需求）理解不足；易将外交政策简单等同于具体外交事件，忽视其背后的主权诉求与和平理念；对“和平共处五项
原则”“求同存异”等外交概念的内涵缺乏具体感知，难以深刻理解其在国际关系史上
的开创性意义。
1.问题链驱动：以“为什么新中国必须奉行独立自主的和平外交方针？”“和平共
处五项原则如何体现‘主权平等’理念？”串联史实，突破认知表层化；
针对性教
学策略 2.时空重构：结合“新中国成立初期国际格局示意图”与“1949-1955年外交事件
时间轴”，将国际形势与外交实践的时空逻辑可视化，落实时空观念；
3.情境共情：通过“假如你是新中国首批外交顾问”“万隆会议中国代表团成员”
等角色模拟，让学生在代入式体验中理解外交智慧，升华家国情怀。
教学方法 史料研读法、情境模拟法、问题探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
教学 教师活动 学生活动 设计
环节
意图
导 入 【导入新课】 分 组 讨 论 通 过
新课 后，简洁梳 近 代
1.展示史料：
理并发言： 与 新
近代中国不平等条约签订场景图片组（如《南京条约》《马关条约》签 近 代 屈 辱 中 国
订）与新中国成立初期国际形势地图（标注对新中国实行封锁的国 外 交 的 根 初 期
家）。 源 是 丧 失 外 交
主权，新中 形 势
国 必 须 坚 的 对
持 独 立 自 比，引
主；为争取 导 学
建设环境， 生 从
应 奉 行 和 历 史
平 外 交 政 与 现
策。 实 两
个 维
度 分
析 外
交 政
策 形
成 的
必 然
性，培
2.讲解背景： 养 史
料 实
近代中国沦为半殖民地半封建社会，外交沦为屈辱外交；新中国成立
证 与
后，帝国主义国家对新中国采取敌视、封锁、包围政策，而国内亟待恢
唯 物
复经济、巩固政权，需要稳定的国际环境。
史观。
3.设问：
结合上述材料，思考：近代屈辱外交的原因有哪些？新中国成立后，应
该奉行怎样的外交政策才能摆脱近代屈辱，维护国家主权与利益？
提示：
近代屈辱外交的原因
①社会制度落后；
②综合国力衰弱；
③统治者的腐朽。
问题 任务01 新中国外交方针 以 小 组 为 通 过
探究 单位，扮演 历 史
副标题：立国之策：三大方针奠根基
（一） 外交顾问， 细节，
研读史料、 以 小
问题链导学： 讨论问题， 见大，
各 组 展 示 让 学Q1.基础奠基题：结合史料与所学，新中国成立初期确立了哪三大外交 讨论成果， 生 感
方针？各自的核心内涵是什么？ 展 开 互 动 受 建
交流。 国 初
Q2.深层探究题：三大外交方针的提出，如何体现“独立自主”的核心
期 新
诉求？对新中国外交有何奠基作用？
中 国
新中国成立初期三大外交方针 面 临
的 严
Q1.基础奠基题：结合史料与所学，新中国成立初期确立了哪三大外交 提示：三大
峻 形
方针？各自的核心内涵是什么？ 外 交 方 针
势。
核心内涵：
新中国成立初期国际形势示意图
“ 另 起 炉
灶 ” 即 重
新 建 立 外
交关系，摆 通 过
脱 旧 外 交 角 色
束缚；“打 代 入
扫 干 净 屋 与 史
子 再 请 料 研
客 ” 即 清 读，将
除 帝 国 主 抽 象
义特权，维 的 外
护 国 家 主 交 方
材料：战后……美国同英法等国结成以它为首的帝国主义侵略 权；“一边 针 转
倒 ” 即 倒 化 为
阵营，到处插手干涉别国内政……在亚洲则顽固地与中国人民为
向 社 会 主 具 体
敌，拒绝承认新中国，并企图以政治孤立、军事包围和经济封锁的政 义阵营，争 可 感
取 外 交 支 的 历
策，把新中国扼杀在摇篮里……为了建立新中国独立自主的新型外
持。“一边 史 决
交，毛泽东在建国前夕提出了“另起炉灶”“打扫干净屋子再请 倒 ” 并 非 策 过
放 弃 独 立 程，让
客”“一边倒”等重要方针。
自主：其核 学 生
