第10课改革开放和社会主义现代化建设的全面展开教学设计_新八下历史_00、更新资料3月23日_新版_第三套_第二套_2026春季新版-持续更新中

大 单 元 教 学 设 计 《第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》教学设计 “理论引领—经济拓展—多维保障—国家统一” 本教学设计以统编版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”第10课 《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》为主题，搭建“理论引领—经济拓展— 多维保障—国家统一”的大单元教学体系。本设计以“全面推进、协同赋能”为核心线 索，沿用“史料实证+情境探究+逻辑串联”的教学模式：运用会议文献、模范事迹、历史 影像等素材，引导学生梳理中国特色社会主义理论提出、经济改革开放深化、民主法制 设计意图 与精神文明建设、国防和军队改革及“一国两制”实践的核心脉络，辩证认识经济发展 与制度保障、国内建设与国家统一的内在关联；创设“政策解读员”“时代榜样宣讲 者”等互动情境，让学生在沉浸式探究中感悟改革开放全面展开阶段的探索精神与时代 价值；结合时代背景与当代价值，将女排精神、改革精神与民族复兴深度联结，实现从 “知历程”到“明意义”再到“担使命”的递进，落实立德树人根本任务与历史学科核 心素养培养要求。 知道建设有中国特色社会主义理论的提出和小康目标的确定，了解城市经济体制改 革全面展开、沿海港口城市开放和沿海经济开放区设立的史事；认识社会主义民主法 课程标准 治、精神文明建设和国防和军队改革的重要意义；理解“一国两制”构想的内涵及其对 祖国统一大业的推动作用，认识邓小平在改革开放和现代化建设中的重要作用。 《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》作为改革开放起步后的深化篇章， 教学目标 上承第9课改革开放的初步探索，下启后续改革开放的持续推进与制度完善，是中国特 与核心素 色社会主义道路探索的“深化实践篇”，彰显了“理论引领、多维协同”的历史逻辑， 养定位 具有承前启后、全面突破的历史地位。本教学设计依据2022年历史课程标准要求，以核 心素养为导向，构建多维度教学目标体系。 1.通过梳理1982—1989年中国特色社会主义理论提出、经济改革开放深化、民主法 制与精神文明建设、国防和军队改革及“一国两制”实践的关键历程，结合时间轴与历 史背景，明确改革开放全面展开阶段的阶段特征与核心事件，构建完整的知识体系。（唯 物史观、时空观念）（重点） 2.通过研读史料、分析核心事件，解读城市经济体制改革全面展开的意义、沿海开 素养目标 放格局拓展的价值、“一国两制”构想的创新性，辩证理解经济建设与多维保障之间的 相互关系，培养史料实证与历史解释能力。（史料实证、历史解释）（重点、难点） 3.通过感悟改革开放全面展开的辉煌成就与时代精神，增强对中国共产党的认同感 与信任感，传承拼搏进取、爱国奉献的精神品格，树立维护国家统一、勇于担当的责任意 识。（家国情怀、历史解释） 1.纵向时间串联：伟大历史转折（党的十一届三中全会）→ 改革开放起步（农村、城市 改革试点，经济特区设立）→ 改革开放全面展开（理论引领、经济深化、多维保障）→ 改 革开放持续推进（后续课程）→ 中国特色社会主义发展（新时代），完善“转折—起步— 全面展开—深化—发展”的完整逻辑链。 2.横向维度拓展：经济上，从城市改革试点到全面铺开，从经济特区到沿海开放城市、 大单元教 沿海经济开放区，逐步形成多层次开放格局；政治上，完善民主法制建设，推进基层民主 学定位 发展，为经济建设提供制度保障；思想文化上，加强精神文明建设，培育时代精神，为现 代化建设提供精神动力；国家统一上，提出“一国两制”构想，迈出和平统一步伐；国防 上，调整军队建设方向，推进国防现代化，为国家发展保驾护航。 3.核心定位锚定：本时期的改革开放全面展开，是在思想理论引领下的全方位突破， 既立足中国国情深化经济改革与开放，又注重制度建设、精神培育与国家统一，彰显了 中国共产党统筹兼顾、系统推进的政治智慧与实践勇气。 本课关键词：建设有中国特色的社会主义、小康目标、城市经济体制改革、沿海开放 格局、社会主义精神文明建设、“一国两制”、国防和军队改革。为契合大单元教学理念 教材分析 与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，引导学生层层深入探究：问题1：建设有中国特色的社会主义理论与小康目标的提出，对改革开放有何引领 作用？（理论引领） 问题2：城市经济体制改革全面展开与沿海开放格局拓展，如何推动经济全面发 展？（经济拓展） 问题3：社会主义民主法治、精神文明建设与国防和军队改革，为改革开放提供了怎 样的保障？（多维保障） 问题4：“一国两制”构想的内涵是什么？如何推动祖国统一大业？