部编历史八下《第9课对外开放》[刘老师]市一等奖优质课_新版初中_8下历史公开课

教 学 设 计 学科 历史 年级 八年级 授课教师 刘琼 教材版本 人教版 课题 第9课 《对外开放》 课 时 1课时 教学目标 要求:用可观察的行为动词明确、具体描述出教学目标 知识目标：1．掌 握最早设立的四个经济特区的名称，了解经济特区的含义；知道深圳特区的地位。 2. 掌握对 外开放新格局的形成及对外开放的意义；知道中国加入世贸组织的时间及意义。 能力目标： 1.通过指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》，说明经济特区、沿海开放城市、沿海经济 开放区的地理位置，培养学生读图、识图能力。2.以深圳等经济特区所取得的成就引导学生意 识到实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论 的能力。 情感态度价值观目标：1.认识改革开放是我国的强国之路，我们要毫不动摇地坚持 改革开放；2.通过学习中国加入世界贸易组织，认识到这不仅是中国融入世界的表现，也是中 国的重大外交成就，培养学生面向世界的意识。 教学重难点 重点：经济特区的建立 难 点：对外开放领域的扩大，加入世界贸易组织的意义 学情分析 八年级学生出生在世纪之 交，直接享受到改革开放的成果，对于改革开放前的生活只是略有耳闻，感觉相去甚远；因此， 必须借助大量的影片资源、史料、图片等来创设新情境，增加学生的感性认识。教师引导学生 自己去感悟历史，拉近历史与现实间的距离。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课导入 学习新知 改革开放前后衣食住行图片展示 （一） 经济特区的建立 1. 出示材料，创设情境 设问：快速阅读，用一个词语概括20世纪70年代的中国社会。 设问： 如果你是国家领导人，你会怎么做？(邓小平出国考察图片) 2. 阅读教材42页 合作探究：我 国首先在哪两个省兴办了哪些经济特区？为什么首先开放这些地区？ 设问：经济特区 “特”在何处？ （出示两则材料） 学生观察图片，结合生活实际，畅所欲言 结合材料，学 生思考回答 预设：贫穷 落后 封闭 学生回答：实行对外开放 学生小组合作讨 论 结合地图做好标记 学生思考，作答 以贴近学生生活的图片，吸引学生的注意力， 激发学生兴趣，感受改革开放给人们生活带来的巨大变化，引出课题。 使学生认识到邓小 平对改革开放所起的重要作用 学生进一步了解历史学习的一项基本原则：论从史出 探索升华 3.重点介绍对外开放的窗口——深圳 4.合作探究 经济 特区的建立给我们带来什么好处？结合教材“课后活动” （二）对外开放领域的扩大 1.1984年以后进一步开放哪些城市及地区？ 2. 重点讲解浦东新区（播放视频） 3.过渡： 有一座城市，既是近代最早的通商口岸，又是改革开放后中国的第一批经济特区，是哪座城 市？ 4.合作探究：新时期的对外开放与近代通商口岸的开放有什么不同？ （三）加入世界贸 易组织 1.介绍什么是世界贸易组织？ 2.两幅漫画，讨论加入世贸的利与弊？ 3.视频：海南 自由贸易区 《面朝大海 拥抱未来》 4. 十八大以来我国对外开放的成就 观察图片，感受深 圳特区的变化，理解深圳是对外开放的“窗口” 学生小组合作讨论 学生合作，小组讨论， 完成地图填充 学生代表用时间轴的方式，再现对外开放的历程 总结对外开放格局及特点 学生观看视频，感受浦东新区的魅力 用一句话概括上海浦东的变化 学生思考：厦门 小 组讨论（从背景、影响、原则、主权等方面比较） 生读绿色字体 学生小组讨论 学生观看视 频 学生观看图片“亚投行”“一带一路”“G20”等 学生在自主探究、交流中感知 历史、感受历史，享受探究的乐趣 使学生了解我国由点到线，由线到面，最终形成全方位、 多层次、宽领域的对外开放格局的过程。 鼓励学生发散思维，将已学过的历史知识和现 在学的知识进行比较分析。学生可能会从不同的角度进行对比，从中得出结论。 学生认识 到中国的发展离不开世界，只有坚持对外开放政策，才能增强国际合作和竞争能力,适应全球 化的需要。 当堂测试 课堂测试题 板书设计 1980 1984 1985 1988 1990 深圳、珠海、汕 头、厦门经济特区 开放14个沿海城市 沿海经济开放区 海南岛 经济特区 上海浦东开发区 1992 沿江城市边境城市等复制 文字已复制