—张岂之、杨先材《中国历史 • 中华人民共和国卷》 心 是 在 两 深 刻
大 阵 营 对 理 解
设问：阅读上述材料，并结合教材25-26页内容，指出当时中国
峙 的 国 际 新 中
面临怎样的外交环境？据材料，指出毛泽东提出了什么样的外交方 格局下，选 国 外
择 有 利 的 交 的
针？这些方针产生了什么作用？
外交阵营， 独 立
提示： 争 取 社 会 自 主
主 义 国 家 本质，
以美为首的帝国主义敌视；“另起炉灶”“打扫干净屋子再请
的支持，以 落 实
客”“一边倒”。为恢复经济创造了好的环境。 巩 固 新 生 史 料
政权，同时 实 证
始 终 坚 持 与 历
国 家 主 权 史 解
Q2.深层探究题：三大外交方针的提出，如何体现“独立自主”
独立，并非 释 素
的核心诉求？对新中国外交有何奠基作用？ 依 附 于 他 养。
国。
教师活动:根据下面材料，请回答：新中国成立后奉行怎样的外交
政策？
“中国必须独立，中国必须解放，中国的事情必须由中国人民自己
做主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干
意义总结：
涉······中国人民愿意同世界各国人民实行友好合作，恢复和
教师总结：
发展国际的通商事业，以利发展生产和繁荣经济。”
三 大 外 交
——毛泽东1949年在政治协商会议筹备会上的讲话 方 针 的 提
出，彻底终
开国大典上，毛泽东向全世界宣告：本政府为代表中华人民共和国
结 了 近 代
全国人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原
屈 辱 外 交
则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。
的历史，确
提示:独立自主的和平外交政策 立 了 新 中
国 独 立 自
学生回答后，教师讲述：《共同纲领》的规定表明新中国独立自
主 的 外 交主的和平外交政策已经用法律的形式确定下来。毛泽东主席在开国 基调，为新
中 国 外 交
大典上的声明，标志着中国结束屈辱的近代外交，翻开了崭新的一
事 业 的 起
页，新中国以独立自主的姿态步入国际舞台。 步 奠 定 了
坚实基础，
过渡：周总理说中国近代百年的外交史是一部屈辱的外交历
使 新 中 国
史，中华人民共和国要有独立的精神，要争取主动。面对险境，如何 在 复 杂 的
国 际 格 局
应对，且看新中国初期的形势和外交努力。
中 站 稳 了
设问：请同学们阅读教材26页【相关史事】，结合材料，完成以 脚跟。
下任务：
【相关史事】1949年10月2日，苏联第一个宣布承认中华人民
共和国。次日，中国正式与苏联建立外交关系。为了加强并发展中苏
两国的友谊，毛泽东率领中国代表团访问苏联。1950年2月，中苏两
国签订《中苏友好同盟互助条约》及有关协定，苏联政府贷款给中国
3亿美元。这对促进中国经济的恢复和发展，打破帝国主义国家对中
国的孤立封锁，具有重要意义。
新中国成立后的一年里，就与17个国家建立了外交关系。
粉碎了帝国主义对新中国的孤立、封锁和颠覆破坏活动；维护了国家的
独立、主权、尊严；为经济建设创造了一个良好的外部环境。
问 题 任务02 和平共处五项原则的提出 通 过
探 究 影 像
副标题：共处之道：五项原则立规范
（二） 直 观
感 受
问题链导学：
与 多
Q1.基础认知题：结合史料与所学，和平共处五项原则的提出时间、倡议 视 角
史 料
国及核心内容是什么？
互补，
Q2.深层探究题：和平共处五项原则为何能成为国际关系的基本准则？ 让 学
生 在其提出有何深远意义？ 理 性
分 析
猜猜他是谁？
中 理
解 和
平 共
处 五
项 原
则 的
内 涵
与 价
值，突
破 对
“ 外
交 准
则 ”
的 单
一 认
知，培
提示：
养 全