（国家统一） 学生通过前序课程学习，已了解改革开放起步阶段的核心史实，对改革与开放的基 本脉络有初步认知，但对“建设有中国特色的社会主义”理论的内涵及其引领作用理解 不深刻；对城市经济体制改革全面展开的具体内容、沿海开放格局的层次划分认知模 学情分析 糊，难以精准把握其递进关系；对“一国两制”构想的创新性与实践价值理解不透彻， 易混淆其适用范围与核心原则；缺乏对经济建设与民主法制、精神文明等保障体系之间 协同关系的认知，难以体会全方位推进的历史逻辑。 1.关联认知：以“理论引领—经济核心—多维保障—国家统一”为逻辑主线，串联本 课四大板块，打破事件孤立的认知误区，构建“理论—经济—保障—统一”的协同推进 针对性教 体系； 学策略 2.情境建构：通过“政策解读员”“时代榜样宣讲会”“港澳回归谈判模拟”等情境 活动，让学生直观感受改革开放全面展开的时代风貌与成就，深化情感体验与历史理 解；3.问题驱动：以“中国特色社会主义道路的内涵是什么？”“沿海开放格局如何逐 步形成？”“‘一国两制’构想特殊在哪里？”等问题串联教学，引导学生探究事件的 原因、内容与影响，培养深度思考能力。 教学方法 史料研读法、问题探究法、合作学习法、情境教学法、多媒体辅助教学法、逻辑分析法 教学 教师活动 学生活 设计 环节 动 意图 导 入 【导入新课】 回顾第 衔接前 新课 9 课 知 序 课 1.回顾衔接： 识，结 程，构 上节课我们学习了改革开放的起步，农村改革破冰、城市改革试点、经济 合展示 建“改 特区设立，为国家发展注入了初步活力。随着改革探索的推进，中国需要 素材直 革起步 明确自己的发展道路，设定清晰的奋斗目标，同时推动改革开放向更深 观感受 —全面 层次、更广范围拓展。 “ 小 展开” 康”目 的逻辑 2.展示素材：播放1979年邓小平会见日本首相大平正芳的模拟影像片 标提出 框架， 段，呈现“小康”概念提出的相关史料文字，搭配纪实性背景音乐。 的时代 通过史 背景， 料情境 思考教 创设， 师 设 直观展 问，激 示本课 发探究 核心主 兴趣， 题的时 主动进 代 背 入学习 景，激 状态。 发学生 探究欲 望，引 出本课 主题， 实现情 感与认 知的自 然 过 渡。【设问】邓小平提出的“小康”目标，承载着中国人民对美好生活的向 往，这一目标是如何确定的？围绕这一目标，改革开放和社会主义现代 化建设如何全面展开？今天，我们共同学习第10课《改革开放和社会主 义现代化建设的全面展开》。 【参考答案提示】理论引领：提出建设有中国特色的社会主义，确定小康 目标；经济拓展：城市经济体制改革全面展开，沿海开放格局逐步形成； 多维保障：加强民主法制、精神文明与国防和军队改革；国家统一：提出 “一国两制”构想，推进港澳回归进程。 问题 任务01 理论引领——建设有中国特色的社会主义与小康目标 1.理论 通过史 探究 梳理： 料研读 副标题：“定方向，明目标” （一） 研读史 与图片 料，结 辅助， 合 图 引导学 【核心问题】：建设有中国特色的社会主义理论是在哪次会议上提出的？ 片，梳 生自主 小康目标的具体内容是什么？这一理论与小康目标的提出，对我国改革 理建设 梳理理 开放和现代化建设有着怎样的重要意义？ 有中国 论与目 理论提出与目标确立 特色的 标的确 社会主 立 过 【史料呈现】 义理论 程，培 史料1：1982年，邓小平在中共十二大开幕词中指出：“我们的现代化建 提出的 养时空 设，必须从中国的实际出发。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实 背景、 观念与 际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。” 会议与 史料实 核心内 证 素 史料2：中共十二大制定了到20世纪末实现小康的奋斗目标，即从1981 涵，完 养；结 年到20世纪末，在不断提高经济效益的前提下，力争使全国工农业年总 成“理 合引领 产值翻两番，使人民物质文化生活达到小康水平。 论引领 作用探 【图片展示】中共十二大会议现场图片、邓小平在十二大上讲话的图片 关键信 究，让 息 学生理 表”； 解理论 2.问题 对实践 探究交 的指导 流：分 意义， 组讨论 培养历 理论与 史解释 目标的 能力； 引领作 通 过 用，结 “政策 合史料 解 读 阐述理 员”情 解；3. 境 扮 成果展 演，让 示：扮 学生沉 演“政 浸式感 策解读 悟理论 员”， 与目标 模拟解 的 价 读中共 值，增 十二大 强对中 的核心 国特色 成果及 社会主 其对国 义道路 家发展 的 认 的 意 同。 义。 【设问】（1）结合史料1，分析建设有中国特色的社会主义理论提出的核 心依据是什么？（2）小康目标的提出，体现了中国共产党的什么执政理念？ 提示1：核心依据是从中国实际出发，将马克思主义普遍真理与中国具体 实际相结合，摒弃照搬照抄的发展模式。 提示2：执政理念：以人民为中心，关注人民物质文化生活水平的提高，致 力于实现国家富强、人民幸福。 