第5课艰辛探索与曲折发展（教学设计）_新八下历史_00、更新资料3月23日_新版_第三套_第二套_2026春季新版-持续更新中_00.大单元教案+PPT课件+分层作业第2套已更完第13课

大 单 元 教 学 设 计 《第5课 艰辛探索与曲折发展》教学设计 艰辛探索——社会主义建设的曲折历程 本教学设计以统编版八年级历史下册第二单元“社会主义制度的建立与社会主义 建设的探索”中的第5课《艰辛探索与曲折发展》为主题，紧扣历史学科核心素养目标， 搭建大单元教学框架。 本设计以“探索与曲折”为核心线索，通过“史料实证+辩证分析”的方式展开教 设计意图 学：运用中共八大文献、大跃进时期标语、“文革”史料等一手资料，引导学生梳理社会 主义建设的探索历程，辩证认识成就与失误，培养唯物史观与历史解释能力；创设“历 史评论家”“政策研究者”等互动情境，让学生在思辨中理解探索的必然性与曲折性； 结合探索时期的建设成就与历史教训，将历史反思与时代责任深度联结，实现从“知 史”到“明史”再到“悟史”的递进，落实立德树人根本任务与核心素养培养要求。 了解《论十大关系》和中共八大，认识中国探索社会主义建设道路的良好开端。了解 毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想的重要指导意义。 课程标准 知道“大跃进”和人民公社化运动、调整国民经济的八字方针，了解“文化大革命”的 严重危害及主要教训，认识探索中国社会主义建设道路的艰巨性和曲折性。 《艰辛探索与曲折发展》作为社会主义建设探索时期的核心课程，上承社会主义制 教学目标 度的建立，下启改革开放的伟大转折，是中国现代史中“探索与反思”的关键篇章，具 与核心素 有承上启下的历史地位。本教学设计依据2022年历史课程标准要求，以核心素养为导 养定位 向，构建多维度教学目标体系，帮助学生辩证把握社会主义建设探索的全貌及其深远影 响。 1.通过梳理1956-1976年关键事件（如中共八大、大跃进、人民公社化运动、“文化大革 命”），结合时间轴与历史背景，明确社会主义建设探索的阶段特征与时空脉络。(唯物 史观、时空观念)（重点） 2.通过研读中共八大决议、大跃进时期史料、“文革”相关文献等，辩证分析探索时期的 素养目标 成就与失误，理解失误产生的原因及教训，培养史料实证与历史解释能力。(史料实证、 历史解释)（重点、难点） 3.通过辩证分析探索时期的成就与曲折，感悟先辈为国家发展寻路的家国担当，传承独 立自主的探索精神，增强对国家发展道路的认同与责任意识。(家国情怀、历史解释) 1.纵向时间串联：社会主义制度建立（三大改造完成）→ 初步探索（中共八大）→ 曲折 发展（大跃进、人民公社化运动）→ 严重挫折（“文化大革命”）→ 伟大转折（党的十一 届三中全会），构建完整探索历程。 2.横向维度拓展： 大单元教 思想上：毛泽东思想丰富发展，为探索提供理论指导，但也出现“左倾”错误思想； 学定位 政治上：社会主义民主法制建设起步，后遭“文革”严重破坏； 经济上：从正确探索（八大）到急于求成（大跃进），再到国民经济濒临崩溃，最终得以恢 复； 3.核心定位锚定： 本时期的探索虽历经曲折，但积累了宝贵经验，为改革开放后中国特 色社会主义道路的开辟提供了深刻启示与历史借鉴。 本课关键词：毛泽东思想的丰富发展、中共八大、大跃进、人民公社化运动、“文化大革 命”、探索的成就与教训 为契合大单元教学理念与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，引导 教材分析 学生层层深入探究： 问题1、社会主义制度建立后，中国共产党如何开启探索之路？（理论与会议奠基）问题2、中共八大为何是探索的良好开端？其决策有何合理性？（正确探索） 问题3、探索之路为何会出现曲折？“大跃进”与人民公社化运动带来了哪些影响？ （曲折发展） 问题4、“文化大革命”的危害是什么？我们应从中汲取哪些深刻教训？