文档内容
第9课 《对外开放》教学设计
教材分析
《2022年历史课程标准》要求：了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入
世界贸易组织等史事，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响。
十一届三中全会后，我国进入了以经济建设为中心的社会主义现代化建设新时期，对内改革与对外
开放成为推动国家经济发展的两大支柱和引擎。本课教材从经济特区的建立、对外开放领域的扩大和加入
世界贸易组织三个方面介绍了对外开放的过程与影响。
本课综合性很强，涉及历史、地理、经济常识等学科内容，应注意利用历史图片、文字、示意图等
培养学生综合分析，获取史料并得出历史结论的能力，做到论从史出。如利用地图，在教学中层层展示我
国对外开放新格局的形成过程，有助于学生理解我国对外开放新格局的特点。
学习目标
了解经济特区、对外开放格局、加入世界贸易组织等重要事件、人物、现象等，知道中国对外开放从
引进来到走出去的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
运用史料分析，了解经济特区建立的背景和意义，理解对外开放对社会主义发展的重要意义。(唯物
史观、史料实证、历史解释)
通过对本课的学习，认识到对外开放的重要性，培养与时俱进和面向世界的意识。(历史解释、家国
情怀)
重点难点
重点：对外开放格局的初步形成，中国加入世界贸易组织。
难点：经济特区和浦东新区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
学情分析
学习这一课的学生包括我自己，都是改革开放成果的享受者。但是，普遍对于改革开放前中国的状
况了解的太少，因此对于开放的必要性和开放的伟大意义难以有深刻、全面的认识。我们学校八年级学生整体学习能力处于中等水平，学习新的知识需要较长的理解过程，历史基础相对较差。学生自身对历史史
实联系和分析能力还很缺乏，如合作探究，能力提升很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能
力弱，对问题分析、归纳仅局限于一面。在教法上，我采用以引导发现法为主，辅以讲练结合的方法。通
过以新带旧，让学生自己观察、思考、总结、归纳，充分发挥学生主体参与作用，激发学生的学习兴趣，
从而使学生更易于掌握知识。
在学法上，选用自学和讨论相结合的探究合作交流方式，以一系列问题促进主体学生的学习活动，
让学生自己发现问题、解决问题，得到一般性结论，教师则从旁适时点拨，帮助学生逐步攀升，从而达到
知识与能力的目标。一句话，还课堂以生命力，还学生以活力。
教学过程
【导入新课】
展示拓荒牛雕塑，位于中共深圳市委员会门前的拓荒牛雕塑，是深圳开拓精神的象征，第一代建设深
圳特区的建设者们是怎样像这头拓荒牛一样，把一个贫穷的边陲小镇，开垦成为一个国际性现代化城市的
呢？引入第9课——《对外开放》。
（设计意图）通过拓荒牛雕塑创设问题情境，提高学生学习兴趣，引出“对外开放”来进入本课。
【整体感知】
壹：开放的原因
贰：开放的历程
叁：开放的拓展
【解读课标 明确目标 培育素养】【新课教学】
【壹】开放的原因
（一）问题探究1：中国为什么要进行对外开放？
（设计意图）展示史料，分析出对外开放的原因有：①搞经济建设的需要（资金、技术、经验等）；
②落实十一届三中全会的决策，通过史料分析，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。
（二）问题探究2：对外开放的第一步落脚在了哪？
1980年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区（设计意图）展示图文史料，了解对外开放的第一步是设立经济特区，接着抛出疑问“为什么首先在
广东、福建兴办经济特区？”通过史料分析结合所学知识可知，在广东福建设立经济特区的原因有：临近
港澳台，靠近国际市场；地处沿海，交通便利；著名侨乡，有利于吸引外资，通过史料的展示，提高学生
分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。
（三）问题探究3：经济特区“特”在哪里？
材料一：除投资规模在一亿元以上项目要报国务院审批……其余项目不需要国家综合平衡，特区可以
自己审批。
——《六十年国事纪要》
材料二：特区企业进口生产所必需的机器……免征进口税;对技术性较高、资金周转期长的企业，给
予特别优惠待遇。
——《广东省经济特区条例》
（设计意图）展示史料，分析经济特区“特”在特殊的经济政策和经济管理体制（允许投资、提供优
惠），通过史料的展示，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。
（四）问题探究4：经济特区的设立对我国经济发展起了哪些作用？
特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。从特区可以引进技
术，获得知识，学到管理，管理也是知识。特区成为开放的基地，不仅在经济方面、培养人才方面使我们
得到好处，而且会扩大我国的对外影响。
——邓小平《办好经济特区，增加对外开放城市》
（设计意图）展示史料，分析经济特区的设立①引进外资、先进技术和管理经验②推动国内的进一步
改革③扩大对外经济交流④发展社会主义现代化事业，通过史料的展示，提高学生分析归纳问题的能力，
历史解释的核心素养。
过渡：作为全国第一个经济特区，深圳的发展一跃千里，所以深圳被称为“一夜崛起的城市”“对外
开放的窗口”。过渡：经济特区的实践成功迈出了对外开放的第一步，接下来会怎样进一步扩大开放？
【贰】开放的历程
（一）问题探究1：阅读教材43-44页，梳理对外开放扩大的过程
（设计意图）展示时间轴，对外开放示意图，结合教材梳理对外开放的过程，通过梳理时间线，培养
学生时空观念、历史解释的历史核心素养。
过渡：从经济特区到沿海开放城市到沿海经济开放区再到内地，中国对外开放实现了由点到线再到面
的跨越，中国的对外开放格局具有全方位、多层次、宽领域的特点。（二）知识拓展：上海浦东开发区
（设计意图）图文史料了解上海浦东开发区，培养学生历史解释的历史核心素养。过渡：中国的对外开放经历了从“引进来”到“走出去”的过程，“引进来”指的是经济特区到对外
开放格局的形成，那“走出去”呢？
【叁】开放的拓展
（一）介绍世贸组织
过渡：2001年12月，经过15年的谈判，中国成为世界贸易组织的成员
（二）问题探究1：根据材料并结合所学知识，分析加入世界贸易组织对中国和世界影响？（设计意图）结合史料，分析中国入世后中国经济的进一步发展以及对经济全球化做出的贡献，通过
归纳总结，培养学生历史解释、唯物史观的历史核心素养。
课堂总结
作业设计
中国加入世界贸易组织后面临着一系列的机遇与挑战。请同学们说说我们都面临哪些机遇与挑战？
面对这些机遇与挑战，我们应该怎么做？板书设计
壹：开放的原因
贰：开放的历程
叁：开放的拓展
课后评价及教学反思
这节课的知识容量较大，而且难度依次升高，为了能更好地帮助学生理解知识，突破难点，为此我准
备了多媒体课件。在教学过程中，我采用让学生自主学习合作探究问题的方式，通过教师的引导，学生的
分组交流、归纳等环节较成功地完成了教学目标。但还存在着不尽人意的地方，由于课的内容容量较大，
对于有些知识点，练习和讨论的时间较少，个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来。下面对这节课
反思如下:
1.自主学习的方式有利有弊，自制力差的同学，无从下手，趁机开小差，教师也没有
有效地兼顾。
2.在课本内容学习完成后，习题练习的过程中，过于仓促，集体回答的方式，缺少对不同层次学生知
识点的检查。
3.部分学生比较沉默，不爱说，没有参与到课堂中，学习主动性还有待提高。
4.学生的口头表述能力有待提高
5.课堂小结部分可以让学生起来分享，教师做最后总结。