理论与目标的引领作用 【史料呈现】 史料：建设有中国特色的社会主义理论，回答了进入改革开放新时期后 走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，成为指引改 革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。小康目标的提出，为全国人 民指明了明确的奋斗方向，凝聚了全社会的发展共识，推动改革开放从 局部探索向全面展开迈进。 【设问】（1）建设有中国特色的社会主义理论为何能成为引领改革开放的 伟大旗帜？（2）小康目标的提出对凝聚社会共识、推动改革发展有何作 用？ 提示1：因为它解决了新时期中国发展的道路问题，立足中国国情，为改 革开放和现代化建设提供了明确的理论指引。 提示2：明确了阶段性奋斗目标，让人民看到了发展的希望，激发了全社 会投身改革、推动发展的积极性，为改革开放全面展开奠定了思想基础 和群众基础。 教师总结：中共十二大提出的建设有中国特色的社会主义理论，为中国 的发展指明了根本方向；小康目标的确定，让改革开放有了清晰的阶段 性追求。二者相互呼应，为改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 提供了强大的理论支撑和目标引领。 问 题 任务02 经济拓展——改革深化与开放格局拓展 1.经济 通过视 探 究 梳理： 频片段 副标题：“深改革，扩开放” （二） 观看视 与史料 频、研 结合， 读 史 让学生 核心问题：城市经济体制改革全面展开的中心环节是什么？我国逐步形 料，梳 直观感 成了怎样的沿海开放格局？城市经济体制改革与沿海开放格局的拓展， 理城市 受经济 又如何推动我国经济实现全面发展？ 经济体 改革与 城市经济体制改革全面展开 制改革 开放拓 的核心 展的时 【史料呈现】 内容与 代 风 史料1：1984年，中共十二届三中全会通过关于经济体制改革的决定，城 沿海开 貌，培 市经济体制改革全面铺开。改革的中心环节是增强企业活力。国营企业 放格局 养时空 广泛推行承包经营责任制，有的企业进行了股份制改革尝试。 拓展的 观念； 历程， 聚焦改 史料2：目前，城市企业经济效益还很低，城市经济的巨大潜力还远远没 完 成 革内容 有挖掘出来，生产、建设和流通领域中的种种损失和浪费还很严重，加快 “经济 与开放 改革是城市经济进一步发展的内在要求。……正在世界范围兴起的新技 拓展梳 成效， 术革命，对我国经济的发展是一种新的机遇和挑战。 理 引导学 —— 《中共中央关于经济体制改革的决定》(1984年10月20日) 表”； 生深入 2.深层 分析历 【播放视频】80年代城市企业改革场景、股份制企业试点纪实片段 探究交 史事件 【设问】（1）结合史料2，分析加快城市经济体制改革步伐的原因有哪 流：分 的深远 些？（2）增强企业活力的具体举措有哪些？如何突破旧体制束缚？ 组讨论 影响， 经济改 培养历 提示1：原因：城市企业经济效益低下，潜力未充分挖掘，损失浪费严重； 革与开 史解释 世界新技术革命带来的机遇与挑战，要求我国经济体制具备吸收新技 放拓展 能力； 术、创造新生产力的能力。 的相互 通过情 提示2：举措：推行承包经营责任制，进行股份制改革尝试；突破：改变了 作用， 境 扮 过去高度集中的计划经济管理模式，扩大企业经营自主权，将企业利益 结合史 演，让 与经营成果挂钩，激发企业活力。 料从内 学生沉 生 动 浸式感沿海开放格局的拓展 力、外 悟经济 部助力 发展的 【史料呈现】 维度阐 活力， 史料1：1984年，我国开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿 述 理 增强对 海港口城市。1985年，又把长江三角洲、珠江三角洲和闽南厦漳泉三角地 解；3. 改革开 区划为沿海经济开放区。 情境展 放的认 示：扮 同。 史料2：沿海港口城市与经济开放区的设立，进一步扩大了对外开放的范 演“企 围，吸引了更多外资与先进技术，推动了沿海地区经济快速发展，同时带 业经营 动了内地经济的发展，为形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局奠 者”或 定了基础。 “开放 【图片展示】1984年14个沿海港口城市分布地图、沿海经济开放区分布 区建设 示意图 者”， 模拟介 绍改革 开放带 来的发 展 变 化。 【设问】（1）我国沿海开放格局的拓展呈现出怎样的特点？（2）这一格局 的形成对我国经济发展有何重要影响？ 提示1：特点：由点（经济特区）到线（沿海港口城市）再到面（沿海经济开 放区），逐步推进、层层拓展，地域范围不断扩大。 提示2：影响：吸引外资、先进技术和管理经验，推动沿海地区经济快速发 展；带动内地经济发展，缩小区域发展差距；促进我国与世界经济接轨， 为后续全方位开放奠定基础。 