（严重挫折与 反思） 学生通过前序课程学习，已掌握社会主义制度建立的历史，对“大跃进”“文化大 革命”等名词有模糊认知，但多局限于负面标签，缺乏对探索背景的全面理解；易片面 看待历史，将探索时期等同于“失误时期”，忽视其中的伟大成就与宝贵经验；对 学情分析 ““左倾”错误”“人民公社化”等概念理解肤浅，难以辩证分析失误产生的原因；缺 乏历史思辨能力，难以从历史教训中感悟当代发展的启示。 1.问题链驱动：以“为什么说社会主义建设的探索是‘艰辛’的？”“如何辩证看待探 索时期的成就与失误？”串联史实，突破片面认知； 针对性教 学策略 2.时空重构：结合“1956-1976年社会主义建设探索时间轴”，标注关键事件与阶段特 征，将探索历程可视化，落实时空观念； 3.思辨探究：通过“史料辨析会”“历史辩论赛”等活动，引导学生对比分析不同史料， 辩证看待历史事件，培养批判性思维。 史料研读法、问题探究法、合作学习法、辩证分析法、多媒体辅助教学法、情境感悟法 教学方法 教学 教师活动 学生活 设计 环节 动 意图 导 入 【导入新课】 结合史 此 环 新课 节 旨 1.展示史料：1956年，社会主义改造基本完成，我国确立了社会主义制度。 料与图 在 创 毛泽东曾说：“我们对于在中国建设社会主义的规律还懂得不多……我 片，思 设 情 们必须善于学习。” 境，衔 考并发 2. 展示图片：“一五”计划时期建成的武汉长江大桥、长春第一汽车制造 接 前 厂等成就图。 言：社 序 知 识，引 会主义 出 本 制度建 课 主 题，引 立后， 导 学 中国要 生 思 考 探 从农业 索 的 国变为 背 景 与 必 工 业 要性， 国，发 激 发 探 究 展 经 兴趣。 济；但 【设问】社会主义制度建立后，中国共产党面临怎样的新任务？为何说这 是一段“艰辛”的探索之路? 没有现 【参考答案提示】 成 经 新任务：探索适合中国国情的社会主义建设道路，发展生产力，改善 验，只 人民生活；艰辛原因：缺乏建设经验，需借鉴苏联模式又要突破束缚，过程 能摸索 中易出现失误。 前进， 所以探 索会很 艰辛。问题 任务01 思想引领与良好开端——毛泽东思想的丰富发展与中共八大 1. 思想 通 过 探究 引领探 “ 史 副标题：“探索之路的理论奠基与正确起步” （一） 究：研 料 研 读《论 读+小 十大关 组 探 问题链导学 系》《关 究 ” Q1.基础奠基题：社会主义建设时期，毛泽东思想有哪些丰富发展？为探 于正确 的 方 索提供了怎样的理论指导？ 处理人 式，引 民内部 导 学 Q2.深层探究题：中共八大为何被称为探索社会主义建设道路的良好开 矛盾的 生 主 端？其核心决策是什么？ 问题》 动 梳 1.思想引领 节选史 理 核 料，结 心 理 Q1.基础奠基题：社会主义建设时期，毛泽东思想有哪些丰富发展？为探 合教材 论 成 索提供了怎样的理论指导？ 梳理毛 果 与 1）十大关系：破苏联模式走自己的路 泽东思 重 要 想在社 会 议 【史料呈现】《论十大关系》节选：“我们一定要努力把党内党外、国内国外 会主义 内容， 的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素，全部调动起来，把我国建设 建设时 培 养 成为一个强大的社会主义国家。” 期的丰 史 料 1956年毛泽东《论十大关系》提出农轻重、沿海与内地、国家与生产单位等 富发展 实证、 关系新思路，强调调动一切积极因素服务社会主义建设。文本通过分析重 要点， 历 史 工业优先的苏联经验弊端，阐释中国寻求自主工业化路径的初步尝试，说 以小组 解 释 明这一理论为中共八大召开奠定思想基础，也为后续经济布局调整提供 为单位 等 核 理论依据，标志着党开始突破教条束缚，探索符合国情的发展模式。 开 展 心 素 “理论 养；聚 提示： 解码” 焦 丰富发展：提出社会主义社会基本矛盾学说，明确生产力与生产关系、经 活动， “ 理 济基础与上层建筑的矛盾是社会发展动力，区分并提出正确处理敌我矛 讨论两 论 奠 盾和人民内部矛盾的学说，如“团结 - 批评 - 团结”等方针。