文档文本内容
3.2《行使民主权利》 教学设计
【教学目标】
学科素养：政治认同、公共参与、法制意识。
核心价值：积极主动参与民主生活，提高民主意识，行使民主权利
关键能力：能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的
能力
必备知识：公民行使民主权利的形式、公民增强民主意识的意义和方法
【教学重点】
公民行使民主权利的形式、公民如何增强民主意识
【教学难点】
公民参与民主生活的要求
【设计说明】
1.课标依据：
增强公民意识，学会参与公共生活的方法；学会行使自己享有的知情权、参与权、表
达权、监督权等。
2. 教材依据：本节课教材的基本逻辑是：学生要了解参与民主生活的基本形式，并在
参与过程中努力提高自己的民主素养和参与民主生活的能力。由于二者不可分割，我
设计了二者融为一体的教学活动。
3. 学情依据：初中生，即便到了初三，真正参与民主生活的机会依然很少，民主在他
们心里也只是个概念而已，所以我设计了模拟情景，让学生知道，什么是参与民主生
活，同时让他们了解，参与民主生活对他们有什么要求。
【教学过程】
1.导入新课
教师通过回顾上一节课相关知识，引入新课。体现知识的前后联系，让学生发现
其中的逻辑关系：两目题内容之间有机统一，并统领本节内容。
师：通过上一节课的学习，我们知道，我们生活在一个民主的国家，宪法和法律
赋予了我们很多的民主权利，那么，作为一个民主国家里的公民，我们又该如何参与
民主生活呢？（承上启下 ）
2.讲授新课
环节一：总括新课
师：对，答案就是我们本框体下的两个目题，一，积极行使民主权利；二，不断增强
民主意识。而这二者又是不可分割的，民主意识的增强会促使我们更积极地去行使民
主权利，而在形式民主权利的过程中，我们的民主意识和能力又会得到进一步提高。
今天，我们就把这二者放在一起，尝试在形式民主权利的过程中来提高我们的民
主意识和形式民主权利的能力。
环节二：学习新课
情景模拟:三张邀请函教师展示三份邀请函，（1）投票选举（2）价格听证会（3）我给政府提意见，
让学生通过自主阅读讨论，分辨出这分别体现公民的哪一种形式民主权利的方式。
教师在学生回答的基础上，作简要评价和指导。
1，民主选举；2，民主决策；3，民主监督
4，要珍惜法律赋予我们的民主权利，积极主动去参加以上活动。
活动一：投谁一票
教师依据教材，给出学生几种投票建议，要学生做出评析并给出自己的正确意见。
珍惜权利谨慎投票的态度，对众人负责人的精神，公平、公正、公开的原则和德才兼
备的标准等。并及时澄清学生中存在的一些错误观点。
设计意图：本活动重在培养学生的民主态度和精神
活动二：如何听证
首先教师对听证会知识作简要说明，然后要求学生小组合作，拟订一个简要的听证会
发言提纲。
教师根据学生反馈，指导学生如何才能使自己的意见和建议更容易受到重视和采纳。
（1）了解所听证内容的相关知识（2）客观、全面、辩证、准确的看问题（3）观点正
确、逻辑清晰地表达观点
设计意图：本活动重在对行使民主权利能力的培养
活动三：怎样监督
首先，教师引导学生回顾以前所学知识：关于监督权的几个要点，提出三个问题：
（1）谁来监督？（2）监督谁？（3）怎样监督？
进而，教师引导学生现场提出几个监督意见或建议。目的是观察学生对现实社会
是否具有一定的关注度，是否具有一定的社会责任感。
在此基础上，教师引导学生知道，如何依法行使自己的监督权，并根据学生回答，
总结概括出提出一些基本要求。如一定的社会责任感、对社会的关注、在法律框架内
行使监督权、包容、协商的精神等。
补充：可在此小结一下如何增强我们的民主意识这一问题，教师做简要梳理，使学生
形成比较完整的认识。
最后，运用教材上探究与分享活动上提出的几个问题，对学生的各方面态度和能
力做一个较为全面的测试，教师给出参考意见，引导学生明确自己在参与民主生活过
程中存在的问题几努力的方向。
设计意图：将意识、态度、能力、法治意识等结合在一起，全面提升学生参与民主生
活的积极性和各方面能力。环节三：课堂小结
先引导学生自己说收获，然后教师展示本节课的思维导图，简要梳理核心知识点。
环节四：观看视频《中学生提案》，促学生学习如何行使权利和反思自身，引导他们
在现实生活中依法积极去行使民主权利。
环节五：课内检测（可依据时间灵活处理）
附：板书设计：
课后拓展
素养提升型：自发组建小组，为七年级的同学制定一份班规。
基础巩固型：根据自己的理解，制作整个第三课的思维导图。
