文档文本内容
4.1《夯实法治基础》教学设计
一、设计依据
（一）学情依据
进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维
水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的
心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、
面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必
要性及可能性。
经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基
本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与
社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系
统认识。
本课教材通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中
国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中
应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待
法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方
式，在实践中培育法治素养。本课内容是义务教育阶段法治教育内容的概括和
提升。
（二）内容依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩
序”。具体对应的内容标准是：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管
理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的
共同责任”；
本课所依据的党的十九大精神有：党的十九大报第一部分“过去五年的工
作和历史性变革”中的“民主法治建设迈出重大步伐”；第三部分“新时代中
国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持全面依法治国”；第六部分“健
全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”中的“深化依法治国实
践”。
二、教学目标
（三）情感、态度和价值观目标
体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。感受法治中国的进步，坚定
走中国特色社会主义法治道路的信念。
（四）能力目标
正确看待法治中国建设中出现的问题。能够正确分析日常生活中的法治现象，
明辨社会生活中的法治行为。
（五）知识目标
了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的
必然选择。知道全面推进依法治国总目标。
三、教学流程
（一）导入新课
首先，通过“运用你的经验”呈现了社会生活的若干场景，启发学生用法治的视角来观察社会生活，认识法治是社会生活井然有序的基础。
（二）讲授新课
明确这节课的学习目标有3个：
1. 法治的含义、作用和要求
2. 中国探索法治的历程
3. 依法治国的总目标、重要性和要求
重点1 法治的含义、作用和要求
学生观看《孙小果案》相关视频，简要了解孙小果案的前因后果，思考孙
小果“从死刑到死刑”，带给我们哪些启示。
法网恢恢，疏而不漏。孙小果最终被判处死刑立即执行，彰显了新时代扫
黑除恶的决心。更重要的是，增强了老百姓对法治社会的信心。
那么什么是法治呢？
法治，意味着依法治理。
（个人角度）法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基
本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和
自由，使人们安全、有尊严地生活。
（国家社会层面）追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治是
现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社
会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民
族伟大复兴的必然选择。
难点辨析：
1. 有法制（rule of law）就会有法治（rule by law）吗？
2. 法治和人治的区别是什么？
二战后的纽伦堡大审判。纳粹军官：“我屠杀犹太人是在执行国家的法律，这
可不算是犯罪。”国际法庭大法官：“你们这些种族屠杀、践踏人权的法律，
是与人类社会最基本的道德、人性相悖的。任何一个有良知的人都不会去执行
这样的‘恶法’。”
恶法非法。法治需要良法之治。法治需要善治。
法治意味着良法：反映最广大人民群众意志和利益，反映社会发展规律，维护
公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
法治意味着善治：法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共
活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
法治和人治的区别：
1. 人治思维的本质是主张人高于法或权大于法；法治思维认为国家的法律是治
国理政的基本依据。
2. 人治思维漠视规则的普遍适用性，按照个人意志和感情进行治理，具有极大
的任意性和非理性；法治思维坚持法律面前人人平等原则，具有稳定性和一贯
性。3. 人治思维奉个人的意志为最高权威；法治思维以法律为最高权威。
重点2 中国探索法治的历程
重点3 依法治国的总目标、重要性和要求
依法治国的要求：
· 要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护（科学立法），使每一部法
律法规都得到严格执行（严格执法），使每一个司法案件都体现公平正义（公
正司法），使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
（全民守法）。
· 道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，
必须坚持党的领导（根本保证）、人民当家作主（核心）、依法治国有机统一（治国方略）。
（三）课后作业
从以下主题中任选一个、或者自拟法治相关的主题，制作一份手抄报，在学校
或班级的“法治长廊”中展示。
· 法治与市场经济
· 法治与未成年人
· 法治与权力运行