探索中国 大著作 基 ” 如何为 与 工业化道路，主张以农业为基础，正确处理重工业、轻工业和农业的关系， 探索之 “ 良 强调统筹兼顾、综合平衡。提出“双百”方针、“长期共存、互相监督”的 路提供 好 开 政党关系方针，以及实现四个现代化的战略目标等。 理论指 端 ” 理论指导：探索适合中国国情的社会主义建设道路提供根本遵循，明确发 导，分 两 大 展方向与方法论，其秉持的实事求是、重视生产力发展、调动各方积极性 享探究 核心， 等原则，为后续理论创新积累了宝贵经验与理论准备。 观点；2. 帮 助 2）正确处理人民内部矛盾：区分两类矛盾 八大专 学 生 题 学 理 解 1957年毛泽东提出社会主义社会存在敌我矛盾与人民内部矛盾两类性质 习：观 党 突 不同的矛盾，主张用民主说服方式解决后者。文本通过列举工人罢工、学 看中共 破 苏 生请愿等案例，说明理论旨在缓解高度集中体制下的利益摩擦，为整风运 八大召 联 模 动与后续政策调整提供哲学框架，也体现党在执政条件下保持社会活力 开 视 式、独 的新思考，成为探索社会主义民主政治的重要理论尝试。 频，完 立 探 成 时 索 适 间、地 合 中 【讲解】《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等著作，初步 点等基 国 特 总结了我国社会主义建设的经验，提出了探索适合中国国情的社会主义 础信息 色 社 建设道路的任务，是毛泽东思想在社会主义建设时期的重要发展。 填空； 会 主 分组研 义 建 2.良好开端：中共八大 读八大 设 道 1）.背景 决议史 路 的 料，围 初 步 ①社会主义制度已经建立 绕“主 成果， 1956年，社会主义改造基本完成以后，我国进入社会主义初级阶段。 要 矛 深 刻 盾 ” 认 识 ②生产力水平很落后 “主要 实 事 三大改造虽然完成，但生产力发展水平亟待提升，人民对物质文化需求日 任务” 求 是 益增长，而当时经济基础薄弱，工业体系尚不完善，矛盾凸显。 展开合 思 想 作 探 路 线 如何进行社会主义建设的新形势和新任务。为此，中共在当年9月召开八 究，通 的 重大，开始探索。 过“史 要 意 料 寻 义；通 【播放视频】中共八大召开片段 证”梳 过 成 2）中共八大概况 理核心 果 交 决策， 流 提 【布置任务】结合视频与教材，完成填空： 深入分 升 学 中共八大 析八大 生 表 成 为 达 与 时间：______ 地点：______主要内容：分析主要矛盾、确定主要任务 “良好 合 作 材料：在现代中国的条件下，只有建立社会主义制度，才能真正解决我国 开端” 能力， 的工业化问题。由于资产阶级民主革命和社会主义革命的胜利，生产力发 的 原 为 后 展的障碍基本上已经扫除了。……我们国内的主要矛盾，已经是人民对于 因 ； 3. 续 学 建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人 成果展 习 探 民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状 示 交 索 中 况之间的矛盾。这一矛盾的实质，在我国社会主义制度已经建立的情况 流：推 的 曲 下，也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。党和全 选小组 折 历 国人民的当前的主要任务，就是要集中力量来解决这个矛盾，把我国尽快 代表发 程 做 地从落后的农业国变为先进的工业国。这个任务是很艰巨的，我们必须在 言，展 好 认 经济、政治、文化等方面采取正确的政策，团结国内外一切可能团结的力 示探究 知 铺 量，利用一切有利的条件，来完成这个伟大的任务。 成果， 垫，落 参与班 实 家 ——《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》（1956年9 级 研 国 情 月27日） 讨，互 怀 素 Q2.