周恩来：国务院总理、 第一任外交部长 面 看
待 历
也是亚洲第一个让联合国在其逝世时为他降半旗致衰的领导人
史 事
新中国外交事业的奠基人 件 的
能力。
引 导
学 生
梳 理
历 史
信息，
提 升
历 史
认 识
能力。
通 过
对 内
容 的
认识，
体 会
五 项
原 则
1.现状：
是 中
出示材料 国 奉
行 独
材料一：1949年与中国建交的有10个国家：
立 自
1.苏维埃社会主义共和国联盟 ； 主 的
和 平
2.保加利亚人民共和国；
学生回答： 外 交
3.罗马尼亚社会主义共和国 ； 政 策
1.以美国为
的 完
4.匈牙利人民共和国 ；
首 的 帝 国 整 体
5.朝鲜民主主义人民共和国 ； 现，是
主 义 国 家
对 独
6.捷克斯洛伐克社会主义共和国；
对 中 国 的 立 自
7.波兰人民共和国； 主 的
孤 立 和 封
和 平
8.蒙古人民共和国 ；
锁；2.三大 外 交
9.德意志民主共和国； 政 策
外交方针
的 丰
10.阿尔巴尼亚社会主义人民共和国。
富 和
材料二：1950年与新中国建交9个国家： 发展。
学生回答：
通 过越南，印度，印度尼西亚，瑞典，丹麦，缅甸，瑞士，列支敦士登，芬 多 数 是 社 创 设
会 主 义 国 “ 体
兰。
家； 现 什
材料三：1951年5月21日,中巴正式建交 么 样
部 分 新 兴
的 核
1952年、1953年与中国建交国家为0 民 族 国 家
心 理
和 欧 洲 中
阅读材料，思考：材料反映了与新中国建交的国家有何特点？为何 念 ”
立国家，无
引 导
1952年和1953年与中国建交国是0个？ 非 洲 国 家
学 生
和 西 方 大
教师讲解：美国的霸权无处不在，阻挠他国与中国建交。但更重要 体 会
国。新中国
五 项
的原因还是对新中国了解不足以至于误解。在美苏冷战对峙的大背景 建 交 的 国
原 则
家 数 量 越
下，意识形态的冲突非常激烈，再加上中国加入社会主义阵营，这也使 所 蕴
来越少了。
含 的
得部分国家对新中国心存戒备，担心中国像苏联那样推行霸权。由此可
中 国
见，“一边倒”对打破外交僵局起到了重要作用。但“一边倒”政策意 传 统
学生回答：
文 化
识形态过于浓厚，限制了中国的外交范围。为适应新的形势发展，从国
对 新 中 国 中 所
家经济发展大局着想，必须走出外交瓶颈期。 包 含
的不了解、
的 人
2.背景：
误 解 和 心 与人、
国 与
存 戒 备 防
国 交
备等。 往 的
智慧，
进 而
提 升
民 族
的 自
豪 感
和 文
化 自
【合作探究】两国总理对新中国共同的态度是什么？新中国外交如何才
信。
能走出死胡同？
学生回答后教师讲述：在当时中美对抗的格局之下，如何有力的打
破美国等敌对势力对中国的孤立、包围和封锁，如何妥善的处理同周边
国家的历史遗留问题，并且建立和发展睦邻友好关系？我们需要以开
放的胸襟寻求更加适用于国际交流的外交原则。 引 导
学 生
材料1：中华人民共和国在 1953 年进入了社会主义建设和改造
全 面
的新阶段。在这一年，全国性的经济规划开始了…… 深 入
认 识
——《剑桥中华人民共和国史》
和 平
材料2：朝鲜战争于 1953 年才刚刚结束，如果不能在1954 年阻 共 处
五 项
止印度支那战争升级与扩大的趋势，新中国的财政将会雪上加霜；……
原 则
一方面是因为美国逐渐加强在亚太地区的军事部署，另一方面是由于 产 生
的 效
周边国家对新中国红色政权的“恐惧”……
果。使
——孙天旭《浅论和平共处五项原则对当下中国外交的意义》 新 中
国 维
问题设问：根据上述两则材料，归纳和平共处五项原则出台的背景。
护 独
提示： 立 自
主，不
1）国内层面：1953年新中国进入社会主义建设和改造新阶段，开始推
断 努
行全国性经济规划，需要稳定的外部环境来保障国内建设顺利推进。 力 创
新 的
