文档内容
《第13课 香港和澳门回归祖国》教学设计
内容要点：认识当代中国政治制度的内涵及意义;知道“一国两制”对实现祖国完全统
一的意义。
认知提示：
祖国统一是全体中华儿女的共同愿望。改革开放后、邓小平提出用“一国两制”的方
式来实现祖国的和平统一大业。“一国两制”的构想，首先在香港、澳门得到实践。香港
澳门回归后的发展也说明，“一国两制”方针是正确的，有强大的生命力。结合图片回顾
近代史知道香港和澳门历史问题的由来，培养学生的史料实证能力、增强时空观念。学习
理解“一国两制”的提出内涵及深远影响，训练史料实证、历史解释。掌握香港、澳门回
归过程及意义，认识祖国统一是历史的必然趋势，增强捍卫祖国统一的坚定信念，培养唯
物史观、渗透家国情怀。
本课《香港和澳门的回归》选自于统编版《中国历史》八年级下册第四单元民族团结
与祖国统一。本单元共有3个学习点，本课位于第2个学习点，与后面14课都是围绕着祖
国统一大业这一主题进行的。祖国统一是全体中华儿女的共同夙愿，在“一国两制”构想
的指引下，香港和澳门顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，为
解决台湾问题作出了积极的示范。课本解读本课的题目是香港和澳门的回归，共分为“一
国两制”的构想、香港和澳门的回归、保持香港澳门长期繁荣稳定三个板块。邓小平创造
性地提出来了“一国两制”的科学构想，为实现祖国统一大业指明了方向。在“一国两
制”构想的指引下，我国通过和平谈判解决了香港问题、澳门问题，标志着我国在完成祖
国统一大业的道路上迈出了重要一步。港澳的顺利回归及回归后保持长期繁荣稳定也证明
“一国两制”方针的正确性。
为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为四部分：
第一部分：忆往昔,骨肉分离
第二部分：寻良策,盼子回家
第三部分：港澳归,举国同庆第四部分：展未来,再续辉煌
本课教学的对象是八年级学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分
析问题的能力。因此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方法，提高学生的归纳、
分析、整合能力，并能重点突出。本课是属于八年级下册第四单元的内容，通过课前调查
得出：绝大部分学生仅知道香港、澳门分别是被哪个国家侵占的，对于如何被侵占、什么
时候回归祖国、回归的重要意义等相关知识点并不熟知，对于八年级学生，通过本课学习
对于知识的掌握还是相对比较容易，但是本课涉及到中国近代史内容，学生对于这部分知
识记忆模糊，需要进行适当补充。学生在了解了回归的历史及其历史渊源后,再来理解“一
国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题,恢复行使香港、澳门主权,以和平的方式
实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。所以本课的学习需要通过地图、史料的研读和
分析，加深学生的理解与认识；同时通过图片、视频来让学生感受场景、升华情感，进行
家国情怀的渗透。
1.了解香港、澳门、问题的由来，认识到落后就要挨打。(历史解释、史料实证)
2．知道“一国两制的含义；通过文字、图片、视频等资料，了解香港和澳门回归的原因。
(历史解释)
3.激发学生维护民族团结的历史责任感,铸牢中华民族共同体意识,培育家国情怀；认识祖国
统一是历史发展的必然趋势。（唯物史观、家国情怀）
重点：香港、澳门回归及其历史意义。
难点：“一国两制”构想的含义；采用“和平统一、一国两制”方针解决港澳台问题
的原因。【导入新课】视频导入·感悟历史：离家的孩子最大的愿望是什么？
今天，我们就一起走进，《第13课 香港和澳门回归祖国》，来解密其中的信息。
（设计意图：把歌曲视频与设问进行整合，创设历史情境，引发学生探知欲。）
【讲授新课】自主学习·问题引领
（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）
教学过程
教学 教师活动 学生活动 设计意图环节
提示：香港问
题 ： 1842 年
结 合 材
《 南 京 条
料，联系
约》，割让香
课内外知
港岛；1860 年
识，学会
《 北 京 条 提取材料
约》，割让九 信息，概
【整体感知，规律探究】 龙半岛；1898 括及分析
年《展拓香港 问 题 能
界址专条》租 力。
借“新界”(租
期99年)。
通过地图,
澳 门 问 题 ：
帮助学生
1553 年，葡萄
回顾香港