深层探究题：中共八大为何被称为探索社会主义建设道路的良好开 相补充 养。 端？其核心决策是什么？ 完善认 知。 3）核心探究 【史料分发】各组发放中共八大决议节选：“国内的主要矛盾，已经是人民 对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人 民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状 况之间的矛盾。” 【设问】（1）八大指出的主要矛盾是什么？据此确定的主要任务是什么？ （2）这一决策为何是“良好开端”？ 【提示】主要矛盾：人民对先进工业国的要求与落后农业国现实的矛盾，人 民对经济文化发展的需要与当前水平的矛盾； 主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日 益增长的物质和文化需要； 良好开端原因：八大正确分析了国内主要矛盾和主要任务，符合中国国 情，为社会主义建设指明了方向。 教师总结：毛泽东思想的丰富发展为探索提供了理论支撑，中共八大的召 开标志着中国共产党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路， 是探索的良好开端。 问 题 任务02 探索中的曲折——社会主义道路的艰辛探索 史料研 通 过 探 究 读与问 “ 史 副标题：“偏离航向的探索——失误与教训” （二） 题 探 料 研 问题链导学： 究：分 读 + 组研读 小 组 Q1.基础认知题：社会主义建设时期，党和国家在经济建设中出现了哪些 “大跃 讨 严重失误？具体表现是什么？ 进” 和 论 ” Q2.深层探究题：这些失误出现的原因是什么？带来了怎样的危害？ 人民公 的 形 社化运 式，引 1.中共八大二次会议（重大失误） 动的相 导 学 1958年5月，中国共产党召开八大二次会议。会议通过了“鼓足干劲，力 关 史 生 自 料，围 主 梳 争上游，多快好省地建设社会主义”总路线。 绕 “工 理 探 评价：反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望，但急于求成， 业 表 索 中忽视了客观的经济规律。 现 ” 的 失 “农业 误 细 三面红旗：中国共产党于1958年提出的一个施政口号，意指“总路线、大 浮夸” 节，培 跃进、人民公社”。它是时代的历史产物。 “人民 养 史 公社特 料 实 点” 等 证 和 2.探索中的失误： 核心问 历 史 Q1.基础认知题：社会主义建设时期，党和国家在经济建设中出现了哪些 题展开 解 释 严重失误？具体表现是什么？ 讨论， 的 核 结合提 心 素 【史料呈现】 示梳理 养。聚 史料：“大跃进”时期，全国掀起大炼钢铁热潮，许多工厂、农村、学校、机 两大失 焦 关都建起小高炉炼铁、炼钢……造成了国民经济比例的严重失调。 误的具 “ 失 体 表 误 - （1）“大跃进”运动 现、核 原 因 1)工业：全民大炼钢铁 心错误 - 危 及直接 害 - 史料展示： 后果， 启 材料：为使钢产量翻一番，全国各地共组织9000万人上山找矿建小 形成小 示 ” 组探究 的 逻 高炉，用土法炼钢。大搞“小(小高炉)土(土办法)群(群众运动)”。到1958 笔记。 辑 链 年底，全国生产钢1108万吨，产量指标完成，但只有800万吨合格，有300 条，帮 万吨钢无法使用，毁掉不少山林，也影响其他行业，造成国民经济比例严 助 学 重失调。 生 理 学生分组讨论： 解 社 会 主 ①从以上材料中，可以看出“大跃进”在工业上的表现是什么？②在这 义 建 一生产过程中，表现突出的错误是什么？③这样的做法会导致怎样的后 设 的 果？ 原因与 复 杂 危害分 提示1：以钢为纲，全国掀起疯狂的全民大炼钢铁运动。 性 和 析：针 曲 折 对 “失 提示2：片面追求经济发展的高速度，违背客观经济规律。 性，深 误出现 提示3：造成国民经济比例严重失调。 