2）国际层面：一是朝鲜战争刚结束，印度支那战争有升级扩大的风险，
外 交
若局势失控会加重新中国的财政负担；二是美国加强在亚太地区的军
形 象
事部署，对新中国形成军事威慑；三是周边国家对新中国红色政权存在
跃 然
恐惧心理，外交环境较为紧张
纸上，从 而
激 起
【播放视频】和平共处五项原则与日内瓦会议
了 学
3.概况 生 广
泛 的
Q1.基础认知题：结合史料与所学，和平共处五项原则的提出时
情 感
间、倡议国及核心内容是什么？ 共鸣，
实 现
教师出示材料：
情 感
材料：我们相信，中印两国的关系会一天一天地好起来。某些成 提出：1953 的 升
年，我国政 华。
熟的、悬而未决的问题一定会顺利地解决的。新中国成立后就确立
府 同 印 度
了处理中印两国关系的原则，那就是互相尊重领土主权、互不侵犯、 就 西 藏 问
题 进 行 谈
互不干涉内政、平等互惠和和平共处的原则。
判，周恩来
——周恩来：《和平共处五项原则》（1953年12月31日） 首 次 提 出
和 平 共 处
五项原则，
作 为 处 理
两 国 关 系
的准则。
发展：1954
年，周恩来
访 问 印 度
和缅甸。中
印、中缅发
表 联 合 声
问题：根据材料，指出和平共处五项原则是何时提出的、针对什么
明，一致同
问题提出的？其内容是什么，体现什么样的核心理念？依据内容分析， 意 以 和 平
共 处 五 项
和平共处五项原则与独立自主的和平外交政策有何关系？
原 则 作 为
找出和平共处五项原则提出的基本史实。 指 导 两 国
关 系 的 基
提出 本原则。
内容：互相
内容
尊 重 主 权
和 领 土 完
发展
整、互不侵
犯、互不干
影响/意义
涉内政、平
学生回答后，师生归纳： 等互利、和
平共处。
1953年底，周恩来在接见印度代表团时，首次提出和平共
提出
处五项原则，作为处理两国关系的原则。 影响：和平
共 处 五 项
原 则 在 国
内容 互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平 际 上 产 生
等互利、和平共处。 深远影响，
被 世 界 上
越 来 越 多
1954年，周恩来访问印度和缅甸，双方一致同意以和平共
发展 的 国 家 接
处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。
受，成为处
理 国 与 国
和平共处五项原则在国际上产生深远影响，被世界上越
影
之 间 关 系
来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准
响/意
的 基 本 准
则。
义
则。
补充讲解：
互相尊重主权和领土完整——核心和基础
互不侵犯，互不干涉内政——保证 观看影像，平等互利，和平共处。——目标 感 受 历 史
场景；研读
和平共处五项原则的提出——标志着新中国外交政策成熟
多 视 角 史
料，结合理
性分析，先
完 成 基 础
知 识 点 的
梳理，再深
入 探 讨 和
平 共 处 五
项 原 则 的
创 新 性 与
意义，自由
发 言 分 享
观点。
4.影响
Q2.深层探究题：和平共处五项原则为何能成为国际关系的基本准
则？
出示材料：
材料1：五项原则超越了社会制度和意识形态差别的界限，反映
了国际关系优化发展的一般规律和要求……周恩来曾经指出：世界
上不同制度的国家是可以和平共处的。
材料2：60年来，历经国际风云变幻的考验，和平共处五项原则
作为一个开放包容的国际法原则……和平共处五项原则适用于各种
社会制度、发展水平、体量规模国家之间的关系。已经成为国际关系
基本准则和国际法基本原则。
——习近平在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上的讲
话
材料3：半个世纪以来，和平共处五项原则经受了历史的考验，