牙殖民者攫取 和澳门被
了在我国广东 侵占的历
澳 门 的 居 住 史,提高学
权；1573 年，
生 的 读
获得了在澳门 图、识图
目标导学一：忆往昔,骨肉分离 的 租 借 居 住 能力,培育
权，但澳门领 学生的时
1. 香港问题的由来
土主权仍属中 空观念。
【播放视频】 国；1849 年，
葡萄牙关闭澳
请同学们结合地图，回忆一下，香港和澳门是怎样一步
门 的 中 国 海
步被迫离开祖国怀抱的呢？
关，停止向清
一 、 政 府 缴 纳 地
忆 往 租；1887 年，
昔 , 骨 《中葡和好通
肉 分 商条约》确认
离 葡萄牙“永居
管理澳门”的
权力，中国丧
失对澳门的管
理权。
请同学们结合地图，回忆一下，香港和澳门是怎样一步
步被迫离开祖国怀抱的呢？
2.澳门问题的由来
【播放视频】教师总结：香港问题、澳门问题、台湾问题都是历史遗
留下来的。解决这些问题，实现祖国统一，是包括港澳台同
胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强
烈愿望。
目标导学二、寻良策,盼子回家 提示：主要倾
向 于 和 平 解
1．合作探究：你认为如何解决香港、澳门问题？是武
决。
力解决还是和平解决？
让学生通
过史料中
抓取关键
信息，独
立思考并
表 达 观
如何既不影响中英、中葡两国关系的正常发展，又不影响香
点，培养
港和澳门的稳定繁荣而将其收回呢？
学生归纳
2. “一国两制” 问题的能
二、 阅读材料，思考邓小平针对统一问题提出了怎样的伟大构 力，史料
想？ 证实的核
寻 良 展示材料： 心素养。
策 , 盼
1981年8月，邓小平在会见台湾、香港知名人士时指
子 回
出，要力求通过和平方式实现祖国统一，但是也不能排除在
家
某种情况下被迫使用武力。 以教材内
1984年邓小平与英国外交大臣杰佛里·豪指出，解决台 容为史料,
湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是 注意前后
和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好 知识的联
系,培养学
的。怎样才能用和平方式解决问题呢？这就必须充分照顾到
生史料分
香港和台湾的历史和实际情况。
析、论从
“我们的政策是实行“一个国家，两种制度”，具体
史出的历
说，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主
史思维,同
义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度。” 时注重历
——《邓小平文选》 史与现实
教师提问：根据上述两则材料，思考：邓小平是如何选 的联系,拉
择的？ 近距离,让
教师讲述：我国进入改革开放新时期后，邓小平从维护祖国 历史学习和中华民族根本利益出发，创造性地提出了一国两制的构 不再困
想。 难。
教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大
业的基本方针。什么是“一国两制”？
“一国两制”的基本内容分为两点。一是必须坚持一个 使学生知
中国，即中华人民共和国；二是尊重和承认香港、澳门台湾 道“一国
地区的现实状况，其生活方式不变，在全国范围内社会主 两制”属
义、资本主义两种制度和平共处，共同促进经济、文化发 于中国特
展。 ——邓小平 色社会主
义理论的
一部分,认
识到实现
祖国统一
是整个中
展示材料： 华民族的
“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重 共同愿
望。
要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。党的十九届
四中全会明确提出，必须坚持“一国”是实行“两制”的前 提 示 ： “ 一
提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一 国”，即“一
国”之内。 个国家”。
教师提问：(1)“一国两制”的基础和前提是什么？
(2) 实行“一国两制”的出发点是什么？有何特殊之
处？变与不变？意义？
【播放视频】“一国两制”
提示：为维护
祖国和中华民
族 的 根 本 利
益；是完成祖
国统一大业的
基本方针；中
国特色社会主
义理论的重要
组成部分；为
解决国际争端
和历史遗留问
题提供了新的
思路和方式。
三 、 目标导学三、港澳归,举国同庆
港 澳
归 , 举
(一)香港回归
国 同 1．展示图片：邓小平与撒切尔夫人。提示：中国人