的 原 刻 认 识 实 因 ” 2）农业：高产卫星：违背规律浮夸风起 事 求 “带来 是、遵 史料展示： 的 危 循 客 害” 两 这个人们所不敢想的早稻高产纪录，是充分发挥共产主义风格大胆 观 规 大深层 革新的成果。……插秧的密度，实际上已经很难用多少棵来计算了，因为 律 的 问题， 整块田的稻子都是一根紧靠一根的。在验收时，人们曾选一平方尺的面积 重 要 结合教 进行实测，据实测结果推算，平均每亩约有七百六十八万穗。把鸡蛋随便 性。同 材内容 地放在覆盖着稻穗的田上面滚动，鸡蛋始终不会掉到田里去。可见这块田 时，通 和 史 密到了什么样的程度…… 过 小 料，以 组 合 ——《人民日报》1958年8月13日 小组为 作 和 单位进 教师讲述：“大跃进”在农业上的表现是对农作物产量的估计严重 成 果 行头脑 浮夸。人民群众和很多党员干部不能从实际出发，实事求是地看待和处理 分享， 风暴， 问题。给国民经济的发展带来了很大损失，1959－1961年，我国国民经济 提 升 归纳思 发生严重困难。 学 生 想 根 的 合 历史教训：浮夸风成为探索过程中违背实事求是原则的深刻教训。它 源、认 作 能 警示我们，经济发展需遵循客观规律，科学制定目标与政策；加强统计与 识 偏 力 和 监督机制建设，确保数据真实可靠；同时，要端正干部工作作风，避免盲目 差、体 表 达 追求政绩，切实做到实事求是，才能推动经济健康发展。 制影响 能力， 等多方 （2）人民公社化运动 面 原 为 后 续 理 因，总 人民公社的主要特点是“一大二公”，其中“一大”主要表现为规 解 改 结对国 模大，一个公社平均有500户农民，1000个劳动者和1000亩土地；“二 革 开 民经济 公”指的是公有化程度高，社员的一切土地连同耕畜、农具等生产资料以 放 的 和人民 及一切公共财产都无偿收归公社所有。 必 然 生活的 性 奠 具体危害。 定 认 知 基 础，落 实 家 国 情 怀 的 培 养 目标。 经验启 示 总 结：结 合 “七 千人大 会” 和 “八字 方针” 的相关 内容， 社员在地里拿工具懒洋洋地什么都不干，邻居大婶还说：“别那么卖 讨论党 力了，反正干多干少晚上食堂吃的都一样。” 纠正失 误的举 教师讲解： 措，总 核心失误：盲目追求生产关系的 “一大二公”（规模大、公 结 “实 事 求 有化程度高），超越当时生产力发展水平。 是 ” 具体表现：将农业生产合作社合并为人民公社，实行单一的公有制， “遵循 搞平均主义分配（如大锅饭），挫伤农民生产积极性，严重破坏农业生产。 客观规 律” 等 评价：权力过分集中，基层生产单位没有自主权，生产中没有责任制， 历史启 分配上实行平均主义，脱离了农村生产力水平，挫伤农民生产积极性。 示，推 【知识拓展】公共食堂：平均主义挫伤生产 选代表 在班级 人民公社化运动中推行的公共食堂，实行“吃饭不要钱”、取消家庭 进行分 灶制，贯彻平均主义分配原则。这种脱离农村生产力发展水平的生产关系 享 交 变革，严重挫伤了农民的生产积极性；再加上粮食虚高征购，最终导致食 流，完 堂难以为继，农村经济发展受阻。这一教训，也为后来家庭联产承包责任 善认知 制的推行提供了历史借鉴。 体系。 3.对探索失误的认识与启示 【讲解】“大跃进”和人民公社化运动是探索中的严重失误，“大跃进” 片面追求工农业生产和建设的高速度，人民公社化运动追求“一大二 公”，违背了客观经济规律。 Q2.深层探究题：这些失误出现的原因是什么？带来了怎样的危害？有何 启示？ 【提示】 思想根源：缺乏经验，急于求成，违背了实事求是原则，片面追求生产关系 的快速变革和经济发展的高速度。 认识偏差：对基本国情认识不足，忽视了经济发展的客观规律，错误认为 单凭主观意志和群众运动就能快速实现工业化。 体制影响：高度集中的计划经济体制下，缺乏民主决策和科学论证机制， 导致决策失误难以得到及时纠正。 外部因素：受国际环境影响，存在赶超发达国家的急躁心理，忽视了自身 发展的阶段性和特殊性。 