得到国际社会的广泛认同，成为指导国际关系的基本准则，为维护
世界的和平和稳定，促进国际关系健康发展做出了不可磨灭的贡
献。
问题：
①.据材料1、2指出，和平共处五项原则具有什么特点？
②.据材料3，概括和平共处五项原则的意义？
③.如何理解和平共处五项原则是新中国外交成熟的标志？
【历史解释】为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认
同呢？
提示：
因为它体现了尊重、平等、和平的核心理念，这代表了世界大多数
国家的心声。在冷战时期两极格局之下，和平共处五项原则保证了国家
根本利益，为实现不同社会制度的国家提供了交往和沟通的基础，因
此，有利于处理国与国之间的关系，推动世界的和平与发展。能够赢得
各国的支持和认同。
【知识延伸】周恩来代表中国政府参加日内瓦会议出示材料：
1954年2月，由苏联提议，苏联、美国、英国、法国在柏林会议上
达成协议，于同年4月举行了日内瓦会议，会议主要讨论朝鲜问题和
印度支那问题。周恩来总理代表中国出席了日内瓦会议。
教师讲解：周恩来总理在访问印度缅甸的同时，还在参加一次重
要的国际会议，日内瓦会议。这是周恩来出席日内瓦会议步入会场的一
张照片，周恩来沉着、坚定、自信，新中国首次亮相世界舞台，体现了大
国外交的从容入“舞”。
5.意义
Q2.深层探究题：和平共处五项原则其提出有何深远意义？
材料1：尽管在其提出后的几十年中，世界形势已发生变化，在某
些方面甚至可以说是发生了剧变，但这些原则直至今天依然适用。
——美国前国务卿舒尔茨
材料2：“新形势下，和平共处五项原则的精神不是过时了，而是
历久弥新；和平共处五项原则的意义不是淡化了，而是历久弥深；和平
共处五项原则的作用不是削弱了，而是历久弥坚。”
——习近平
新时代和平共处五项原则的现实意义？
提示：
①它提供了相同或不同社会制度的国家建立和发展关系的正确指
导原则。
②它指明了和平解决国家间历史遗留问题及国际争端的有效途
径。
③它有力地维护了广大发展中国家的利益，促进了发达国家与发
展中国家关系的改善和发展。
④它为推动建立公正合理的国际政治经济新秩序奠定了重要的思
想基础。
教师总结：和平共处五项原则以其包容性和开放性逐渐得到了国
际社会的广泛认可，破除了疑虑，也为此后万隆会议的召开做了铺垫。
和平共处五项原则成为解决国与国之间关系的基本准则，也标志着新
中国外交政策的成熟。不同社会制度的国家可以和平共处。正所谓“一
花独放不是春，百花齐放春满园”。和平共处五项原则体现了中国文化
特有的内敛，彰显了中华文化的格局与气度，是中华文化孕育出来的中国智慧。一轮红日起，大国外交展宏图。
问 题 任务03 加强与亚非国家的合作 学生：西方
探 究
副标题：亚非之声：万隆会议拓空间 帝 国 主 义
（三）
害 怕 亚 非
问题链导学：
国 家 团 结
Q1.基础认知题：结合史料与所学，万隆会议召开的时间、参与国家类型
起 来 共 同
及核心议题是什么？
反帝反殖。
Q2.深层探究题：“求同存异”方针的“同”与“异”分别指什么？这
一方针的提出对万隆会议的成功有何作用？ 周 恩 来 冒
险 参 会 更
1.万隆会议召开的背景 体 现 的 中
国 加 强 与
教师讲述：第二次世界大战结束后，亚非地区出现了近30个民族
独立国家。获得独立的国家迫切需要建立新型的平等的国际关系，以维 亚 非 国 家
护国家主权，发展民族经济。在会议召开期间，帝国主义国家从中挑
团 结 合 作
拨，渲染共产主义威胁，以混淆视听，给中国代表团造成无形的负面影
响。 的 诚 意 和 借 助
历 史
不 畏 艰 险
纪 录
地胆识。提 片 这
一 课
出 求 同 存
程 资
异的方针。 源，再
现 历
史 情
境，让
学生回答：
学 生
同：一 进 入
当 时
是 指 与 会
的 历
2.万隆会议的概况
