文档文本内容
开放互动的世界（第二课时）
执教者：深圳市龙华区丹堤实验学校 张怡琳
章节名称 部编版《道德与法治》九年级下册第一单元第一课第一框第二课时
学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。了解文化的多样性和丰富性，
课标要求
尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
本课时要学习的内容“共享多样文化”主要介绍了文化多样性的意义，以及面对世界文化多样
教材分析 性我们应有的正确态度。要将内容与学生的实际生活相联系，注意教学材料的选择，调动学生参与
课堂教学的热情。
学情分析 九年级学生从知识储备来看，能够认识到文化多样性的存在，但对其背后的意义与应有态度了
解不足；从思维特点来看，已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但辩证思维能力还需要进一步培
养和引导；从生活经验来看，能够感受生活中文化多样性所带来的影响，但认知仅停留在对现象的
了解层面，缺乏对现象本质的分析。
1. 情感、态度与价值观目标：明白世界文化具有多样性，我们要放眼全球，学会辩证的看待
文化多样性。
教学目标 2.能力目标：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今多元社
会，能够用国际视野看待多样文化。
3.知识目标：理解文化多样性的意义，知道如何正确对待文化多样性。
教学方法
案例教学法、合作探究法
教学重难 1.重点：文化多样性的意义。
点 2.难点：如何正确对待文化多样性。
教学过程
教学 活动设计
设计意图
环节 学生活动 教师活动
展示一场关于文艺演出的
以一场文艺演出的案例为
讨论，同学们为节目表演内容
思考自己如果是参与文艺 导入，让学生参与到文艺演出
发表自己的意见。
演出的同学，会选择表演什么 的讨论氛围中来，为本课的学
新课导入 提问：如果你作为其中一
节目。 习奠定基础，引发学生对本课
员参与讨论，你的选择是什
的兴趣。
么？
展示多样的舞蹈艺术、建
筑艺术、饮食文化和影视文
化。
欣赏多样的舞蹈艺术、建
教师总结：文化多样性是
一、多样 筑艺术、饮食文化和影视文 通过丰富多彩的案例图片
人类社会的基本特征，是世界
化，思考还有什么多样的文 吸引学生注意力，引发学生参
文化连连 文化充满活力的表现，也是人
化，以及自己偏好的文化，感 与课堂的热情，体会文化多样
看 类文明进步的重要动力。多样
受文化多样性的意义。 性的魅力。
的文化提供了更为广泛的选
择，让人们的生活更加丰富多
彩，让世界变得更加绚丽多
姿。
二、不同 观看电影《花木兰》视频 播放电影《花木兰》视频 百善孝为先，在中国，花木兰代父从军，勇敢、孝顺的
形象早已深入人心。而电影
片段。 《花木兰》是美国迪士尼影片
教师总结：文化多样性是 公司出品的真人版剧情电影，
文化相遇 片段。感受不同文化在影视作
实现文化创新与发展的前提和 改编自中国的经典故事，增加
品中的碰撞，思考文化多样性
时 基础。不同特质的文化相互交 了爱情，而且打上了奇幻的标
的第二层意义。
融，能够为彼此增添新的元 签，增添了新的文化元素。
素，激发新的活力。 引导学生从视频中感受中
国故事与西方改编的碰撞，体
会文化多样性的另一层意义。
播放电影《别告诉她》视
影片讲述一个华人家庭的
频片段。请学生小组合作讨
观看电影《别告诉她》视 奶奶被诊断罹癌，但家人选择
论。
三、文化 频片段。小组探究思考：为什 隐瞒奶奶。在纽约长大的碧莉
总结不同文化背景的人们
么在纽约长大的碧莉会不理解 认为知道自己病况是奶奶的人
误解与冲 产生误解与冲突的原因：人们
家人们的做法？如果自己是碧 权，因此在华人家庭中上演一
突 往往从自身的文化视角、用自
莉，会如何化解这种冲突或矛 场中西文化冲突。
己的价值观来理解和判断事
盾？ 通过生动的案例，引导学
物，有时会导致彼此误解与冲
生思考文化冲突的原因。
突。
展示中西方文化差异图，
蓝色代表西方，红色代表中
国。引导学生思考：如何对待
文化多样性？
总结正确对待文化多样性
四、文化 的态度：①从个人层面：正确 用简单的示意图让学生直
观看中西方文化差异图，
认识文化差异，相互尊重，通 观感受到文化差异性的存在，
差异对对 感受文化差异。思考：面对文
过平等交流、对话，达成彼此 从而进一步思考我们该如何面
碰 化差异，我们应如何对待？
的理解和包容。②从国家层 对文化多样性。
面：应当用开放和包容的心
态，学习借鉴优秀外来文化，
促进和而不同、兼收并蓄的文
明交流。
文化多样性调查活动：
以小组为单位，调查身边还有
哪些文化多样性的体现，可以
作业设计
进行人物采访、收集资料和图
片，制作一份PPT，向全班同
学展示。板书设计