启示：按客观经济规律办事，实事求是、一切从实际出发，要从实际国情出 发。 4.国民经济调整危害与调整【设问】这些失误带来了哪些危害？党和国家采取了怎样的调 整措施？ 【提示】危害：国民经济出现严重困难，工农业生产下降，人民生活受到影 响； 调整措施：1961年初，党和政府开始实施“调整、巩固、充实、提高”的八 字方针，到1965年，国民经济调整任务基本完成。 意义：八字方针不仅是对前期失误的纠正，更为后续经济体制改革提供宝 贵经验。它启示我们，在经济发展过程中，要根据实际情况及时调整政策， 遵循经济规律，注重实事求是，才能推动经济持续健康发展，为社会主义 现代化建设奠定坚实基础。 教师总结：“大跃进”和人民公社化运动是探索中的严重曲折，反映了党 和人民探索社会主义道路的艰辛，也为后来的建设积累了教训。 【相关史事】“七千人大会” 1962年1月11日至2月7日，中共中央在北京召开扩大的中央工作会议。 参加会议的有中央、各省市自治区党委、地委、县委、重要厂矿党委及军 队的负责干部，共7118人。这是中国共产党成立以来举行的规模最大的一 次工作会议，史称“七千人大会”。会议进一步总结“大跃进”以来的经 验教训，统一认识。会议对待缺点和错误比较实事求是的态度，以及发扬 民主和自我批评的精神，增强了党的凝聚力，在动员全党带领全国人民团 结奋斗战胜困难方面起了积极作用。 问 题 任务03 严重的挫折——“文化大革命” 观看视 借 助 探 究 频，感 视 频 副标题：“十年内乱——灾难与反思” （三） 受 和 史 问题链导学： “‘文 料 创 化大革 设 历 Q1.基础认知题：“‘文化大革命’”的起止时间是什么？其发动的标志 命’” 史 情 是什么？ 的混乱 境，让 Q2.深层探究题：“‘文化大革命’”给党、国家和各族人民带来了怎样 局面； 学 生 的严重危害？我们应从中吸取哪些教训？ 完成概 直 观 况梳理 感 受 1.背景 填空； “ ‘ 以“历 文 化 Q1.基础认知题：“‘文化大革命’”的起止时间是什么？其发动的标志 史评论 大 革 是什么？ 员”身 命 ’ 份，结 ” 的 合史料 历 史 评 述 背 景 “文化 和 危 大 革 害，增 命”的 强 历 危害； 史 认 分组讨 知 的 论并总 直 观 结历史 性 和 教训， 深 刻 分享观 性。通 点。基 过20世纪60年代初的大饥荒，昭示一场空想社会主义实验的失败，本应是 础信息 “ 历 中国走上改革的一次契机。但这种情况并没有出现，却走上以阶级斗争为 梳理： 史 评 纲的“继续革命”道路。“大跃进”失败以后，毛泽东一定程度上承认有 观 看 论 错误，但他把乱象主要归咎于阶级斗争……毛泽东的注意力从经济领域 “文化 员 ” 回到政治思想领域，重提阶级斗争。在国际上，中美对抗无丝毫缓和迹象， 大 革 的 角 中苏同盟走向彻底分裂。随着中苏论战愈演愈烈，国内政治日趋激进，反 命” 相 色 代 修防修成为全党共识。从四清运动到“‘文革’”，走上了一条“无产阶 关 视 入，培 级专政条件下继续革命”的不归路。 频，结 养 学 合教材 生 的 ——萧冬连《筚路维艰—中国社会主义路径的五次选择》 和 史 逻 辑 原因1、毛泽东错误地认为，党中央出了修正主义，党和国家面临着资本主 料，独 思 维 义复辟的危险。 立完成 和 语 “文化 言 表 原因2、受复杂严峻的国际外部环境影响，美苏对中国施加了巨大的政治、 大 革 达 能 经济和军事压力。 命” 起 力，引 原因3、林彪、江青等人别有用心的利用毛泽东的错误，煽动“打倒一切， 止 时 导 学 全面内战“。 间、发 生 从 动 标 历 史 原因4、党内“左”倾错误的严重发展。（根本原因） 志、结 中 汲 束标志 取 教 2.过程 的填空 训，深 材料：混进党里，政府里、军队里和各种文化界的资产阶级代表人物，是一 任务， 刻 认 批反革命的修正主义分子，一旦时机成熟，他们就会要夺取政权，由无产 夯实基 识 经 阶级专政变为资产阶级专政。 础 认 济 建 知。 