的 亚 非 国 史 情
播放历史纪录片《万隆会议》 境中，
家 的 遭 遇
感 受
Q1.基础认知题：结合史料与所学，万隆会议召开的时间、参与国家类
相同，即受 周 恩
来 总
型及核心议题是什么？ 过 资 本 主
理 巧
阅读教材，完成下列知识梳理 义 国 家 的 避 锋
芒、从
万隆会议 殖 民 掠 夺
容 化
和统治；二 险 的
时间地点
外 交
是 都 希 望
目的 智慧，
共 同 保 卫 感 受
性质 伟 人
和平，争取
为 国
分歧矛盾 民族独立， 家 民
族 利
学生回答后，教师归纳： 发 展 民 族
益 的
经济。 责 任
和 担
异：指
当。
与 会 国 家
的制度、意
识形态、宗
教信仰、生
活 习 惯 等有所不同。
作用：
促 进 会 议
取 得 圆 满
成功。
理念：
和 而 不 同
（君子和而
不同）
学生：①加
强 了 中 国
与 亚 非 各
国 的 团 结
与合作。
② 中 国 外
3.“求同存异”的方针 交 走 向 世
界舞台
【合作探究】说出周恩来参加万隆会议，在会议前、会议中遇到了
万 隆 会 议
哪些困难？ 所 表 达 的
亚 非 人 民
会议前：
团 结 一 致
代表团乘坐的“克什米尔公主”号飞机被特务机关安置了炸弹， 共 同 反 对
殖民主义，
飞机中途爆炸坠毁，十余人遇难。周恩来因行程有变，幸免于难。
争 取 和 维
会议中： 护 民 族 独
立，反对侵
帝国主义国家挑拨一些国家的代表攻击共产主义，甚至怀疑中国
略战争，保
对邻国搞“颠覆”活动。 卫 世 界 和 回 顾
平，促进亚 之 前
在参加会议的29个国家中只有6个国家同我们建立了外交关系，
非 各 国 友 所学，
还有很多国家并不了解中国。 好 合 作 的 分 析
精神，被誉 新 中
为 “ 万 隆 国 取
精神”。 得 外
交 成
提示： 就 的
化 解 矛 盾 因素。
分歧：万隆
会议期间，
部 分 国 家
受 帝 国 主
义挑拨，攻
击 社 会 主
帝国主义的挑拨离间，加剧了一些国家对中国的误解和怀疑，中国代表 义制度，引
发 会 场 争
团提出了什么主张？
议，会议面
Q2.深层探究题：“求同存异”方针的“同”与“异”分别指什么？这 临 陷 入 僵
局的风险。
一方针的提出对万隆会议的成功有何作用？
“ 求 同 存
“中国代表团是来求团结而不是来吵架的……中国代表团是来求 异” 方针
的提出，引
同而不是来立异的，我们的会议应该是求同而存异。”
导 各 国 搁
——周恩来 置 意 识 形
态 和 社 会
主席、各位代表：
制 度 的 差
……中国代表团是来求团结而不是来吵架的。我们共产党人从不 异，聚焦共
同 利 益 与讳言我们相信共产主义和认为社会主义制度是好的。但是，在这个会议
上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在
我们中间显然是存在的。
中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们中间有无求同的基
础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过， 目标，平息
了分歧。
并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承
凝 聚 会 议
认的。 共识：该方
——《周恩来总理在亚非会议全体会议上的补充发言》 针 为 各 国
协 商 讨 论
奠 定 了 基
础，推动会
议 最 终 通
过了《亚非
会 议 最 后
公报》，提
出 了 处 理
国 际 关 系
的 十 项 原
则，丰富和
发 展 了 和
平 共 处 五
项原则。
教师补充讲解：万隆会议是中国在亚非打开外交新局面的历史里程碑，
推 动 会 议
掀起了新中国与亚非国家新一轮的建交高潮，也让世界更多国家了解
圆满成功：
