文档内容
第一单元：中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
第 3 课 社会主义制度建立
【教学目标】
①明确 1953—1956 年过渡时期时序与一五计划成就的空间分布，理解 “一化三改” 的内在联系及生产
关系适配生产力的客观规律。(历史解释、时空观念)
②通过数据、讲话、案例等史料，实证工业化起步的紧迫性与三大改造的实践价值，提升历史阐释能力。
(唯物史观、史料实证、历史解释)
③感悟过渡时期的奋斗精神，认同社会主义制度建立的历史意义，增强道路自信与历史责任感。(历史解
释、家国情怀)
【教学重难点】
教学重点：一五计划；三大改造；人民代表大会制度；民族区域自治制度。
教学难点：理解 “一化三改” 的内在联系及生产关系适配生产力的客观规律
【教学过程】
环节一：导入新课
提出疑问：1953年，为何工业化是全国最高利益？1952 年底，土改、经济恢复，朝鲜停战谈判获进展，
我国具备建设条件；旧中国工业基础薄弱、门类不全、人均产量低，工业化是摆脱压迫、改善生活的根本，
成为全国核心追求。在此背景下，党中央于 1953 年明确提出过渡时期总路线，为国家发展指明方向。【设计意图】通过人民日报1953年社论创设问题情境，引入本课，培养学生时空观念、历史解释核心素养。
环节二：情境任务
环节三：新课教学
（一）目标导学一：破局之路——一五计划筑牢工业根基
问题设置1：困境直击：新中国工业化现状是怎样的？
材料一：五十年代中、印、美钢和电产量比较材料二：
现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，
一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。用外国人的话说，这是一个连铁钉都需要进口的
国家。
——毛泽东（1954年6月）
答案提示：既无法保障国防安全，也难以满足人民日益增长的物质需求，工业化建设刻不容缓；我国是落
后的农业国，工业水平很低，基础薄弱，门类不全
【设计意图】通过文史资料，了解一五计划的背景，知道一五计划改变现状的必要性，培养学生历史解释
核心素养。
过渡：为了有计划地进行社会主义建设（目的），我国政府编制了第一个五年计划（1953-1957年）
问题设置2：破局之策：面对工业困境，一五计划制定了怎样的基本任务？
教师指导：为何要集中主要力量发展重工
业？
弥补工业基础短板
保障国家国防安全
借鉴苏联的成功经验
落实国家发展战略
【设计意图】通过教材和数据知道一五计划的主要任务，了解重工业为主的现实要求，培养学生历史解释
核心素养。
问题设置3：硕果盈枝：一五计划的建设成就有多瞩目？【设计意图】通过解读教材、识读地图，感受一五计划取得的成就，培养学生提取关键信息的能力，注重
学生时空观观念、历史解释核心素养的培育。
问题设置4：一五计划完成的意义？答案提示：我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
教师指导：“一五计划”取得巨大成就的原因？
①中国共产党的正确方针政策
②苏联的援助
③人民群众的勤劳奋斗
【设计意图】通过数据分析，感受一五计划后工业面貌的改变，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生
自主学习的能力，注重学生历史解释核心素养的培育。
（二）目标导学二：凝心之举——三大改造夯实制度根基
问题设置1：一五计划推进中，个体农民、手工业者、资本家的经营模式，与工业化需求产生哪些矛盾，
如何解决？
答案提示：农业、手工业的分散经营满足不了国家工业化建设的需要；资本主义工商业私有制属性与国家
公有化建设的本质矛盾。【设计意图】通过研读教材，了解农业手工业资本主义工商业的情况与工业化建设之间的矛盾，培养学生
抓取关键信息的能力，注重学生历史解释核心素养的培育。
问题设置2：速读教材，完成知识图谱。
【设计意图】通过速读教材，了解三大改造中对农业、手工业、资本主义工商业所采取的方式，培养学生
历史解释核心素养。
问题设置3：对农业进行社会主义改造经历了怎样的步骤呢？