民解放军在香
邓小平：“中国在这个(主权)问题上没有回旋余地，坦 港驻军，既是
率地讲，主权不是一个可以讨论的问题。” “谈判的题目 国家主权的体
现，也是维护
就是一个，归属问题，如果我们根本谈不拢，中国将考虑接
香港社会安定
收香港的时间和方式。”
繁荣的需要。
撒切尔夫人：“有关香港的三个条约仍然有效，这是国
际条约，你们不能推。”
2．教师讲述：中方认为主权没商量，而英方却幻想着
主权换治权。1982年9月26日，英国首相撒切尔夫人访
华，中英首次揭开了香港前途谈判之幕。中英双方经过两年
多达22轮的谈判，最终在1984年12月19日正式签署了
《中英联合声明》，决定从1997年7月1日起，中国在香
港成立特别行政区，开始对香港岛、界限街以南的九龙半
岛、新界等土地重新行使主权和治权。
庆
3．教师讲述：1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，
中英香港交接仪式，1997年7月1日零时零分五星红旗准时
升起。
提示：香港特
【播放视频】
别 行 政 区 区
旗：红旗代表
祖国，紫荆花
代表香港，寓
意着香港是中
华人民共和国
不可分割的一
部分，在祖国
的怀抱中兴旺
发达。红、白
两色，体现了
“一国两制”
的精神。
4．教师提问：中国人民解放军驻港部队接管香港防
务，受到香港人民的热烈欢迎。人民解放军进驻香港有何意
义？
(二)澳门回归 澳门特别行政
区区旗含义：
1．教师讲述：1987年4月，中国政府和葡萄牙政府在
五星象征祖国
北京签署关于澳门问题的联合声明，经过长时间与葡萄牙的
的统一，莲花
谈判，中华人民共和国政府于1999年12月20日对澳门恢
等象征澳门及
复行使主权。
其自然环境，
表明澳门是中
华人民共和国
不可分割的一
部分。绿色象
征着充满生机 培养学生
的祖国。 论 从 史港澳回归的意
义 提 示 ： 香
港、澳门回归
祖国，标志着
中国人民洗雪
了百年国耻，
在完成祖国统
一大业的道路
上迈出了重要
的一步。
出、史论
结合的能
提示：原因： 力。
(根本原因)中国
综合国力的增
强；(基本方针) 通过对特
“一国两制”伟 别 行 政
大 构 想 的 提 区、经济
【合作探究】：识别香港、澳门特别行政区的区旗，并说出 出；(群众基础) 特区、民
族自治区
它们的含义。 香港澳门自古
以来是中国的
做对比,培
神圣领土，实 养学生的
现祖国统一是 比较能力,
整个中华民族 同时加深
的共同心愿。 其对这三
者的认识,
启示：落后就
知道特别
要挨打，发展
（三）港澳回归的意义： 行政区最
才是硬道理；
大 的 特
展示材料： 国家强大，才
点。
能保护自己的
材料一：中华民族洗雪百年耻辱、扬眉吐气的时刻到来
主权；必须坚
了! 这是中华民族的盛事, 对祖国统一大业的最终完成有着
持以经济发展
非凡的意义。
为中心，增强
材料二：香港、澳门问题得以顺利解决，使海峡两岸的 综合国力。
人民对和平解决台湾问题增加了信心和希望。
材料三：香港回归中国之际，阿根廷总统梅内姆表示要
提示：特别行
仿效香港的“一国两制”方式与英国和平解决马岛主权问
政区与经济特
题。
区、民族自治
（四）港澳回归的原因： 区最大的区别
是社会制度不
【论从史出】：香港、澳门能够收回的原因？启示？
同。
展示材料：
香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人
有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了、是
个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国
家……当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者战略搞对了，也是中英双方共同努力的结
果。
——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的
讲话》
【拓展延伸】：特别行政区、经济特区、民族自治区最大的
区别,结合各自的概念进行区分。
(1)特别行政区:在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主
义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度
和生活方式长期不变,享有高度的自治权。
(2)经济特区:实行特殊的经济政策和经济管理体制,允许外国
企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动,并在进出