了中国，见证中国的智慧。从“五项原则”到“求同存异”，从经营周 “ 求 同 存
异” 方针
边到入伍国际，从斗智大国到团结亚非等等，频繁的外交活动和丰硕的
成 为 万 隆
外交成果，无不见证着周恩来总理的外交智慧、伟人风范和责任担当。 会 议 的 灵
魂，不仅保
其自信从容的外交风范、沉稳坚韧的外交气质、灵活睿智的外交艺术赢
障 了 会 议
得了国际社会与各国政要的高度赞誉。 顺利闭幕，
更 促 成 了
4.万隆会议的影响
亚 非 国 家
的 团 结 合
据材料指出，万隆会议产生哪些影响？什么是万隆精神？
作，形成了
材料1：周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度， 万 隆 精 神
但是他改变了会议的航向。 （团结、友
谊、合作）。
——美国记者
材料2：当时“甚至连美国国务院的情报机构也承认，共产主义中国在
万隆会议上所留下的良好印象应该归功于周恩来娴熟的外交技巧。在
万隆会议上，美国的外交又输掉了具有重要意义的一仗，败在了一个共
产主义者的手下。”
——加拿大学者罗纳德∙基斯
材料3：万隆会议7天，留给历史这样一组数据：168小时中，总理合计
睡眠只有13小时，共参加了16次会议，进行了10次会谈，举办了15
次招待宴会【课堂延伸】
总结：中国近现代外交——由半殖民到独立
清末：被迫打开
北洋军阀：妥协与争取 扶植代理人
国统期：承认不平等条约
新中国成立后：独立自主的和平外交、和平共处五项原则、“求同存
异”方针
中国代表团还积极开展会外交往，与很多国家代表团举行会晤，加强了
同亚非各国的团结与合作。
从50年代后期到60年代末，中国又同许多国家建立了外交关系，
形成了第二次建交高潮。到1969年底有50个国家同中国建交,比1955
年底同中国建交的23个国家增加了一倍多。在同新中国建交的国家
中，除法国外，都是亚非拉国家。
----中华人民共和国外交部:《新中国外交历史回顾:第二次建交高潮》
【课堂拓展】
“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱
的晴雨表”通过下面两幅外交图的对比，你得到什么启示?
提示：
1、落后就会挨打，弱国无外交；2、政治腐败，经济落后，必然导致外交
失败；3、强大国力，是外交的坚强后盾。
大 单 大单元联结 结 合 大 单 构 建
元 联 元 知 识 框 “ 近
1.横向对比：展示“近代中国屈辱外交事件”与“新中国初期外交成
结 架，通过横 代 屈
就”对比表，设问：新中国外交与近代外交的本质区别是什么？
向 对 比 理 辱 外
【参考答案提示】：本质区别：近代外交是丧失主权的屈辱外交，新中国 解 外 交 性 交 —
外交是坚持独立自主、维护国家主权与利益的平等外交。 质的转折， 新 中
通 过 纵 向 国 初
2.纵向延伸：展示“1955年后中国外交发展关键词”（恢复联合国合法
延 伸 把 握 期 奠
席位、中美建交、加入WTO），设问：新中国初期外交为后续外交发展
外 交 发 展 基 外
奠定了怎样的基础？
的脉络；联 交 —
【参考答案提示】：奠定了独立自主的外交基调，确立了和平共处的外 系 当 代 成 当 代
交准则，积累了处理国际事务的经验，扩大了新中国的国际影响，为后 就，将历史 拓 展续外交突破与发展奠定了坚实基础。 与 现 实 结 外
合，分享自 交 ”
己的理解。 的 历
史 脉
络，让
学 生
理 解
新 中
国 初
期 外
交 的
长 远
历 史
价值，
将 历
史 学
习 与
现 实
认 知
结合，
增 强
历 史
责 任
感 与
时 代
使 命
感。
课 堂 教师引导学生共同梳理本课逻辑：“独立自主的和平之路——新中国 跟 随 教 师 梳 理
小结 初期外交的三大里程碑” 梳 理 知 识 知 识
框架，回顾 逻辑，
师生共同构建知识框架：