教师总结：城市经济体制改革的全面展开，从内部激活了城市经济的活 力，为经济发展注入了内生动力；沿海开放格局的拓展，从外部引入了发 展资源，为经济发展提供了外部助力。二者协同发力，推动我国经济从局部发展向全面繁荣迈进。 问 题 任务03 多维保障——民主法制、精神文明与国防军队改革 1.保障 通过视 探 究 体系梳 频、史 副标题：“强保障，聚精神” （三） 理：观 料与图 看 视 片 结 频、研 合，让 核心问题：1982 年宪法明确的国家根本任务是什么？“五讲四美三热 读 史 学生直 爱”活动的开展有何意义？国防军队改革的核心方向是什么？社会主义 料，梳 观感受 民主法治、精神文明建设与国防军队改革，又如何为改革开放和现代化 理民主 多维保 建设提供保障？ 法制、 障体系 1.社会主义民主法制建设 精神文 的构建 明、国 历程， 【史料呈现】 防军队 培养时 史料1：1982年，五届全国人大五次会议通过新修改的《中华人民共和国 改革的 空 观 宪法》，明确今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。 核心内 念；聚 1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布施行。我国还制定外资 容，完 焦保障 企业法、海关法等一大批法律。 成“多 作用探 维保障 究，引 史料2：在推进基层民主建设方面，全国企事业单位的职工代表大会普遍 梳 理 导学生 建立，城市中的居民委员会进一步健全，农村中的村民委员会逐步建立， 表”； 深入分 保障了人民群众的民主权利。 2.深层 析 制 【图片展示】1982年宪法文本图片、职工代表大会召开场景图片 探究交 度、精 流：分 神、国 【设问】（1）1982年宪法的颁布对国家发展有何重要意义？（2）基层民主 组讨论 防与经 建设的推进如何保障人民群众的权利？ 三大保 济建设 提示1：意义：为社会主义现代化建设提供了根本的法律保障，明确了国 障之间 的辩证 家发展方向，规范了国家权力与公民权利，推动了社会主义民主法制建 的相互 关系， 设的制度化、规范化。 关系及 培养历 其对现 史解释 提示2：通过建立职工代表大会、健全居民委员会、建立村民委员会，让人 代化建 能力； 民群众直接参与基层事务管理，保障了人民群众的民主选举、民主决策、 设的作 通过宣 民主管理权利，调动了群众参与现代化建设的积极性。 用；3. 讲会情 2.社会主义精神文明建设 成果展 境，让 示：举 学生感 【史料呈现】 办“时 悟时代 史料1：20世纪80年代初，“五讲四美三热爱”活动在全国展开，涌现出 代榜样 精神， 一批以蒋筑英、罗健夫等为代表的先锋模范。1986年，中共中央在关于社 宣 讲 增强爱 会主义精神文明建设指导方针的决议中指出，以马克思主义为指导的社 会”， 国情怀 会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是关系社会主义兴衰成败 模拟宣 与责任 的大事。 讲蒋筑 意识。 英、罗 健夫事 迹或女 排精神 的时代 价值。 史料2：1981年，中国女排首次夺得世界杯冠军，此后创下五连冠佳绩， 书写了祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的女排精神，成为激励 全国人民投身现代化建设的精神动力。 【播放视频】女排夺冠精彩瞬间、蒋筑英与罗健夫先进事迹短片 【设问】（1）社会主义精神文明建设在改革开放和现代化建设中发挥了怎样的作用？（2）女排精神为何能成为时代精神的象征？ 提示1：作用：为改革开放和现代化建设提供强大的精神动力和智力支 持，培育了良好的社会风尚，凝聚了全社会的精神力量，保障了现代化建 设的正确方向。 提示2：因为女排精神体现了祖国至上的爱国情怀、团结协作的集体意 识、顽强拼搏的奋斗精神，契合了改革开放初期全国人民奋发向上、追赶 超越的时代需求，成为激励人们攻坚克难的精神旗帜。 3.国防军队现代化建设 【史料呈现】 史料1：1981年，邓小平明确提出要建设强大的现代化正规化革命军队的 总目标。1985年，军队建设指导思想实行战略性转变，从过去立足于“早 打、大打、打核战争”的临战准备状态，转到和平时期建设的轨道上来。 史料2：人民解放军实行精兵政策，开展百万大裁军。1988年，我国开始 实行新的军官军衔制度，改革军官服役制度，建立文职干部制度。人民解 放军朝着精兵、合成、高效的方向迈出重要一步。 【图片展示】百万大裁军相关图片、新军官军衔制度授予仪式图片 【设问】（1）军队建设指导思想的战略性转变有何意义？（2）国防军队改 革如何为现代化建设保驾护航？ 提示1：意义：适应了和平与发展的时代主题，使军队建设服务于经济建 设大局，集中资源推进国防现代化，提升军队战斗力。 提示2：通过精兵简政、制度改革，提升军队的现代化、正规化水平，增强 国防实力，为国家改革开放和现代化建设营造稳定的国内国际环境，保 障国家主权与安全。 教师总结：社会主义民主法制建设为现代化建设提供了制度保障，精神 文明建设提供了精神动力，国防军队改革提供了安全保障。