【设计意图】通过讲解，了解农业社会主义改造的循序渐进，培养学生历史解释核心素养。
问题设置4：我国对资本主义工商业的改造具有什么特点？答案提示：和平赎买；逐步过渡（分阶段推进）
【设计意图】通过材料研读，深入刨析资本主义工商业社会主义改造的特点，知道和平赎买政策是社会主
义改造的壮举，培养学生历史解释核心素养。
问题设置5：三大改造的意义？
教师指导：在社会主义改造后期，存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点
【设计意图】通过材料研读，深入刨析三大改造的意义，实现了生产资料公有制，培养学生历史解释核心
素养。
过渡：随着经济建设的发展，我国的民主政治建设也加紧进行，1954年，第一届全国人民代表大会第一次
会议在北京召开。
（三）目标导学三：定鼎之跃——制度建立实现伟大飞跃
问题设置1：观看视频，结合教材，整理第一届全国人民代表大会概况。【设计意图】通过视频和教材，了解第一届全国人民代表大会的内容，培养学生历史解释核心素养。
问题设置2：阅读史料，分析《中华人民共和国宪法》性质。
教师指导：1949《共同纲领》完成使命，不再起临时宪法的作用
【设计意图】通过史料研读，了解《中华人民共和国宪法》的性质，培养学生历史解释核心素养。
问题设置3：人民政协不再代行人大职权后，为何仍然需要存在？这一存在的必要性，奠定了我国哪一项
基本政治制度的基础？
除了多党合作和政治协商制度，1954 年还有哪一项基本政治制度被载入宪法？这一制度是如何确定的？
`教师指导：这对维护民族团结、巩固祖国统一和促进民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同发展、
共同富裕奠定了基础。
【设计意图】通过细读教材，完成相关问题，培养学生历史解释核心素养。
总结：
【知识拓展】三大改造与“一五计划”的联系【知识拓展】经公私合营发展至今的中华老字号
【设计意图】联系古今，深刻理解公私合营政策，培养学生历史解释核心素养。
【课堂小结】【课后检测】
1．（2025·青海西宁·中考真题）20世纪50年代，面对“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都
不能造”的落后状况，工人群众满怀激情传唱《我们要和时间赛跑》“火车在飞奔，车轮在歌唱，装载着
木材和食粮，运来了地下的矿藏，多装快跑，快跑多装……”，齐心协力地（ ）
A．巩固新生政权 B．参与土地改革 C．实践一五计划 D．推进三大改造
2．（2025·四川眉山·中考真题）“新中国成立初期，百废待兴，用于五年计划建设的有限财力，如果平均
使用，可能一事无成。中共中央经过反复权衡和深入讨论，作出了优先发展重工业的决策。”这说明第一
个五年计划（ ）
A．改变了农业至上的传统观念 B．实现各行业的均衡协调发展
C．改变了中国工业落后的面貌 D．体现了中国国情的客观要求
3．（2025·四川自贡·中考真题）《中国共产党简史》指出：1956年三大改造的完成，引发中国历史上最深
刻的变革，标志着这个占世界1/4人口的东方大国进入社会主义社会。据此可知，三大改造的实质是（
）
A．集中力量发展重工业 B．变革生产资料私有制
C．改造资本主义工商业 D．开展社会主义工业化
4．（2025·北京·中考真题）如图中展示了众多北京老字号招牌。其中“北京同仁堂、全聚德、张一元”等
老字号，均在某一历史时期由私营企业转变为国营企业。这是因为（ ）A．土地改革的顺利推进 B．社会主义改造的完成
C．一五计划推动工业发展 D．人民代表大会制度确立
5.（2024·江苏无锡·中考真题）宣传画《我国各民族已经团结成为一个自由平等的民族大家庭》（如下图）
描绘了手持鲜花的少数民族同胞在国徽下欢乐祥和、民族大团结的场景。该宣传画旨在赞颂（ ）
A．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 B．人民代表大会制度
C．民族区域自治制度 D．基层群众自治制度
答案提示：CDBBC
【板书设计】
壹 破局之路——一五计划筑牢工业根基
贰 凝心之举——三大改造夯实制度根基
叁 定鼎之跃——制度建立实现伟大飞跃