核心内容， 强 化
方针奠基：三大外交方针确立，终结屈辱外交，奠定独立自主外交基 深 化 对 历 核 心
础； 史 意 义 的 认知，
理解。 实 现
准则确立：和平共处五项原则提出，成为国际关系基本准则，标志外交
知 识
成熟；
内 化
合作拓展：万隆会议提出“求同存异”，推动亚非合作，扩大国际影 与 情
响。 感 升
华 的
统一。
课 堂 1（. 2025·江苏南京）“新中国成立初期，毛泽东提出‘另起炉灶’‘打 独 立 完 成 检 测
练习 扫干净屋子再请客’‘一边倒’三大外交方针。其中，‘打扫干净屋子 练习，核对 课 堂
再请客’的核心内涵是（ ） 答案后，针 教 学
对 错 误 问 效果，
A. 重新建立外交关系 B. 清除帝国主义在华特权
题 进 行 即 及 时
C. 倒向社会主义阵营 D. 与各国平等互利交往 时 提 问 与 反 馈
纠正。 学 生
【答案】B 知 识
掌 握
2.（2025·广东广州）和平共处五项原则成为处理国与国之间关系的基
情况，
本准则，其核心是（ ）
强 化
A. 互相尊重主权和领土完整 B. 互不侵犯 重点、
突 破
C. 互不干涉内政 D. 平等互利、和平共处
难点。
【答案】A
3. 简述“求同存异”方针的内涵及万隆会议的历史意义。
【答案提示】内涵：“同”指亚非国家都曾遭受殖民压迫，渴望民族独
立、经济发展与世界和平；“异”指各国思想意识、社会制度的差异。
意义：促成了万隆会议的圆满成功，推动了亚非国家的团结与合作，扩大了新中国的国际影响，形成了“求同存异、团结协作”的万隆精神。
课 后 成功之处： 反 思
反思 得失，
以“独立自主的和平外交”为主线串联知识点，结合大单元框架构建
不 断
完整历史逻辑，帮助学生形成系统认知；大量运用文献、影像等鲜活史
优 化
料与角色模拟活动，避免历史教学的枯燥化，有效激发学生参与热情；
教 学
注重历史与现实的联结，将“家国情怀”培养落到实处，体现立德树人
策略，
目标。
提 升
不足之处： 教 学
效果。
部分学生对“一边倒”方针的理解仍存在偏差，需在后续课程中进一
步强化辨析；小组讨论时，个别学生参与度不高，对学生个体差异的关
注仍需加强；对和平共处五项原则在当代国际关系中的具体应用案例
挖掘不足，未能充分体现其长远价值。
附1：板书设计
附2：课堂总结
第4课 独立自主的和平外交
一、立国之策：三大方针奠根基
└── 三大具体方针：
1.另起炉灶
2.打扫干净屋子再请客
3.一边倒
二、共处之道：五项原则立规范
├── 核心内容：
互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、
互不干涉内政、平等互利、和平共处
└── 历史意义：新中国外交成熟的标志；国际关系基本准则三、亚非之声：万隆会议拓空间
├── 核心方针：求同存异
└── 重要意义：推动亚非国家团结；扩大新中国国际影响
【家国情怀】传承外交智慧，彰显大国担当
附3：“我眼中的万隆会议”短文写作任务
“我眼中的万隆会议”短文写作任务请以“1955年，我在万隆会议现场”为题，结合本课所学与史料
写一篇200字左右的短文。可以选择“中国代表团成员”“亚非国家代表”“外国记者”等身份，描
述你看到的场景、感受到的情感，并谈谈对“求同存异”方针的理解。
示例：作为中国代表团的一名工作人员，我坐在万隆会议的会场里，看着各国代表因分歧而争论不休，
内心十分焦急。当周恩来总理提出“求同存异”方针，清晰阐述亚非国家的共同诉求与差异时，会场
瞬间安静下来，随后响起热烈的掌声。我深刻感受到，这一方针化解了矛盾，凝聚了共识。“求同存
异”不仅让会议得以圆满成功，更让世界看到了中国的外交智慧与和平诚意，为亚非国家的团结合作
架起了桥梁！
【设计意图】通过写作任务，深化对“求同存异”方针的理解，将历史认知转化为情感体验，落实家国
情怀的培养目标。