三者相互配 合，构建起全方位的保障体系，为改革开放和现代化建设的全面展开保 驾护航。 问 题 任务 04 国家统一——“一国两制”构想与实践 1.实践 通过视 探 究 梳理： 频、史 副标题：“构新策，促统一” （四） 观看视 料与图 频、研 片 结 读 史 合，让 核心问题：“一国两制” 构想的核心内涵是什么？最早是为解决什么问 料，梳 学生直 题提出的？这一构想为何是推动祖国和平统一的创造性方针？ 理“一 观感受 1.“一国两制”构想的提出 国 两 “一国 制”构 两制” 【史料呈现】 想从提 构想的 史料1：进入改革开放和社会主义现代化建设新时期后，邓小平从维护祖 出到初 实践过 国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“一个国家，两种制度”科 步实践 程，培 学构想。“一国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会 的 历 养时空 主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 程，完 观念与 成“国 史料实 史料2：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。这一 家统一 证 素 构想既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑到香 梳 理 养；聚 港、澳门等地的历史和现实，为和平解决历史遗留问题提供了新思路。 表”； 焦实践 【图片展示】邓小平阐述“一国两制”构想的图片、香港、澳门历史场景 2.深层 意义探 图片 探究交 究，引 流：分 导学生 【设问】（1）“一国两制”构想提出的根本出发点是什么？（2）这一构想 组讨论 深入理 如何体现原则性与灵活性的统一？ “一国 解“一 提示1：根本出发点：维护祖国和中华民族的根本利益，实现祖国和平统 两制” 国 两 一。 构想的 制”的 创 新 创新性 提示2：原则性：坚持一个中国原则，维护国家主权与领土完整；灵活性： 性，结 与历史 充分考虑香港、澳门、台湾的历史与现实，允许其保持原有的资本主义制 合 香 价值， 度长期不变，兼顾各方利益。港、澳 培养历 门问题 史解释 2.“一国两制”构想的初步实践 解决过 能力； 【史料呈现】 程阐述 通过谈 理解； 判模拟 史料1：“一国两制”最早是为解决台湾问题提出的，但首先被运用于解 3.情境 情境， 决香港、澳门回归祖国问题上并取得成功。按照“一国两制”方针，中国 模拟： 让学生 政府分别同英国政府和葡萄牙政府开展谈判。 开 展 深刻认 史料2：1984年，中英两国政府正式签署联合声明，宣布中国政府将于 “港澳 识国家 1997年7月1日对香港恢复行使主权。1987年，中葡两国政府正式签署 回归谈 主权的 联合声明，宣布中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 判 模 重 要 拟”活 性，增 史料3：“一国两制”构想既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则 动，扮 强维护 性，又充分考虑到香港、澳门等地的历史和现实，是推动祖国和平统一的 演中、 国家统 创造性方针，在国际社会产生巨大影响。 英（葡） 一的责 【播放视频】中英关于香港问题联合声明签署仪式、中葡关于澳门问题联 谈判代 任 意 合声明签署仪式纪实片段 表，还 识。 原谈判 【图片展示】中英联合声明签署现场图片、中葡联合声明签署现场图片、 核心立 香港澳门回归倒计时牌图片 场与原 【设问】（1）“一国两制”构想为何能成功运用于香港、澳门问题的解 则。 决？（2）香港、澳门问题的初步解决，对祖国统一大业有何重要意义？ 提示1：原因：坚持一个中国原则的坚定性，兼顾香港、澳门的历史与现实 利益，体现了原则性与灵活性的统一；中国综合国力的提升，为谈判奠定 了坚实基础；得到国际社会的认可与支持。 提示2：意义：标志着“一国两制”构想从理论走向实践，证明了这一方 针的科学性与可行性；为香港、澳门的长期稳定与繁荣奠定了基础；推动 祖国统一大业迈出重要步伐，为解决台湾问题提供了范例。 教师总结：“一国两制”构想是邓小平同志为解决祖国统一问题提出的 伟大创举，既坚守了国家主权与领土完整的原则底线，又展现了尊重历 史与现实的灵活智慧。其在香港、澳门问题上的初步实践，不仅推动了祖 国统一大业的进程，也为国际社会解决历史遗留问题提供了中国方案， 彰显了中国特色社会主义的制度优势。 问 题 任务 05 关联启示——改革、开放、外交与国家统一的协同逻辑 1.小组 通过史 探 究 讨论： 料研读 副标题：“多维联动，共筑复兴” （五） 结合史 与小组 料与本 讨论， 课 所 引导学 Q1.