设、民 ——毛泽东《为中共中央“五·一六”通知所加的几段话》（1966.5.16） 主 法 “历史 制 建 评 论 设 的 员” 情 【播放视频】“文化大像片段 重 要 境 活 性。同 【布置任务】结合视频与教材，完成梳理：“文化大革命”（1966-1976年） 动：以 时，通 发动标志：______结束标志：______ “历史 过 小 评 论 组 讨 员” 的 论 和 身份， 成 果 结合史 交流， 料从政 强 化 治、经 学 生 济、文 的 合 化、社 作 意 会四个 识，帮 维度， 助 学 撰写一 生 树 段评述 立 正 “文化 确 的 大 革 历 史 3.动乱的表现、产生的危害、最大的冤假错案 命” 危 观 和 害的短 Q2.深层探究题：“‘文化大革命’”给党、国家和各族人民带来了怎样 价 值 文，清 的严重危害？我们应从中吸取哪些教训？ 观，坚 晰阐述 定 走 其对国 中 国 家和人 特 色 民带来 社 会 的严重 主 义 灾难。 道 路 教训总 的 信 结与交 念。 流：分 组讨论 “文化 大 革命” 带 来的深 刻 教 训，结 合提示 内容， 总结出 对当代 社会发 展具有 指导意 义的启 示，通 过班级 【史料呈现】 辩论或 分享的 史料1：“‘文化大革命’”期间，许多党政机关受到冲击，大批干部和群 形式， 众遭受迫害，民主与法制被肆意践踏。 深化对 史料2：“‘文化大革命’”使国民经济遭受巨大损失，教育、科学、文化 历史教 事业遭到严重破坏。 训的理 解和记 【情境创设】“历史评论员”活动：请以“历史评论员”的身份，结合史 忆。 料，评述“文化大革命”的危害。 【提示】政治上：民主法制遭到严重破坏，党政机关瘫痪，社会秩序混乱；经 济上：国民经济发展停滞不前，遭受巨大损失；文化上：教育、科技、文化事 业严重倒退，人才断层；社会上：造成严重的思想混乱，影响了几代人的成 长。 3.“文革”的影响与认识 【设问】结合“‘文化大革命’”的危害，我们应从中吸取哪些深刻教 训？ “文化大革命”不是任何意义上的革命或社会进步，而是一场由领导者 错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内 乱。【提示】 1.必须坚定不移地把党和国家的工作重心转移到经济建设上来；2.必须 坚持党的民主集中制，健全和完善社会主义民主与法制；3.必须正确认识 和处理社会主义社会的主要矛盾，反对“左”倾错误；4.必须坚持实事求 是，一切从实际出发。 教师总结：“‘文化大革命’”是一场由领导者错误发动，被反革命集团 利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱，我们要铭记历史教训， 坚定不移地走中国特色社会主义道路。 问 题 【大单元联结】 结合大 构建 探 究 单元知 “正 1.横向对比：展示“中共八大正确决策”与“‘大跃进’、‘“文化大革 （四） 识框 确— 命”’失误”史料，设问：为何会出现“正确起步—出现失误—严重挫 架，对 失误 折”的历程？ 比分析 —反 【参考答案提示】 探索历 思— 程的曲 启 缺乏建设经验，对国情认识不足；急于求成的思想；“左”倾错误的泛滥； 折原 示” 民主法制不健全等。 因；梳 的历 2.纵向延伸：展示“社会主义建设时期成就表”（如大庆油田建成、“两 理本时 史逻 弹一星”研制成功），设问：这一时期除了失误，还有哪些建设成就？如何 期的建 辑，引 看待“成就与失误”的关系？ 设成 导学 就，辩 生辩 证看待 证分 成就与 析历 失误的 史，将 关系； 历史 联系当 与现 代中国 实结 发展， 合，深 分享对 化对 现实启 探索 示的理 历程 解。 的认 识，增 强历 【参考答案提示】 史责 任感。 成就：大庆油田建成，实现原油自给；“两弹一星”研制成功，增强国防实 力；农业、科技等领域有一定发展；关系：成就与失误并存，失误是探索中 的曲折，成就彰显了中国人民的奋斗精神，不能因失误否定探索的价值。 3. 