文档文本内容
教学设计
授课人 周玉莲 工作单位 深圳市第三高级中学初中部
题目 凝聚法治共识
教学背景分析
教学内容分析：
本课为统编教材《道德与法治》九年级上册第二单元“民主与法治”第四课“建设法治中
国”第二框“凝聚法治意识”。本框承接上一框法治中国新蓝图的内容，教材先是通过“法治政
府”这一目，让学生感受身边的政府，进一步了解建设法治政府的要求，再通过“厉行法治”这一
目，使学生理解厉行法治是对全体社会成员的共同要求，只有全体公民尊法守法，政府及其工作人
员率先垂范，才能更好地促进法治中国新蓝图的实现。
本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管
理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任”。
学生情况分析：
经过上一框的学习，学生了解了建设法治中国的必要性及中国的法治进程新蓝图，但是对
于如何建设法治中国，学生还未能形成完整的法治思维，因此本框就是旨在帮助学生对建设法治
中国的可能性进行进一步的学习和思考。学生通过八年级下册的学习，对依宪治国、公民权利与
义务、国家行政机关等内容已经有了基础认知，对本框内容会有一定的熟悉感，再通过本课的学
习，学生可以清楚了解政府依法行政的原则，知道厉行法治是对全体社会成员的要求，明确中学
生在法治中国建设中应该承担的责任，进而将法治作为基本的生活方式，在实践中提升法治素
养。
教学方式：启发式、情景探究式
教学手段：PPT课件
教学目标
(一)情感、态度和价值观目标：
1.认同建设法治政府的价值和意义；
2.感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任，提高法治素养，积极投身法治中国建设。
(二)能力目标：
1.能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为；
2.在宪法和法律范围内行使权利、履行义务，自觉尊法学法守法用法。
(三)知识目标：
1.了解政府的作用、依法行政的要求；
2.明确厉行法治是对全体社会成员的共同要求；
3.理解法治与德治的关系。
教学重、难点
教学重、难点：厉行法治是对全体社会成员的共同要求教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
展示：市民中心照片
市民中心作为一个集深圳市人民
政府、深圳市人民代表大会、深圳博物
馆等多功能为一体的综合性建筑，它也
是深圳的行政中心，市政府主要办公机
构。当人们需要找政府办事的时候，大 通过学生对每
多都会考虑来这里，那么，现在我就来 个生活场景所
考考大家 对应政府部门
导入环节 提问：当我们遇到下面这些情况 学 生 调 动 日 常 经 的回答，引导
时，大家知道应该找哪个政府部门吗？ 验，思考并回答 学生感受政府
的作用，同时
引出建设法治
政府的话题。
总结：在日常生活中，人们每时
每刻都能感受到政府的作用。一方面，
人们的社会生活需要政府管理；另一方
面，人们又享受着政府提供的公共服
务。
提问：大家还记不记得深圳市政
府的全称是什么？
学 生 调 动 日 常 经
总结：没错，深圳市人民政府，
验，思考并回答 从名称引出政
正如名称所示，人民政府，政府的权力
来源于人民，政府的宗旨就是为人民服 府宗旨要为人
务，政府的工作就要对人民负责，为人
第 一 环 民服务，为此
民谋利益。也因此政府部门必须依据法
节： 需要建设法治
律法规为人民提供服务，即政府必须要
法治政府 按照法治原则运作，政府的各项权力都 政府。
应该在法治轨道上运行，努力建设法治
政府。
提问：下列这些事政府都能管
学生思考并回答
吗？总结：借钱不还属于民事纠纷，
小区路灯由小区物业进行管理，行人过
马路闯红灯则违反《道路交通安全法》
需要政府进行管理。由此可见政府及工 通过对事例的
作人员在行使权力、管理公共事务时必
分析及相关链
须由宪法和法律授权，并依据宪法和法
接的补充指明
律的规定正确行使权力，依法行政是现
代法治政府行使权力普遍奉行的基本准 依法行政的核
则依法行政的核心就是规范政府的行政 心是规范政府
权。
的行政权。
相关链接：2014年天津达沃斯论
坛开幕式上，国务院总理提出政府要建
立清单制度，明确“法无授权不可
为”、“法定责任必须为”、“法无禁
令皆可为”的法治政府原则，用“清
学生思考讨论并作出 以视频为例，
单”明确政府权责，进而规范政府的行
政权。 总结 通 过 思 考 讨
提问：观看视频，请你为建设法 论，引导学生
治政府提出建议。
全面、辩证地
总结：建设法治政府，不仅需要
思考和看待问
政府部门的努力，还需要公民的积极参
与。我国政府要依法行政，全面推进政 题。
务分开，保障公民的知情权、参与权、
表达权和监督权，促进政府决策科学化
和民主化。公民也要积极参与，献计献
策，主动监督，促进政府依法行政。进
而防范行政权力的滥用，维护广大人民
群众的合法权益，提高政府公信力，从
而推动民主法治建设进程。
提问：我们这一课的主题叫“凝
聚法治共识”，也就是说，建设法治中
第二节：
国需要将各方力量凝聚在一起，那么大
厉行法治 学生思考讨论并回答
家想一想，我们全面依法治国需要凝聚
哪些方面的力量呢？ 以《反食品浪
总结：全面依法治国必须坚持厉
费法》为例，
行法治，推进科学立法、严格执法、公
通过充分思考
正司法、全民守法。即全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行
讨论，引导学
义务，这也正是厉行法治的内涵，厉行
生全面、辩证
法治是对全体社会成员的共同要求。
地思考和看待
相关链接：《反食品浪费法》颁
布 学生思考讨论并回答 问题，明确厉
提问：从厉行法治角度而言，
行法治是全体
《反食品浪费法》的颁布施行对我们有
社会成员的共
什么启示？
总结：厉行法治，公民要增强尊 同要求，德治
法学法守法用法的意识，弘扬法治精 法 治 相 得 益
神，强化规则意识，树立正确的权利义
彰。
务观念。政府及其工作人员要率先做尊
法守法的榜样，带动全体公民共同守
法。全社会也要加强法治宣传，弘扬法
治精神，共同营造良好的法治文化环
境，在全社会鲜明地树立起“守法光
荣，违法可耻”的法治文化导向，实现
社会的有序、公平、正义。因此可以
说，厉行法治，是对全体社会成员的共 学生对观点发表自己
同要求。
的看法
提问：有人说：“节约粮食是传
统美德，属于道德层面问题，没必要动
用法律这一治国重器。”请你对此说说
你的想法。
总结：国家和社会治理需要法律
和道德共同发挥作用。既重视发挥法律
的规范作用，又重视发挥道德的教化作
用。以法治体现道德理念，强化法律对
道德建设的促进作用；以道德滋养法治
精神，强化道德对法治文化的支撑作
用。法律与道德相辅相成，法治与德治
相得益彰。
学生在老师的引导下
小结 法治既是崇高的社会理想，也是
总结升华
伟大的社会实践和长期的系统工程，不
可能一蹴而就。通过今天的学习，我们
知道厉行法治它不只是政府，还需要公民、社会等各方力量，建设法治中国，
任重道远，让我们为实现法治中国理想
而努力奋斗！
知识框架
