文档内容
第四课 独立自主的和平外交
导 读
本单元以“中华人民共和国成立和社会主义制度的建立 ”为主题，阐述了
新中国成立初期的历史。有4课内容。本课《独立自主的和平外交》是单元第 4
课，内容上阐述的是 20 世纪 50 年代新中国的外交成就。本课设计体现四个亮
点：主要体现在贴合学情、逻辑闭环、深度互动三个核心维度，具体如下：1. 板
块划分与主题高度契合：3个板块严格对应教材三幕内容，从“外交抉择”到“准
则确立”再到“实践落地”，形成“方针—原则—行动”的递进逻辑，既符合历
史发展脉络，又便于学生构建知识体系；板块名称对仗工整、富有文采，能快速抓
住学生注意力。2. 互动环节精准突破教学难点：情境决策模拟、文本溯源探究、
角色扮演三种互动形式，分别针对“外交方针的现实意义”“五项原则的演变价
值”“求同存异的实践智慧”三大难点，让抽象的外交概念转化为学生可参与、可
思考的具象活动，避免了枯燥的理论灌输。3. 提问清单引导深度学习：每个互动
环节的提问都遵循“情境切入—问题探究—价值升华”的层级设计，既紧扣历史
事实，又引导学生从“是什么”走向“为什么”“怎么样”，培养了史料实证、历
史解释等核心素养。4. 全程呼应“独立自主的和平外交”主题：从板块命名到互
动设计，始终突出新中国外交的“自主性”与“和平性”，让学生在活动中深刻理
解，新中国外交方针和原则的提出，既是基于国情的选择，也是对世界和平的贡
献。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材
料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学
科核心素养。
【课题与课时】
人民教育出版社版《中国历史》八年级下册第一单元第 4课独立自主的和平外
交(1课时)
【课标要求】
内容要求：
了解开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义。
学业要求：
能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事件、人物、现象；能够理
学科网（北京）股份有限公司解中国走社会主义道路的历史必然性；能够搜集、分析重要的历史文献资
料，加强对所学内容的理解宇解释。
【学习目标】
1. 通过阅读教材和梳理史料，准确说出新中国成立初期的三大外交方针，认识
到方针提出的时代背景和现实必要性。
2. 通过研读文本史料和分析历史情境，简述和平共处五项原则的提出过程与核
心内容；感悟五项原则作为国际交往准则的深远价值，增强对和平外交理念的认
同。
3. 通过参照历史事件发展脉络，梳理万隆会议的召开背景与主要进程，通过角
色扮演和观点碰撞，阐释“求同存异”方针的内涵；培养论从史出的史证意识，提
升史料实证、历史解释的历史学科核心素养。
4. 通过阅读教材、识读历史地图和对比中外史料，列举新中国初期外交的主要
成就；领悟新中国独立自主和平外交的智慧与魄力；增强民族自豪感和国家认同意
识。
设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解开创独立自
主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义”分解为：1. 通过阅读教材和
梳理史料，准确说出新中国成立初期的三大外交方针，认识到方针提出的时代背景
和现实必要性。2. 通过研读文本史料和分析历史情境，简述和平共处五项原则的
提出过程与核心内容；感悟五项原则作为国际交往准则的深远价值，增强对和平外
交理念的认同。3. 参照历史事件发展脉络，梳理万隆会议的召开背景与主要进
程，通过角色扮演和观点碰撞，阐释“求同存异”方针的内涵；培养论从史出的史
证意识，提升史料实证、历史解释的历史学科核心素养。4. 通过阅读教材、识读
历史地图和对比中外史料，列举新中国初期外交的主要成就；领悟新中国独立自主
和平外交的智慧与魄力；增强民族自豪感和国家认同意识。同时设计了行为条件
“通过阅读教材、识读地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并
将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历
史解释素养。”，实现了目标的三维叙写。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1)
2.完成任务二(检测目标2)
3.完成任务三(检测目标3)
学科网（北京）股份有限公司【资源与建议】
1.本课从新中国外交方针、和平共处五项原则、亚非会议三个方面介绍了 20
世纪50年代的外交情况。
2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“破局开篇—准则立世—携手同
行”。
3.和平共处五项原则和亚非会议是本课的重点，正确理解“求同存异的方针”
是本课的难点，通过任务二、任务三突出重点，通过任务三突破难点。
设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而
构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。
【学习过程】
第一篇章 破局开篇——新中国的外交抉择
任务一：阅读教材第25页正文、相关史事和研读下列材料，回答问题。(指向目
标1)
活动1.阅读 教材第25页正文、相关史事，面对建国初期，帝国主义对新中国实行
封锁孤立政策，旧中国还遗留了大量不平等条约，面对这样的困境，我们为什么不
能沿用旧中国的外交模式？
活动2. 阅读教材第25页相关史事结合你组对应的方针（另起炉灶/打扫干净屋子
再请客/一边倒），说说它最直接解决的是哪一个外交难题？
活动3. 三大方针不是孤立的，它们之间有什么内在联系？共同服务于新中国的什
么外交目标？
活动4. 阅读 教材第25页正文，准确说出我国的外交政策名称和这一外交政策的
影响？
学科网（北京）股份有限公司第二篇章 准则立世——和平共处五项原则的诞生
任务二：阅读教材第26--27页正文、识读图片和研读材料，回答问题。(指向目
标2)
活动1. 阅读教材第26页正文，概述 首次提出和平共处五项原则的人物和时
间，是在接见哪个国家的代表团时提出的？
活动2. 阅读教材第26页正文，准确说出五项原则的内容？
材料：
两国总理重申这些原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家的关系中也
应该适用这些原则。如果这些原则不仅通用于各国之间，而且适用于一般国际关系
之中，它们将形成和平和安全的坚固基础......
