部编地理七下《9.2巴西》[刘老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

1 第九章第二节 《巴 西》第一课时教学设计 宝鸡市第一中学 刘芳梅 ●教材依据
使用教材：人教版《初中地理》七年级下册 授课题目：第九章《西半球的国家》第二节《巴西》
第一课时 ●整体设计思路 新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，充分发挥学生
的主体作用，教师的主导作用，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，敢于
展示，通过培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，从而实现地理学习方式的转变。《巴
西》是本学期的最后一个国家地理，通过前五个国家的学习学生已经掌握了一定的学习国家
地理的基本方法，但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，
结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资
源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作、展示、交
流学习，从而探究新知。 ●教学目标： 1.知识与技能： 1）认识巴西的地理位置、 地形、气候、
河流、植被等自然地理环境特征 2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特
征。 3）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。 4）通过读图识记巴西位置、地
形、河流等自然要素的空间概念。 2.过程与方法： 学生在教师的引导下，阅读文字和分析图
表、数据通过自主学习、小组讨论、交流看法，全班展示等课堂活动去学习知识、达成目标。为
学生搭建平台，充分发挥学生的主体地位。 1）让学生学会归纳、评价某区域的自然环境，使
学生初步掌握用整体性思想构建区域地理的学习策略，培养自学能力。 2）进一步提高学生
运用地图分析地理特征和探究问题的能力。 3.情感态度与价值观：
2 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听
与尊重。 ●教学重点难点 1.教学重点： 1）认识巴西的地理位置、 地形、气候、河流、植被等
自然地理环境特征 2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。 2.教学难
点： 1）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。 2）通过读图识记巴西位置、地
形、河流等自然要素的空间概念。 ●教法和学法设计 1、教法 教师是学生学习的组织者、促
进者、合作者，搭建平台。师生互动，共同发展。基于这一理念，我采用了以下教学方法： （1）
启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导”的教学思想，让学生独立自主亲身参
与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断合作、
展示等课堂活动中观察问题，探究现象，解决问题。 （2）板图教学法：结合地理学科特点，本
节课学习中，学生阅读课本插图、地图册之外，教师还通过现场画巴西板图增强直观性，引导
学生读图、看图、议图让学生多次“接触”地图，感知地图，进行探究学习掌握巴西的地理位
置、地形、气候、河流等自然特征。把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学
习地理的熟练“工具”和“朋友”。 （3）情景教学法：①运用多媒体创设情境，吸引学生的
注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教
学效果。②创设问题情境，让学生在观察问题，探究现象，解决问题过程中获得知识，提高学
习能力，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。 2、学法： （1）通过自主学习、合作探究、
展示交流等方式综合分析获取新知，提高学习能力。
3 （2）通过圈画课本插图；动眼看图、析图；动口议图，讲图等多种形式，图文结合，把知识
落实到图上，强化对知识空间概念的记忆。 （3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。 （4）理
论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。 ●学习准备： 1.查找有关巴西的资
料和图片，截取相关的影视资料。 2.制作多媒体课件。 ●教学过程 【新课导入】播放视
频“2014年巴西世界杯城市宣传片”，展示巴西的自然、人文景观，让学生在视频中捕捉巴
西元素，然后通过交流导入新课学习。
师: 通过观看视频你都捕捉到哪些有关巴西的地理信息？要求一个词，最多一句话。
生：桑巴舞 狂欢节 足球 海滩 热带景观 各色人种„„
师：把大家交流到的信息汇总到一起就是一个国家—巴西。今天老师将带领大家走进巴西、
