部编历史八下《第10课建设中国特色社会主义》[赵老师]市一等奖优质课_新版初中_8下历史公开课

1 / 8 1 / 8 第三单元 第十课《建设中国特色社会主义》教学设计 东湖 一中 赵智敏 一、【教材分析】 《建设中国特色社会主义》是人教版2018年 部编版中国历史八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》第10课的内容， 其主要讲述邓小平如何逐步成为改革开放总设计师的问题，以及整个中国特色社 会主义道路的形成。本课在第三单元《中国特色社会主义道路》中起着承上启下 的作用，学好本课有助于学生认识邓小平对改革开放所起的重要作用，以及中国 特色社会主义理论体系的重要性。 二、【学情分析】 本节课的授课对象为八年 级学生，经过初中一年半的学习，已经积累了一定的历史基础知识，具备了初步 的辩证思维能力，但仍然以形象思维为主。在教学中多采用图片、视频资料等直 观手段创设历史情境精心设计问题，运用多媒体教学激发学习兴趣更好地突出重 点突破难点。让学生独立或在合作中进行归纳、分析、解答相关问题。这为本节课 以探究活动为主来进行学习提供了必要的保证。 三、【教学目标】 1、知识与 技能： （1）掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时 代中国特色社会主义思想的形成过程，理解中国特色社会主义理论的不断发展。 （2）认识邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特 色社会主义思想对中国特色社会主义建设的巨大作用。 （3）培养学生按时序整 理问题的的能力。 （4）培养学生分析归纳问题的能力。 2、过程与方法： （1）运用列大事年表方法，“以史带论”地形成“邓小平是中国改革开放和现代 化建设总设计师”这个历史概念，认识邓小平理论对改革开放起的重要作用，培 养学生阅读、归纳能力。 （2）运用知识结构图梳理中共十六大、十七大、十八大、 十九大的史实，了解大会的主要内容和地位，培养学生分析、综合、概括、比较历 史问题的能力。 （3）通过对本课内容的学习，认识历史发展的时代特征和基本 趋势。 3、情感态度与价值观： （1）感悟杰出人物在历史上的重要贡献。 2 / 8 2 / 8 （2）感悟中国共产党是全心全意带领中国人民不断奋斗、追求 强国富民的政党。 四、【教学重点、难点】 1、重点： （1）邓小平和邓小平理论 （2）中国特色社会主义理论体系的形成过程。 2、难点： 理解邓小平理论是马 克思主义在中国发展的新阶段。 五、【教法学法】 教法：情景教学法学法、讲解 法、比较法、讨论法，及多媒体课件辅助教学等方法。 学法：自主学习法、合作交 流法、 归纳总结法等。 六、【教学资源】 PPT课件 七、【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激趣 导入 播放《撸起袖子加油干》歌曲视频，提出问题：视频中我们看到的祖国日 新月异的发展变化与十一届三中全会后我们党实行的什么政策有关？ 在改革 开放的伟大实践和接力探索中，中国共产党领导开辟了中国特色社会主义道路， 我们今天就来学习——-建设中国特色社会主义 学生观看视频，对国 家的发展变化有一个初步的印象。思考问题回答：改革开放 利用直观影音 资料，引起学生兴趣，充分调动课堂气氛。激发学生在课堂的一开始，就产生探索 新知的欲望。 一、邓小平理论指导地位的确立 PPT出示：邓小 平照片及个人荣誉，指导学生读图。 问题： 利用图片直接作 用于学生的感官，活跃学生的思维。课外知识拓展增加兴趣 3 / 8 3 / 8 引导探究学习新知 引导探 究学习新知 1、你认识这位伟人吗？ 《时代》是美国最具影响力的新闻周刊，1976年到1997年邓小平共有8次登上《时代》周刊的封面，其中两次成为 年度风云人物。他的入选理由是“他改革了国家，也改变了世界。他的名字总与 中国令人称奇的经济发展联系在一起”。让我们沿着着伟大领袖邓小平的足迹， 先去探寻邓小平理论的形成过程。 2、师：阅读课文第一目整理出从十一届三中 全会至1997年发生的重大事件。 PPT演示邓小平理论形成的时间轴，明确时 间节点与重大事件。 这些大事件都是邓小平理论形成息息相关的节点，我 们来了解一下具体的情况：3、师：结合课文及材料说出邓小平在中共十二大、十 三大上分别提出了什么理论？这两次会议的内容分别是什么？ 明确问题答案。 学生回答：邓小平 学生自主学习，小组合作归纳， 在课文中标出从十一届三中全会至1992年邓小平的重要活动。 让学生带着问题去进行阅读有目的性，从而提高课堂的学习 效率。培养学生阅读、分析、归纳能力及语言组织能力。 补充课外课外阅读材料，设置相应问题，利于学生理解 。 4 / 8 4 / 8 引导探究学习新知 4、问题：阅读材料， 说出邓小平提出坚持四项基本原则的原因是什么？四项基本原则的内容有哪些？ 1992年邓小平不顾88岁高龄到南方视察发表讲话，今天让我们重温历史片 段，聆听伟人的声音。播放视频《邓小平南巡》 5、看了视频再阅读课文，说出邓 小平南方谈话中让你印象深刻的内容及南方谈话的意义是什么？ 6、1992年我 们党召开十四大，提出了什么要求？1997年十五大做出的决议是什么？至此邓 小平理论指导地位的最终确立。 我们来梳理邓小平理论形成的及指导地位确立 的整个过程。从中我们看到这是一个实践、总结、提高再实践的动态过程。 问题 用一句话评价邓小平。 学生阅读材料，小组讨论、合作交流后回答问题。 观看伟人讲话视频，再现谈话内容，阅读课文归纳南方谈 话的意义。 学生观察邓小平理论形成的过程，认识邓 小平理论是马克思主义在中国的新发展。回答：邓小平是中国改革开放和 让学生通过角色扮演，增强对理论知识的感性认识。 完成对新旧知识的 结合和梳理，从而解决本节课的学习难点问题. 5 / 8 5 / 8 这让我们看到邓小平理论是马克思列宁主义基本原 理与当代中国实践和时代特征相结合的产物，是马克思主义在中国发展的新阶段 它为我们指明了中国特色社会主义道路，而中国共产党的后继者们又不断将其发 扬光大，形成了中国特色社会主义理论体系。让我们跟随小记者去探访党的十六 大、十七大、十八大、十九大，感受我们党的不断开拓进取。 二、中共十六大、 十七大、十八大、十九大 1、 设计“模拟党代表答记者问活动”。教师担任主 持人， 2、 设定问题要求： 有针对性、 符合课文内容、 语言简洁明了。 主持人：党代表答记者问活动现在开始，各位社会主义现代化建设的总设计师 每小组 推举出一位党代表，其他学生担任记者 理解邓小平理论是马克思主义 在中国发展的新阶段，进而认识历史发展的时代特征。 充分培养学生自学能力、合作能力、语言表达能力。锻炼学生的分析 综合能力，让学生可以全面具体的看问题，理解中国特色社会主义理论的不断发 展。 复制文字已复制