---《中印两国总理联合声明》(1954年6月28日)谈谈和平共处五项原则对推
动国际关系发展所起的作用。
活动3. 阅读教材第26页正文、研读材料，概述和平共处五项原则为什么能超
越社会制度和意识形态的差异，被众多国家接受？
活动4. 阅读教材第26页正文，阐述和平共处五项原则的提出有什么意义？
活动5. 阅读教材第27页，概述日内瓦会议的时间、地点、内容、意义？
第三篇章 携手同行——亚非舞台上的中国声音
任务三：阅读教材28页正文、和研读下列材料，回答问题。（指向目标3）
学科网（北京）股份有限公司活动1. 阅读教材28页正文，研讨万隆会议召开时，部分国家对中国存在误解
和疑虑，你作为中国代表团代表，会用什么理由说服他们消除分歧？
活动2. 阅读教材28页正文，概述此次亚非会议的中国贡献？
活动3.阅读教材28页正文，“求同存异”方针中的“同”和“异”分别指什
么？这个方针对万隆会议的成功起到什么作用？
活动4. 万隆会议上中国的表现，对提升新中国的国际地位有什么作用？
设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（研读材料、史料实证、设
计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意
识，提升史料实证、历史解释素养。
【检测与作业】
1、为了同旧中国的外交一刀两断，维护中国的独立和主权。1950午上半午，
毛泽东提出"另起超灶""打扫干净屋子再请客"等方针.这反映出
A.中国共产党奉行独立自主的外交政策
B.西方国家放弃了对国民党政策的支持
C.中国突破了美国的外交孤立
D.新政府不急于获取国际支持
2、1954年6月25日至29目，周恩来先后访问印度和缅甸，访问中，分别于
28日和29日同印度总理尼赫鲁，缅甸总理吴努发表联合声明，确认和平共处五项
原则是指导两国关系的原则，并共同倡议将五项原则作为指导一般国际关系的原
则。这表明该"五项原则"( )
A．由周恩来在访问印度时首次提出
B．只适用于中国，印度，缅甸三国
学科网（北京）股份有限公司C．包含的原则之一是"求同存异"
D．得到了三国总理在国际上的倡导
3.(2024.通辽中考)1941年，周恩来明确提出："干革命，人越多越好，为了团
结更多的人，思想上可以'求同存异'"，巩固和扩大了抗日民族统一战线。1955
年，周恩来在万隆会议上强调"我们的会议应该求同而存异"，促进了会议的圆满成
功。周恩来在不同时期提出的"求同存异"之间的关系是 ( )
A.赓续经验，一脉相承
B.时代不同，理念迥异
C.号召团结，共御外敌
D.争取多数，共建国家
4、课后综合实践题
实践主题
“解码新中国外交智慧——历史案例与当代启示”主题探究活动
实践任务
1. 分组（3-4人一组）搜集新中国成立初期独立自主和平外交的典型案例（如
和平共处五项原则的提出与实践、万隆会议的贡献等），梳理案例的背景、核心内
容、历史影响。
2. 结合案例，分析“独立自主的和平外交”政策的核心内涵，以及该政策对当
时中国国际地位提升的作用。
3. 联系当下中国的外交实践（如“人类命运共同体”倡议），探究新中国初期
外交政策的当代传承与发展，撰写一份300-500字的探究报告，并制作一张简洁的
主题手抄报或PPT简报（任选其一）。
4. 小组派代表进行3-5分钟的成果展示与分享。
评价量规
学科网（北京）股份有限公司指标 等级及具体描述 自评 同
桌
互
评
优 秀 （ 8- 良 好 （ 7- 合 格 （ 6-
-10） -8） -7）
情感真挚，能建立与 情感到位，观点清 情感平淡，观点基
内容 历史的情感连接。历 晰，能结合所学史 本正确，能引用教
史准确，能基于 史 料进行合理阐释。 材或课堂所学史
实进行合理表达。 能联系时代背景， 料 ， 但 分 析 较
思想有深度、有反 分析较为完整。 浅，缺乏拓展。
思。
形式新颖，语言生 表达方式较有特 表达符合要求，语
设计 动，富有感染力； 色，语言流畅，能 言通顺，但形式较
能巧妙融合历史语 体现个人思考；形 为常规，创意不足
境与当代元素。 式符合要求，有一
定吸引力。
【学后反思】
1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑?
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