文档内容
2026年八年级下册历史教案
第一单元 中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
第3课 社会主义制度的建立
【课标要求】
通过《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、 中国共产党领导的多
党合作和政治协商制度、 民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义
了解 “一五” 计划、 “三大改造”、开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度
的重要意义。
【学习目标】
1.通过阅读教材，梳理过渡时期总路线、一五计划、三大改造、人民代表大会制度的建立
(史料实证)
2.通过观看视频，分析史料，理解三大改造的背景，直观感受第一届全国人民代表大会召
开的盛况。(史料实证、历史解释)
3.通过分析地图，梳理一五计划的成就，培养学生识图能力。（时空观念）
4.通过本课的学习，理解我国社会主义制度建立的过程，培养热爱祖国、热爱中国共产党
的情感。（家国情怀）
【重、难点】
重点：一五计划的成就 三大改造的实质 第一届全国人民代表大会的召开
难点：社会主义制度建立的过程和意义
【导入新课】
PPT出示“第一个五年计划期间，鞍山钢铁公司兴建的第一座大型轧钢厂”的图片，教
师介绍“1953年《人民日报》元旦社论写道：工业化——这是我国人民百年来梦寐以求的理
想，这是我国人民不再受帝国主义欺侮不再过穷困生活的基本保证，因此这是全国人民 的最
高利益。全国人民必须同心同德，为这 个最高利益而积极奋斗。社论热情洋溢，吹响了新中
国工业化建设的号角。鞍山钢铁公司等一批工业企业建立起来。“
引发学生思考“我国的社会主义 工业化是怎样起步的？”
学科网（北京）股份有限公司（设计意图）由图片导入，调动学生的积极性，顺利导入新课。
【课堂线索】
【新授课】
任务一：过渡时期总路线
1.ppt展示上一节课学习的“抗美援朝”和“土地改革”的图片 ，分析中共中央提出过
渡时期总路线的背景是“1952年底，土地改革基本完成，恢复国民经济的任务顺利实现，
朝鲜停战谈判双方在主要问题上达成协议，战争可望不久结束。我国已具备了有计划地进
行大规模经济建设的条件。”
（设计意图）图文史料的展示，丰富了课堂，加深了学生对背景的理解，培养学生归纳
问题的能力、历史解释的历史核心素养。
2.学生阅读教材归纳过渡时期总路线的时间和内容：“1953年6月，中国共产党正式提
出过渡时期总路线。” “一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步
实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。”
教师讲解什么是工业化，以及引导学习回忆“中国何时开始工业化，近代工业发展的
特点是什么？”
学生回答：“总体比较落后(资金少、规模小、技术差)，轻重工业比例失调(重工业基
础薄弱)，地区分布极不均衡(集中在上海、武汉等沿江沿海的大城市)”
教师进一步归纳过渡时期总路线就是“一化”“三改”。“一化”是实现国家的社会
主义工业化。“三改”是实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
学科网（北京）股份有限公司3.学生阅读教材，总结过渡时期总路线的意义或地位：过渡时期总路线成为团结和动员
全国人民为建设伟大社会主义国家而奋斗的行动纲领。
（设计意图）自主学习，整理教材，培养学生归纳问题的能力。
任务二：第一个五年计划
1.ppt展示教材中的材料和表格。学生结合教材分析一五计划的背景是“经过三年恢复
到 1952 年， 国民经济得到根本好转。但是， 我国还是一个落后的农业国， 工业化水
平很低， 工业基础薄弱， 而且门类不全，许多重要工业产品的人均拥有量远远低于发达
国家。”
史料：现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，
还能造纸， 但是， 一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。
——毛泽东《关于中华人民共和国宪法草案》（ 1954年6月14日）
（设计意图）文字史料的展示，加深了学生对背景的理解，培养学生归纳问题的能力、
史料实证的历史核心素养。
2. 依据教材内容，结合表格，总结一五计划的相关内容。教师点拨“重工业”“轻工业”
的范围。
（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。
3.地图史料展示一五计划的成就。
学科网（北京）股份有限公司（设计意图）地图史料的展示，丰富了课堂，培养了学生的识图能力，提高了时空观念
的核心素养。
任务三：三大改造
1.展示史料，学生分析农业社会主义改造的背景。
材料一：当时3亿农民，要分7亿亩土地和297万头耕畜，人均可分得耕地2.3亩，约100
人可分得一头耕畜。
材料二：土改后，部分农民天灾人祸或无力耕种等原因开始出卖自己的土地。如到1952年
山西省就有718公顷的土地被卖掉。其次，不愿意卖掉土地而又无钱耕种的农民开始向中
农和富农借高利贷。
（设计意图）文字史料的展示，加深了学生对背景的理解，培养学生归纳问题的能力、
史料实证的历史核心素养。
2.展示列表，学生依据教材归纳农业社会主义改造的方式和经过。并展示农业互助组、初
级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段的对比表格
学科网（北京）股份有限公司（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。
2.同样用列表的方式归纳手工业社会主义改造、资本主义工商业的社会主义改造的相关内
容。思考教材想一想的问题“我国对资本主义工商业的社会主义改造有什么特点？”学生
回答，教师点拨。并总结三大改造完成的时间和意义。
（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。
3.【拓展延伸】归纳总结，中国近代史上的社会性质的变化。
（设计意图）通过梳理中国近代史上的社会性质的变化，在复习以往知识的基础上，培养
学生时空观念的核心素养。
任务四：社会主义政治制度的确立
1.展示“人民代表步入第一届全国人民代表大会第一次会议会场”的图片和第一届全国人
民代表大会的知识表格，学生阅读教材归纳，教师点拨：“《共同纲领》临时宪法作用结
束”
学科网（北京）股份有限公司（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。图片史料，
创设历史情境。提高学生学习兴趣。
2.表格展示《中华人民共和国宪法》的相关内容，学生依据教材归纳表格内容，教师补充
人民代表大会制度的意义。
（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。
3.【拓展延伸】展示全国人民代表大会和中国人民政治协商会议的区别的对比表
4.通过以上学习的内容，引导学生用知识框架的方式，梳理我国的政治制度包括根本政治
制度和基本政治制度。
学科网（北京）股份有限公司任务四：社会主义政治制度的确立
在梳理社会主义制度的基础上，学生依据教材总结建立的时间和意义。
【本课小结】
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