文档内容
第13 课 《香港和澳门回归祖国》教学设计
教材分析
《2022年历史课程标准》要求：知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。
本课是第四单元的第二课，本课主要讲述“一国两制”伟大构想的提出，及其运用实践。香港、澳门
的回归。香港、澳门都是历史遗留问题，是近代百年的国耻，港澳回归是整个中华民族的夙愿，进入新时
期后邓小平创造性的提出了一国两制伟大构想，为香港、澳门的回归提供了途径。“一国两制”伟大构想
具有极大的感召力，香港、澳门的顺利回归雪洗了中国百年国耻，为完成祖国统一大业迈出了重要一步。
学习目标
了解一国两制、港澳回归等重要理论、人物、现象等，知道港澳问题由来的基本线索，初步养成历史
时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
运用史料分析港澳回归的意义，理解一国两制对祖国统一的重要意义。(唯物史观、史料实证、历史
解释)
通过香港、澳门的顺利回归，理解祖国统一是历史必然趋势，增强对祖国统一的坚定信念。(历史解
释、家国情怀)
重点难点
重点：“一国两制”的内涵；“一国两制”提出的意义。
难点：理解香港、澳门回归祖国的原因和伟大意义。
学情分析
八年级学生已经经过近两年的历史学习，对历史知识较感兴趣对本节课的主干知识香港澳门的回归也
有一定的了解。与此同时，学生也初步具备了观察，分析历史问题的能力，对历史事件能够提出自己的看
法和见解。教师期望通过这节课的学习，进一步提高学生历史学科的核心素养，使学生能够正确运用唯物
史观辩证的看待历史史料并通过香港澳门回归，洗雪中国百年国耻这一特定历史事件使学生的家国情怀得
到进一步升华。教学过程
【导入新课】
播放香港回归视频，引入第12课——《民族大团结》。
（设计意图）通过香港回归视频创设问题情境，提高学生学习兴趣，来进入本课。
【整体感知】
壹：统一之由：香港和澳门问题的由来
贰：统一之策：“一国两制”的伟大构想
叁：统一之路：香港和澳门回归祖国
肆：同舟共济：香港和澳门的稳定的发展
【解读课标 明确目标 培育素养】
【新课教学】
【壹】统一之由：香港和澳门问题的由来
（一）问题探究1：回顾所学，香港、澳门分别被哪一国家侵占？（设计意图）回顾港澳问题的由来，知道港澳问题属于主权问题，提高学生历史解释的核心素养。
（二）问题探究2：如何解决历史遗留问题？
我多年以来一直在想，找个什么办法，不用战争手段而用和平方式解决这种问题，我们提出的大陆
与台湾统一的方式是合情合理道的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一
的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。
——邓小平《稳定世界局势的新办法》1984年
（设计意图）学生阅读史料，分析我国实行一国两制的时间、人物、最早开始实行。通过史料分析，
提高学生分析归纳问题的能力，历史解释、唯物史观的核心素养。
【贰】统一之策：“一国两制”的伟大构想
（一）问题探究1：如何理解一国两制？
（设计意图）示意图解释一国两制，“一国”维护了国家主权和中华民族的根本利益，“两制”既坚
决维护了中国主体的社会主义性质，又尊重了港澳台地区的历史和现实，因此“一国两制”伟大构想实现
了原则性和灵活性的高度统一，提高学生历史解释的核心素养。【叁】统一之路：香港和澳门回归祖国
（一）问题探究1：香港回归
（设计意图）时间轴展示香港回归过程，并提问为什么是1997年？1898年《中英展拓香港界址专
条》中规定的租期是99年，1898+99=1997，培养学生时空观念、历史解释的历史核心素养。
（二）问题探究2：澳门回归
（设计意图）（设计意图）展示澳门回归过程，识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，学生独立
思考，自主表达观点，培养学生归纳问题的能力、历史解释、时空观念的历史核心素养。（三）问题探究3：香港澳门为什么能顺利回归？
（设计意图）学生分组讨论，独立思考，自主表达观点，培养归纳问题、历史解释核心素养。
（四）问题探究4：港澳回归有何意义？
材料一:主权交接仪式的一整天都在下雨，但是我相信天下所有中国人都会觉得，这是为中国人洗刷耻辱
的一场雨。
——钱其琛《中国辉煌外交》
材料二:“一国两制”的构想使港澳问题顺利解决，使海峡两岸的人民对和平解决台湾问题增加了信心和
希望，鼓舞他们为早日实现祖国统一大业而努力。
——《共和国史》
（设计意图）展示史料，学生独立思考，总结香港澳门回归祖国的意义，培养学生归纳问题的能力、
历史解释的历史核心素养。
【肆】同舟共济：香港和澳门的稳定的发展
（一）问题探究1：图文史料展示回归后发展情况
（设计意图）图文史料展示港澳回归后的快速发展状况，培养学生爱国之情。（二）问题探究2：比较特别行政区和经济特区
特别行政区 经济特区
设立区域 港、澳、台地区 沿海特定区域
没有自治权,只实行特殊的经济政策和经济
自治程度 除外交权和国防权外,享有高度的自治权
管理体制
社会制度
设立目的 实现祖国统一大业 引进外资、技术等,扩大对外开放
（设计意图）学生分组讨论，完成比较，培养学生历史解释核心素养。
课堂总结
作业设计
庆港澳回归，诗歌文艺秀
港澳回归，举国欢庆。比较著名的庆祝歌曲有罗大怡创作的《东方之珠》，李海鹰谱曲闻一多的诗作
《七子之歌—澳门》，请参照二人作品，为香港、澳门回归创作一首歌曲或诗题。
板书设计壹：统一之由：香港和澳门问题的由来
贰：统一之策：“一国两制”的伟大构想
叁：统一之路：香港和澳门回归祖国
肆：同舟共济：香港和澳门的稳定的发展
课后评价及教学反思
子曰:“学而不思则罔”教师不勤于反思，必将陷入“事倍而功半”的可悲境地，本节课结束后，我结合课
标与教学设计，结合学生反映与教学效果，进行了反思总结亮点如下:
1.采用视频导入新课。用视频导入新课，有助于激发学生的学习兴趣，且直接揭示了本课的主要内容，
效果较好。
2.在讲述“一国两制”伟大构想提出的过程中，帮助学生认识到“伟大历史人物对历史进程的推动作用”而
在讲述港澳回归原因及课堂教学结尾时，使学生意识到“综合国力决定国际地位，经济决定政治”对于初二
学生来说难能可贵
3.教师在传授本节课基本知识点的同时,更注重对学生思维方式的指导，问题设置层层递进，引导学生
树立唯物史观，注重家国情怀的培养.
不足之处:
还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其
口头表达能力和逻辑思维能力。