口、减免税等方面提供优惠条件。
(3)民族自治区:在国家统一领导下,各少数民族聚居的地方实
行区域自治,按照民族聚居的人口多少和区域大小,设立不同
级别的民族自治区域和自治机关。在自治区域内,由当地民
族当家作主,管理本民族地方性的内部事务,行使自治权。民
族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
从“港人
治 港 ”
“澳人治
澳”发展
到“爱国
者治港”
“爱国者
目标导学四、展未来,再续辉煌 治澳”,从
中明白任
1. 保持香港、澳门长期繁荣稳定： 何政策都
需 要 因
（1）回归后：
四 、
时、因地
展 未
加以完善,
来 , 再
认识到维
续 辉
护祖国统
煌
一是一个
长期且艰
巨 的 任
务。教师讲述：香港、澳门回归后，中央政府坚定不移的贯彻
“一国两制”、港人治港“、“澳人治澳”，高度自治的方
针，全力支持香港、澳门经济社会的发展。
（2）进入新时代：
【播放视频】
《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》。
增强青少
年的责任
感、使命
感,培育家
国情怀。
教师讲述：进入新时代，中央政府落实“爱国者治
港”“爱国者治澳”原则，维护国家主权、安全和发展利
益。面对香港局势动荡变化，2020年，全国人大常委会通
过《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》，推
动香港进入由乱到治走向由治及兴的新阶段。材料：发展目标：到2022年，粤港澳大湾区综合实力显著
增强，粤港澳的国际一流湾区和世界级城市群框架基本形
成。
到2035年，国际一流湾区全面建成。
教师讲述：中央政府深化内地和港澳地区交流合作，深
入推进粤港澳大湾区建设，支持香港、澳门发展经济、改善
民生。香港、澳门呈现与内地优势互补、合作共赢、共同发
展的良好局面。
2. 盼望台湾早日回归：展示材料：《七子之歌·台湾》
教师讲述：“一国两制”的提出是为了解决台湾问题，
而最先实现是在香港、澳门，香港、澳门的成功回归必然会
给台湾回归带来很好的经验。台湾自古以来就是中国的领
土，我们坚信“一国两制”的构想同样可以解决台湾问题，
台湾很快就可以回到祖国的怀抱！
请同学们结合思维导图，完成本课的知识点梳理。
邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门
变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和 运用大单
澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一、一国两制” 元主题教
基本方针的指引下，台湾问题必将解决，我们定能早日完成 学模式，
总 结 课 堂 内
课 堂 祖国统一。 强化学生
容，梳理知识
小结 对祖国必
第一部分：忆往昔,骨肉分离（悲痛） 线索。
然实现统
第二部分：寻良策,盼子回家（智慧） 一 的 理
解。
第三部分：港澳归,举国同庆（兴奋）
第四部分：展未来,再续辉煌（憧憬）
课 堂 1．（2023年黑龙江哈尔滨）2022年5月8日，香港特别行
巩固 政区第六任行政长官选举顺利举行。香港社会各界表示，新
任行政长官必将更好地贯彻落实“爱国者治港”原则。“爱
国者治港”践行了（ ）
A．和平共处五项原则B．“一国两制”的伟大构想
C．民族区域自治制度 D．独立自主的和平外交政策
【答案】B
2．（2023年吉林）1997年7月1日，中华人民共和国政府
对香港恢复行使主权。取得这一重大成就根本原因是（
）
A．中国综合国力的增强 B．“一国两制”构思的正确指
导
C．中华民族的共同心愿 D．中英双方的共同努力
【答案】A3．（2023年福建）图所示时间轴是某同学的学习笔记。其
学习内容的主题是（ ）
A．民族共同繁荣 B．经济特区发展
C．香港回归祖国 D．对内改革深化
【答案】C本节课的设计，遵循大单元设计理念，能够按照学生认知规律，思路清晰；依据课标，
培养核心素养。
本节课是关于祖国统一的有关历史情节，我多次运用视频、音乐、图片等辅助手段使
学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，提高了学生对历史课的兴趣和热情。在教
授过程中注重了学生自学能力的培养，学生自己归纳知识重点，调动了学生的积极性。利
用小组合作的方式培养了学生的合作意识。但课堂讨论留给学生的时间不足，讨论的不够
充分，对学生学习积极性的调动上还应多下功夫。