核心探究题：结合本课与前序课程所学，分析经济改革、对外开放、外 学，梳 生构建 交调整与“一国两制”实践之间存在怎样的内在协同关系？ 理多维 “经济 Q2.拓展探究题：从改革开放全面展开的历程中，我们能获得哪些发展启 领域的 —开放 示？邓小平在这一阶段发挥了怎样的关键作用？ 协同逻 —外交 辑，形 — 统 【史料呈现】 成结构 一”的 史料1：经济改革的深化（城市改革全面铺开、农村改革持续推进）解放了 化 观 整体认 生产力，提升了国家综合国力，为对外开放格局拓展、外交谈判博弈及 点，完 知 框 “一国两制”实践提供了坚实物质基础；对外开放引入的外资、技术与 成“协 架，培 管理经验，反哺国内改革向纵深推进，同时推动外交政策更趋开放包容， 同关系 养辩证 为“一国两制”构想获得国际认可创造了条件。 梳 理 思维与 表”； 历史解 史料2：外交领域坚持和平发展理念，积极改善与周边及西方国家关系， 2.全班 释 能 营造了稳定的外部环境，为经济改革、对外开放的顺利推进保驾护航，也 交流： 力；结 为中英、中葡关于港澳问题的谈判奠定了良好外交基础；“一国两制” 各组推 合启示 的初步实践，彰显了中国特色社会主义的制度优势，提升了中国的国际 选代表 分享与 影响力，进一步推动了对外开放与外交关系的发展。 分享讨 核心人 史料3：邓小平作为改革开放的总设计师，在这一阶段明确提出建设有中 论 成 物 评 国特色的社会主义理论，引领经济改革方向；推动沿海开放格局拓展，搭 果，相 价，搭 建对外开放框架；调整外交策略，确立和平发展主题；创造性提出“一国 互补充 建历史 两制”构想，破解国家统一难题，全方位引领改革开放和现代化建设全 完善， 与现实面展开。 突 破 的 桥 “孤立 梁，深 看待历 化对发 史 事 展规律 件”的 的 认 认知误 识；通 区；3. 过关联 启示践 当代实 行：结 践，推 合当代 动学生 中国发 将历史 展实际 感悟转 （如全 化为行 面深化 动 自 改革、 觉，强 高水平 化家国 对外开 情怀与 放、祖 时代担 【小组讨论】 国统一 当，落 大业推 实立德 发放史料，引导学生结合本课核心成就（城市改革、沿海开放、精神文明 进），分 树人根 建设、“一国两制”实践等）与前序知识，围绕两个探究题展开深度讨 享对传 本 任 论，梳理逻辑关联，形成小组核心观点。 承这一 务。 【提示】 阶段探 强化大 索精神 内在协同关系：经济改革是核心动力，为其他领域实践提供物质支撑；对 单元教 的 理 外开放是重要路径，联结国内改革与国际环境；外交调整是保障手段，营 学 理 解，感 造有利外部条件；“一国两制”是创新举措，既服务于国家统一大业，又 念，引 悟核心 反哺外交与开放事业。四者相互依存、相互促进，形成“动力—路径—保 导学生 人物的 障—目标”的多维联动体系，共同推动改革开放全面展开与国家发展。 构 建 历史价 “转折 启示：坚持以经济建设为中心，通过深化改革激活内生动力；坚持对外开 值，树 —起步 放与独立自主相结合，主动融入世界又坚守国家主权；坚持和平发展道 立责任 —全面 路，以稳定外交环境支撑国内建设；坚持理论创新与实践探索相结合，立 意识。 展开— 足国情破解发展难题；坚持党的领导与核心引领，凝聚全社会发展合力。 结合大 深化发 邓小平的关键作用：作为总设计师，他以理论创新（建设有中国特色的社 单元知 展”的 会主义）指明发展方向；以实践魄力推动改革深化与开放拓展，破解经济 识 脉 完整历 发展瓶颈；以战略智慧调整外交策略、创设“一国两制”构想，兼顾国家 络，辩 史 逻 主权与发展大局，为改革开放全面展开提供了根本理论指引、实践路径 证分析 辑，深 与政治保障。 改革开 化对改 放起步 革开放 【教师总结】 与全面 历史进 改革开放的全面展开，并非单一领域的孤立突破，而是一场多维协同的 展开的 程的系 系统工程。经济改革筑牢发展根基，对外开放拓宽发展空间，外交调整守 传承递 统性认 护发展环境，“一国两制”破解统一难题，四者在党的领导与邓小平同 进 关 识；通 志的引领下，形成强大发展合力。这一历程充分证明，中国的发展必须立 系，构 过关联 足国情、统筹全局，坚持改革、开放、稳定与统一的有机统一，才能在民族 建完整 当代重 复兴的道路上稳步前行。邓小平同志的远见卓识与坚定魄力，贯穿于这 历史逻 大 议 一阶段的每一项关键决策，是改革开放全面展开并取得成效的核心保 辑链； 题，推 障。 梳理全 动历史 面展开 学习与 【大单元联结】 阶段的 时代需 辩证思考：展示第9课改革开放起步与本课全面展开的核心史料，设问： 奠基作 求相结 改革开放起步与全面展开之间存在怎样的递进关系与内在传承？ 用，深 合，引 化对历 导学生 【参考答案提示】起步阶段的农村改革、特区试点、外交破冰，为全面展开 史发展 以历史 积累了实践经验、物质基础与外部条件；全面展开阶段通过理论升华（建 连续性 眼光看 设有中国特色的社会主义）、改革深化（城市改革全面铺开）、开放拓展 的 认 待现实 （沿海港口城市与经济开放区设立）、多维延伸（民主法制、精神文明、国 识；关 问题， 家统一），巩固并发展了起步成果，推动改革开放从局部探索走向系统推 联当代 增强历 进，形成“实践—总结—深化—拓展”的递进逻辑。 