认识巴西、系统地学习巴西的地理知识。 ★设计意图：激情引趣，启迪思维。以视频、音乐作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引课内。设计交流环节, 给
学生创造展示自我的平台，学生有话可说，迅速激发起学生对巴西地理知识学习的强烈兴趣。
达到了课堂高效、愉悦的目的。 【展示学习目标】 课件展示学习目标，老师要求一名学生大
声读出目标，
全班学生明确本课学习任务从而有针对性地学习新课。 课件展示《巴西在世界位置图》、《巴
西在拉丁美洲位置图》两幅图，让学生从大的格局上初步认识巴西。 师生归纳学习国家地
理的常规思路 师：大家想一想学习国家地理一般从哪几个方面入手来学习？
生：位置、地形地势、气候、河湖、植被、资源、经济、人口城市、交通„„ 【自主预习】 课件展
示自主预习要求：阅读教材P82-83、P85文字与图片内容，结合学习目标，明确主要内容，用
不同的符号标记、圈划。初步解决下列问题： 1.认识巴西的地理位置、 地形、气候、河流、植
被等自然地理要素。 2.了解巴西的人种构成比例及人口特征。
4 3.完成P83活动题，分析巴西文化的多元性及成因。
师：板书知识要点，画出巴西板图，巡回了解学情，答疑解惑。 巴西自然地理概况 ： 地理位
置 地形 气候 河流 植被 大量混血种人的社会: 人种构成比例 人口特征及成因
多元文化及成因
生：结合学习目标通过阅读教材、地图册在课本上用不同的符号标记关键词语，（重点对课
本插图P84，图9.20进行圈画:例如:圈画赤道、南回归线，亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、
巴西利亚等城市„„）同时发现并记录自学中有疑惑的问题。 自学初步掌握巴西的地理位置、
地形、气候、河流、植被等自然地理概况；巴西的人种比例、人口特征及多元文化并完成导学
案习题。 ★设计意图：培养学生自主学习能力，按照老师的板书板图提示，自己初步通过阅
读教材，地图解决问题。学生自学能解决的老师只是强调，学生无法解决的做好标记等待小
组合作交流解决，这样做会使学生增强自信，同时提高小组交流的针对性。 【合作探究】 以
小组为单位合作交流自主预习中的问题，如在教材中找到信息做出标记，其他组员补充，并
进一步探究归纳，要求条理化，要点化， 做好全班交流展示的准备。
师:讲明合作探究要求:1.合作订对导学案习题答案。2.小组分工指图讲解巴西的自然地理知
识，要求一人主持，五人各负责一项上讲台对照板图讲解。对讲解内容不清楚的组员之间进
行交流。3.对巴西的人文地理知识要求学生设计3-4
道问题串起来，以备在全班“我来当老师”环节展示。 生:小组在组长的带领下按照老师的
要求进行合作交流。1.小组合作订对导学案习题答案2.交流巴西自然地理概况，并进行讲解
分工准备。3.将巴西人文知识设计成3-4道问题串起来。 ★设计意图：学生在自学的基础上
通过小组交流合作，认同基本知识，解决难点问题，进一步培养学生合作精神，发挥兵教兵的
力量。 【展示提升】 全班交流综合提升 展示交流（一）处理导学案中的习题答案 全班交流
导学案中小组不能确定的习题答案，先由小组代表提出问题，其他小组帮助解决，最终全班
达成共识。
展示交流（二）指图讲解巴西的自然地理概况 师：随意抽取一个小组上台对照板图讲解巴
西自然地理，并控制展示局面，适
5 时地给予学生鼓励、提示、帮助„„
生：被抽中的小组上台指图讲解巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然地理知识，其他学
生注意倾听，质疑，补充完善„„ ★设计意图：我们要指导学生不仅仅要把知识自己弄明白，
而且还要能给别人讲清楚，让他人明白才是真正的将知识掌握了同时要做到图文对应，把知
识落实在地图上，有清晰的空间概念。 展示交流（三）将巴西人文知识设计成3-4道问题串起
来，以“我来当老师”的形式引导全班学生强化记忆。
师：鼓励2-3名学生上台通过自己设计好的问题，来扮演小老师的角色，并控
制展示局面，适时地给予学生鼓励、提示、帮助„„ 生：2-3名学生充当小老师提问，其他学生回答问题从而交流统一对巴西人种、文化等人文地理知识的掌握与巩固。
师：学生活动后，教师示范自己设计的问题：1.巴西有哪些人种？各自的比例有多少？2.巴
西人口的突出特征是什么？说出它的形成原因。3.巴西的文化有什么特征？形成原因是什么？
并举出具体的例子。 ★设计意图：传统的学习方式是老师提问，学生回答，
本节课让学生当老师设
计问题来提问其他学生，
可以激发学生的学习兴趣，学习热情，而能够设计出有效，准确的问题这本身就是展示学生
对课本知识的理解与掌握情况。 展示活动小结：教师对整个课堂展示活动作以评价小结，肯
定学生做的好的方面，以及需要改进的地方。
【轻松检测】课件展示一段资料，让学生通过找茬游戏，强化记忆。 火眼金睛：
以下是中国小朋友小明昨天晚上给远在巴西圣保罗的笔友发的一封E-mail
。你能找出其中的错误吗？ 卞卡：你好！很晚了，
不知你睡觉了没有？愿我的问候能越过大西洋来到你的身边。…你们的国家有世界上最大
的平原、高原和热带雨林，还有世界上长度最长、水量最大的河流。尽管深受英国殖民者的剥
削，但你们通过自己的努力，已成为
经济发达的国家。… 师：阅读资料你能找出其中的错误吗？并说出理由。
生：学生举手回答资料中的错误，并叙述理由。 不知你睡觉了没有，越过大西洋，世界上长
度最长的河流， 深受英国殖民，经济发达的国家„„ ★设计意图：通过找茬游戏活动，让学生
在轻松愉悦的氛围中快乐地获取知识。同时将课本知识联系到学生的生活中去，让学生感受
学习地理对生活有用，
复制
文字已复制