部编地理七下《10极地地区》[张老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

第十章 极地地区（第一课时） 教学设计 福建省南平市第四中学 张燚 一．教材内容
分析：本章是七年级下册《世界地理》最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，是前几章
的延续和深入，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。而且“极地地区”又具有深厚的
神秘色彩：特殊的地理位置、独特的自然环境和丰富的自然资源，是人类进行科研的广阔天
然实验室。本章知识趣味性较强，教材还配有精美的地图、图片资料和文字资料，并附有大量
的活动，旨在培养学生的探究精神。本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对
可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。本节为本
章的第一课时。 二．学情分析：学生的读图理解能力较为薄弱，动手能力较差，还没形成良好
的知识结构。因此可以借助多媒体的优势，充分直观地展示极地地区的魅力。极地地区是人
迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。教学中教师要把握好自已的角色，
充分发挥学生的能动作用，做好对学生的组织与协调，课堂上师生互动，生生互动的默契就
能实现，本课的难点及学生们的疑点，就会始于他们之间的讨论、争论，而最终变成他们对新
知的理解与认知。 三．设计意图：本章是以“极地的地理位置”和“极地的自然环境”为主
导因素和区域特征，形成了极地地区的教学主线， 将地形、气候、自然景观、科学考察、极地
的保护与和平利用等内容，有机地联系在一起。使学生明确极地地区的地理位置、范围和特
殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，并通过活动，学会
在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的
比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使学生在问题解决、反思的
过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境
的意识和热爱祖国的情感。培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
四．教学构思： 1、从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动 通过
分组闯关竞赛的方法，调动学生的积极性。全班分为两组，北极组与南极组。精心设置七个环
节的闯关环节，把本节课重难点知识有机地联系在一起。七个环节从浅由深，环节相扣，结构
缜密。为此我设备的七个环节如下: ①关于极地地区的地理位置 ②关于极地地区的海陆分
布状况 ③关于极地地区的方向判定 ④如果要去南极探险，要带什么物品和装备 ⑤南极为
什么比北极冷 ⑥极地地区有哪些资源 ⑦终极闯关：南北极地区的地理位置、海陆分布、气
候与资源进行总结与对比 新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学
生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动
的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发
学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。 2、从“构建开放式地理课程”、“构建基
于现代信息技术的地理课程”的理念出发，组织编制教学内容 传统的地理教学将地理
课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、
孤立，使之与丰富多彩的校外课程资源日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟
地理的价值。而地理新课标明确提出： “地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形
成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程”。 为此我精选了四个视频：第
一个极光视频让同学们感受来自极地地区与众不同的自然奇观，激发学生对极地地区的兴
趣；第二个视频是加拿大实拍的-40℃沸水瞬间变为雪的视频，让学生感受极地地区的寒冷；
第三个视频是阿蒙森-斯科特争夺第一个到达南极殊荣的珍贵视频资源，让学生感受科学家
不畏艰险、勇于探索的精神，培养热爱科学、热爱祖国、为国争光的理想；第四个视频是南极
企鹅与北极熊的卡通视频，非常符合这个年级孩子的心理特点，树立保护极地环境的意识
和可持续发展的观念。视频目的是让学生深切感受到获取地理知识的途径和方法是多种多
样的，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。 因此，我整体如下安排本节课的教与
学活动： （1）课前设疑，一张看似普通的建筑是哪里？ （2）七个环节的闯关活动 （3）揭晓课前疑问：来自南极点美国的科考站阿蒙森-斯科特的图片。 （4）斯科特遗书的朗诵。 （5）布
置作业。 五、教学目标： （一）知识与技能: 1. 利用地图说出极地地区的范围和位置特点。
2. 了解极地地区的自然环境特征并理解其形成原因。 3. 具有从视频、地理图表数据
中寻找和分析地理信息的能力，逐步形成地理思维。 4. 初步学会以人地关系为主线，学习
区域地理的一般方法。 （二）过程与方法： 1．通过分组竞赛，引导学生小组探究学习。 2．根
据视频和图表，讨论探究学习。 （三）情感态度与价值观： 1.感受科学家不畏艰险、勇于探索
的精神，培养热爱科学、热爱祖国、为国争光的理想。 2.树立保护极地环境的意识和可持
续发展的观念。 3.在探究学习中体会成功的喜悦、学习的快乐。 六、教学重点分析： 极
地地区的地理位置和自然环境特征。 七、教学难点分析 1.极地地区图上方向的辨认． 2.
极地地区气候特征的形成原因。
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 目的 导入 1. 展示一张背景是极光的建筑图片，提问这
是什么建筑？也许你现在不能确定，但在本节课结束的时候，老师会揭晓答案。 观察 有同
学答：是科考站 设置悬念激发学生的学习兴趣 2.播放极光视频 3.展示：来自极地地区照片
观察 利用极地地区图片和视频激发学生了解神秘的极地地区的兴趣 转承 我们今天通过分
组极地闯关的方式来了解极地地区，左边两组同学是北极地区组，右边两组同学是南极地区
组，每组各有七个闯关题，每组选一个组长，由组长指派闯关的选手，选手不得重复，每个闯
关题的难度不同，星级越多难度越大，五星最难，一星最容易。我们看看哪个组的同学最后可
以闯关成功。 同学们跃跃欲试 旨在通过有效的小组竞赛活动，激发七年级学生参与课堂的
积极性，让教师乐教、学生乐学，最终达到提高课堂教学有效性的目的。 一. 了解南北极地
区的范围、分析认识其位置特点 1.（课件）刚才通过视频与图片初步了解了这两个地区，
但到底北极与南极地区是指什么地方呢？ 现在进入闯关游戏第一题（一星级）： 北极组：
1. 北极地区是指北极点吗？ 2. 北极地区是指北冰洋吗？ 南极组： 1. 南极地区是指南极
点吗？ 1. 学生阅读地图与课本，指出并表述南北极地区的范围，认识北极地区、北极点、北
冰洋的关系；认识南极地区、南极点、南极大陆、南极洲的关系。 2.通过对北极地区的讲解，
北冰洋1.在读图、分析地图的过程中了解南极地区的范围和位置特点。提高读图、分析地图
的能力。 2.合作学习培养团结协作能力。 3. 理解南北极
2. 南极地区是指南极大陆吗？ 3.南极地区是指南极洲吗？ 老师讲解南北极地区的具体位
置和范围 是世界最小的大洋，但却是跨经度最广的大洋。学生通过知识迁移，自己可以总结
南极洲是世界上跨纬度最广的大洲。 地区位置的特殊性为后面的学习作铺垫。 如何区别
极地地区俯视图中到底是北极还是南极地区呢？这就进入我们今天闯关的第二题（三星题）
填出图中数码代表的大洲与字母代表的大洋 教师讲解：北极俯视图中先找到格陵兰岛，
逆时针方向为向东，格陵兰岛西侧2为北美洲，格陵兰岛向东越过大西洋依次为欧洲与亚洲。
南极俯视图中先找到南极半岛，其对面的大洲2为南美洲，顺时针方向为向东，再通过侧视
图展示世界地图，让学学生通过看课本，小组讨论，并派代表完成 1.在读图、分析地图的过
程中了解南北极地区的大洲与大洋的分布特点。提高读图、分析地图的能力。 2.合作学习培
养团结协作能力。: 3通过创设情境，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要
学习的知识。
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