【拓展思考】结合今天的改革开放与中国特色社会主义建设，谈谈这一 时期的探索给我们带来了哪些现实启示？ 【参考答案提示】 坚持实事求是，一切从实际出发；坚持以经济建设为中心；健全社会主义 民主与法制；坚持改革开放；重视科技与教育等。 课 堂 教师引导学生共同梳理本课逻辑：“艰辛的探索之路 —— 社会主义建 跟随教 梳理小结 设的探索与反思”师生共同构建知识框架：理论奠基：毛泽东思想丰富发 师梳理 知识 展，为探索提供理论指导良好开端：中共八大正确分析主要矛盾与任务曲 知识框 逻辑， 折发展：“大跃进”、人民公社化运动出现失误严重挫折：“文化大革 架，回 强化 命”带来巨大灾难历史启示：坚持实事求是，健全民主法制，以经济建设 顾核心 核心 为中心 内容， 认知， 深化对 帮助 教师呈现空白副标题：“1956—1976：□□□□的二十年” 探索历 学生 要求：4个字，押韵最好，能装进口号。 程与历 形成 先小组讨论，再板书投票。常见生成： 史启示 系统 “悲喜交加”“升降起伏”“探索折翼”“风雨兼程”…… 的理 的知 教师收束：无论哪个词，都提醒我们——探索是曲折的，但曲折本身也是 解。 识体 财富。 系，实 现知 识内 化与 情感 升华 的统 一。 课 堂 1.（2025·河南郑州）中共八大是我国探索社会主义建设道路的良好开端， 独立完 检 测 练习 其主要依据是（ ） 成 练 课 堂 习，核 教 学 A. 提出“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线B. 对答案 效果， 正确分析了国内主要矛盾和主要任务 后，针 及 时 C. 发动了“大跃进”和人民公社化运动 对错误 反 馈 问题进 学 生 D. 作出了实行改革开放的伟大决策 行即时 知 识 提问与 掌 握 【答案】B 纠正。 情况， 2.（2025·广东广州）“文化大革命”给党、国家和各族人民带来了严重灾 强 化 难，其教训是（ ） 重点、 突 破 ① 必须坚持以经济建设为中心 ② 必须健全社会主义民主与法制 难点。 ③ 必须反对“左”倾错误 ④ 必须坚持对外开放 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 3.简述“大跃进”和人民公社化运动的失误原因及危害。 【答案提示】原因：“左”倾错误泛滥，忽视客观经济规律；急于求成，缺乏 建设经验，对国情认识不足。危害：国民经济出现严重困难，工农业生产下 降，人民生活受到影响，破坏了国民经济比例平衡。 课 后 1.成功之处： 反思 反思 得失， 以“探索与反思”为主线串联知识点，结合大单元框架构建完整历史逻 不断 辑，帮助学生形成系统认知；大量运用史料、图片、视频等素材，结合辩论、 前进。 角色扮演等活动，激发学生参与热情，避免历史教学的枯燥化；注重引导 学生辩证分析历史事件，培养全面看待问题的能力，将历史教训与现实启 示结合，落实家国情怀目标。 2.不足之处： 部分学生对“左”倾错误的演变过程理解仍不清晰，需在后续课程中进 一步梳理；对本时期建设成就的讲解较为简略，未能充分体现中国人民的 奋斗精神；小组讨论时，部分学生思辨能力不足，需加强对学生历史思维 的引导。 附1：板书设计 1956—1976年二十年间的社会主义建设曲折探索【家国情怀】铭记探索历程，汲取历史智慧 附2：“我眼中的探索年代”短文写作任务 请以“我眼中的1956-1976年”为题，结合本课所学与史料，写一篇200字左右的短文。可以选择“工 人”“农民”“学生”等身份，描述你经历的历史事件，谈谈对这一时期“艰辛探索”的理解。 示例：作为一名农村青年，我经历了人民公社化运动和“大跃进”的热潮，也尝过国民经济困难的滋 味。看着村里建起的大食堂，起初我们满心欢喜，可后来粮食短缺，日子越来越难。但我也看到，乡亲们 没有放弃，跟着党实施八字方针，努力恢复生产。这十年，有失误的迷茫，也有奋斗的执着。我明白，社 会主义建设没有现成的路，探索难免有曲折，而那些教训，终将成为后来人前进的阶梯。