中国式 史责任 纵向延伸：设问：改革开放全面展开阶段的实践，为后续中国特色社会主 现代化 感与时义的持续发展奠定了哪些重要基础？ 实践， 代使命 分享传 感。 【参考答案提示】理论基础：确立建设有中国特色的社会主义理论方向， 承发展 为后续理论创新提供支撑；制度基础：完善民主法制体系，突破计划经济 理念与 体制束缚，构建多元发展格局；实践基础：探索出全方位改革、多层次开 创新精 放的路径模式，积累宝贵经验；精神基础：培育女排精神、改革创新精神， 神的具 凝聚全社会发展共识；统一基础：“一国两制”初步实践，为后续祖国统 体 路 一大业推进提供范例。 径，实 拓展思考：结合当代中国“中国式现代化”推进进程，谈谈如何传承改 现从历 革开放全面展开阶段的协同发展理念与创新精神？ 史认知 到实践 【参考答案提示】坚持统筹兼顾、多维协同，推动经济、政治、文化、外交、 感悟的 国家统一等领域协调发展；坚持理论创新与实践探索相结合，立足国情 升华。 破解发展新难题；坚持改革开放不动摇，在高水平开放中提升国家竞争 力；坚守国家主权与领土完整底线，以创新思路推进祖国统一大业；传承 拼搏进取、求真务实的时代精神，凝聚中国式现代化建设的强大合力。 课 堂 “多维协同・全面拓局 —— 改革开放和社会主义现代化建设的全面展 跟随教 梳理知 小结 开” 师梳理 识 逻 知识框 辑，帮 师生共同构建知识框架 架，回 助学生 理论引领：建设有中国特色的社会主义理论、小康目标提出→ 明确发展 顾核心 形成系 航向； 内容， 统的知 深化对 识 体 经济拓展：城市经济体制改革深化、沿海开放格局扩大→ 激活发展动 理论、 系，实 能； 经济、 现知识 保障筑牢：民主法制完善、精神文明建设、国防军队改革→ 夯实发展根 保障、 内化； 基； 统一多 通过副 维协同 标题构 统一推进：“一国两制” 构想提出与实践→ 助力民族复兴； 的系统 思，激 内在关联：理论为指引，经济为核心，保障为支撑，统一为目标→ 多维联 认知； 发学生 动； 参与小 主动思 组 讨 考，深 核心引领：中国共产党统筹全局→ 把握发展方向。 论，构 化对本 思副标 课 题，分 “全面 教师呈现空白副标题：“1978—1989：□□□□的奋进之路”（要求：4 享 观 展开、 个字，贴合主题与精神，押韵最佳） 点；在 多维协 先小组讨论，再板书投票。常见生成：“拓局兴邦”“协同致远”“鼎新 教师收 同 ” 图强”“聚力扬帆”“破局前行”…… 束中升 主题的 华 情 理解； 教师收束 感，感 实现认 无论选择哪个词语，都彰显着中国共产党统筹全局、务实创新的政治智 悟时代 知提升 慧。这一时期全方位、多层次的改革开放实践，既立足中国国情探索发展 精神与 与情感 道路，又实现了理论、经济、保障、统一的协同推进，为中国特色社会主义 党的执 升华的 持续发展奠定了坚实基础。它不仅书写了国家发展的壮丽篇章，更让我 政 智 统一， 们深刻认识到，坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、坚守改革开放 慧。 强化家 与自主创新，是民族复兴的必由之路，也指引着我们在新时代继续勇毅 国情怀 前行。 与历史 责任感 课 堂 1．（2025·河北·中考真题）1984年1月4日，在石家庄市计划工作会议上， 独立完 检测课 练习 能不能让企业实行经营承包责任制，成为矛盾的焦点。会议从早晨8点开 成 练 堂教学 到12点，最终通过了实行企业承包等第一批改革方案。据此可知，当时 习，核 效果， 石家庄市（ ） 对答案 及时反 后，针 馈学生 A．出现了社会主义改造的高潮B．探索企业经营管理方式的变革 对错误 知识掌 问题进 握 情 C．开创了对外开放的全新局面D．完善了社会主义市场经济体制 行即时 况，强 【答案】B 提问与 化 重 纠正， 点、突 【详解】根据材料和所学知识可知，1984年城市经济体制改革全面展开， 强化重 破 难 核心是增强企业活力，打破计划经济体制下政府对企业的直接管控。石 点知识 点，巩家庄会议通过“企业承包责任制”，允许企业自主经营，属于对传统经 点 记 固本课 营管理方式（政府统管）的变革，体现了当时城市经济改革中对企业管理 忆。 核心知 模式的探索，B项正确；社会主义改造发生在1953—1956年，主要通过公 识点。 私合营等方式将私有制经济转变为公有制，与1984年城市经济体制改革 的时间背景完全不符，排除A项；对外开放主要涉及经济特区设立、沿海 开放城市等举措，而题干聚焦于“企业经营承包责任制”，属于国内经 济体制改革范畴，与对外开放无关，排除C项；题干中的承包责任制是改 革初期的探索，而非体制完善，排除D项。故选B项。 2．（2025·山东济南·中考真题）1984年，邓小平指出：“我们建立经济特 区，实行开放政策，有个指导思想要明确，就是不是收，而是放。”这一 年，中国“放”的表现是（ ） A．开放沿海城市 B．加入亚太经合组织 C．加入世界贸易组织 D．实施共建“一带一 路” 【答案】A 【详解】根据题干要求并结合所学知识可知，1984年，中国开放了大连、 天津、上海等14个沿海城市，这是当年“放”的重要表现，A项正确；中 国加入亚太经合组织是在1991年，与1984年时间不符，排除B项；中国 加入世界贸易组织是在2001年，与1984年时间不符，排除C项；“一带 一路”倡议提出于2013年，与1984年时间不符，排除D项。故选A项。 3．（2023·江苏盐城·中考真题）香港、澳门回归后，享有高度的自治权，保 持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，中央政府还宣布了多项支 持港澳发展经济、改善民生的政策措施。这得益于（ ） A．和平共处五项原则的提出 B．“一国两制”的构想 C．中美《联合公报》的签署 D．“九二共识”的达成 【答案】B 【详解】结合所学可知，“一国两制”是指在祖国统一的前提下，国家的 主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生 活方式长期不变，享有高度自治权，“香港、澳门回归后，享有高度的自 治权，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，中央政府还宣布 了多项支持港澳发展经济、改善民生的政策措施”正是“一国两制”的 具体体现，B项正确；和平共处五项原则是外交原则，不适合香港、澳门， 排除A项；1972年尼克松访华，发表了《联合公报》，两国关系开始走向 正常化，1979年中美正式建立外交关系，排除C项；“九二共识”的达成 与台湾问题有关，排除D项。故选B项。 4．1982年颁布的第四次宪法及此后颁布和实施的法律反映了（ ） ①我国的法制建设取得显著成就 ②人民群众的法制观念不断提高 ③依法办事逐渐成为人们的共识 ④我国逐渐向依法治国的道路迈进 A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．①④ 【答案】A 【详解】依据所学知识可知，经过“文化大革命”，人们更加认识到民主 和法制的重要性，全国人大加紧全面立法工作，颁布了一系列的法律， 1979年颁布了《中华人民共和国刑法》，1982年颁布了第四部《中华人民 共和国宪法》，此后又颁布了《中华人民共和国义务教育法》和《劳动保障 法》等，这样，基本形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体 系，初步实现了在政治生活，经济生活和社会文化生活等方面的有法可 依的局面，这些法律的颁布和实施，反映了我国的法制建设取得显著成 就，人民群众的法制观念不断提高，依法办事逐渐成为人们的共识，我国逐渐向依法治国的道路迈进，①②③④都符合题意；故选A。 课 后 1.优势亮点：本节课以“理论—经济—保障—统一”为逻辑主线，搭建了 反思得 反思 清晰的教学框架，契合大单元教学理念；通过多元史料（文字、图片、视 失，优 频）与情境活动（政策解读、宣讲会、谈判模拟），充分调动学生参与积极 化教学 性，有效落实核心素养培养；课堂小结与板书设计简洁明了，帮助学生构 环节， 建系统化知识体系。 提升教 学 效 2.不足预设：部分学生对“建设有中国特色的社会主义”理论的深层内 果，助 涵理解仍可能不够透彻，需在课堂探究中进一步引导；沿海开放格局的 力学生 “点—线—面”递进关系，部分学生可能混淆，需结合地图强化时空认 核心素 知；情境活动的时间分配需精准把控，避免影响后续教学环节推进。 养的全 3.改进方向：后续教学中，可增加理论与现实的关联案例，帮助学生理解 面 发 抽象概念；提供简化版沿海开放格局地图，标注关键节点，强化时空观 展。 念；提前预设情境活动的时间节点，优化课堂节奏，同时预留弹性时间， 应对学生突发的探究疑问，提升课堂生成性。 附1：板书设计 第 10 课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 【家国情怀】锐意进取 团结奋进 附2：“我眼中的改革开放全面展开” 短文写作任务 请以“我眼中的改革开放全面展开”为题，结合本课所学，写一篇 200 字左右的短文。可以选择一个 你印象最深的事件（中共十二大召开、城市经济体制改革推进、“一国两制”构想提出等），描述其事 件，谈谈它的意义与对你的影响。 示例：我眼中的改革开放全面展开，是城市经济体制改革的深入推进。1984 年后，改革重心转向城市， 以增强企业活力为核心，打破 “大锅饭”，让企业成为自主经营的市场主体。这一变革激活了城市经 济活力，推动社会生产力大幅提升，彰显了改革的勇气与智慧。它让我懂得，发展需要突破体制束缚、 勇于创新突破。作为新时代青少年，我要传承这份锐意进取的精神，在学习和实践中敢闯敢试，为国家 高质量发展注入青春力量。