部编地理七下《7.2东南亚》[吴老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

2017年人教版地理七年级下册教学设计
1 第七章第二节《东南亚》教学设计 扬州树人学校 吴小洁 一、教学目标 根据人教版
初中地理课程标准对“东南亚”的要求，结合本校学生学习能力较强的特点，将本课的教学
目标确定为以下五项： 1．知道东南亚的位置、范围，主要国家及首都，读图描述东南亚地理
位置，说出该区地理位置的特点和重要性。 2．运用图表说出东南亚的气候特点以及气候对
该地区农业生产和生活的影响。 3．举例说出东南亚的旅游及了解发展旅游业的优势。 二、
教学内容
“东南亚”是人教版七年级地理下册第七章我们邻近的国家和地区中的第二节，东南亚是
海上贸易交流的一个重要枢纽，也是中国邻近的地区，与中国关系深远，近现代更是加强联
系，按照《义务教育地理课程标准》世界地理认识地区的标准要求，根据“选择世界上重要的
地区”的区域选择原则，所以东南亚作为认识地区的案例，并且将之放于第七章我们邻近的
国家和地区第二节，意在培养学生初步掌握地区学习的基本方法，并了解其与中国的关系。
所以我设计以中国与东南亚现代的联系与交往作为展开的角度，以中国主席习近平 2013年
在东南亚访问期间提出的“一带一路”展开本课并贯穿本科，既学习了东南亚相关知识，更
了解了东南亚与中国的交往及相互的重要关系。 本课教学内容主要有三个知识点： 1、东南
亚的位置、范围； 2、东南亚的自然要素特征（气候）；
3、东南亚的农业发展及影响 教学重点：东南亚的地理位置特点、气候和农业特点 教学难
点：阅读地图、资料归纳东南亚的位置重要性，东南亚农业的影响因素 三、教学方法 俄罗斯
是七下教材第二单元第四节的内容，学生已学习了日本、印度等地的区域地理，初步掌握了
一定学习区域地理位置、地形、气候的方法。另外依照新课程的基本理念， 采用先学后教的
思路，突出学生学的过程，注重启发式教学，着重培养学生的自主学生、合作学习、探究学习
的能力。本节课主要运用以下教学方法： 1、小组合作学习教学法 全班分为7个学习小组，
每组约5-6人，各组学习能力均等，组内学习能力有差异。根据各环节设置学生活动，可以自
主学习、可以合作探究，合作探究时学生可以互相学习，可以小组竞赛等。 2、情境教学法 以
“一带一路”作为线索贯穿全课。课程开始了解“一带一路”，并播放视频“一带一路”，
塑造了“一带一路”这一时事情境，让学生了解一带一路，并以视频中的关键语句“东南亚
是海上丝绸之路的重要枢纽”进入对东南亚位置的探讨，从而进入新课；在位置探讨后又以
问题“一带一路给东南亚带来哪些发展契机”，从而引入对东南亚物产、旅游相关内容的学
习。
2017年人教版地理七年级下册教学设计
2 3、活动探究法 全课以“一带一路”中对东南亚重要枢纽地位的探究和“一带一路”
给东南亚带来的发展契机这两个问题的探究贯穿全课。学生在探究中了解了东南亚的地理
位置及其重要性，了解了其主要物产及农业发展的影响因素，在问题探究中掌握了本节课主
要的内容。 4、读图归纳法 本节课重在对学生读图能力的培养。体现在学生自主读图并描述
东南亚的位置特点；指导学生利用地图分析东南亚农业发展的影响因素，如利用“气温曲线
和降水柱状图”了解了东南亚的气候特点，从而了解其主要作物类型及分布。 四、教学过程
第一部分：导课情境设计（时间：5分钟） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入
新课】 时事事件“一带一路”引入 通过提问和指图讲解的方式了解 “一带一路”，“一
带一路”是指丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的总称，该战略联系超过60多个国家
的合作交流，涉及40多亿人口的生存和发展。 视频：“一带一路”，通过视频了解“一带一
路”是习近平主席在东南亚访问期间提出的，并以视频中语句“东南亚是新海上丝绸之路
的向欧非延伸的重要枢纽”提问，引入东南亚地理位置。 提问： 你能说说这是为什么吗？
（“东南亚是新海上丝绸之路的向欧非延伸的重要枢纽”） 给予提示： （1）探究东南亚
的地理位置。 （2）评价其位置的重要性及在“一带一路”战略中的重要作用。 学生读图思考了解“一带一路”，并了解国家大事。 学生读图了解一带一路的路线，思考一带一路的
目的与意义。 学生观看视频，视频中将一带一路大计与本节课内容东南亚相连，从而助于
本节课内容的开展。 了解“一带一路”，并了解其与东南亚的关系，以此导入新课，有时事
话题，虽离学生日常生活有些遥远，但这是新时代学生应该去关注的国家大事，也是新时代
大国公民应该具备的素质：开放的心胸和视野。所以以“一带一路”导入新课，而且将“一
带一路”作为串联本节课的线索。 视频的播放将
对时事的了解深入，且将“一带一路”与东南亚这节课内容相联系，引出为何“东南亚是
“一带一路”海上丝绸之路上的重要枢纽？”这一问题，导入东南亚位置的重要性。 第二
部分：新授内容设计（时间：35分钟） 活动1“了解海上丝绸之路的重要枢纽”——描述东
南亚的位置及其重要性（10分钟） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 【东南亚在世
界自主思考位置 PPT展示东南亚在全球中的位置图。 活动要求： 学生自主思考东南亚的
位置，并尝试描述其位置。 展示时学生面对全班进行指图讲解，明确其的地理位置。 学生读
图自主思考，并尝试讲解描述其位置。 学生进行展示，指出其地理位置。 学生从基础知识和
读图能力方面先找出其地理位置，并培养指图描述的能力和习惯，也为评价位置作铺垫。
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中的位置】 “漫天涂画”活动体会位置重要性 过渡： 东南亚的位置为何对我国“一
带一路”战略中海上丝稠之路非常重要呢？ 学生回答： 教师点评： 我们通过一个活
动来感受一下其位置的重要性。 活动：“漫天涂画” 组一：绘制从欧洲南部、欧洲西海岸到
东亚地区的航线（所有可能的路线），可用黑、蓝两种颜色绘制 组二：绘制从非洲西海岸、非
洲东海岸到东亚地区的航线（所有可能的路线），可用黑、蓝两种颜色绘制 活动安排： 教
师发送“全球全貌图”；学生在E学习平台接收图，对应PPT上活动的文字要求，从而展开活
动；学生编辑好的图发送至平台，同时教师来浏览学生的活动结果，并将部分学生的作品点
开查看。 活动展示： 教师点开部分学生上传的地图，相应的学生上讲台在所有绘制的
路线中找出比较常走的路线或是最短的路线，几位学生均选择的是经过东南亚的路线，感受
东南亚海陆位置的重要性，在海运发展有其东亚地区的对外交流十分重要，是“我国海上丝
绸之路的重要枢纽”。 活动点评： 几位学生所指出的最短路线都是经过东南亚的路
线，可见该区的地理位置十分重要。 学生接收活动内容和地图，按照要求和分组，在地图上
进行编辑，将所有可能的航海路线绘制出来，而后进行对比。 学生在展示时将所有绘制的
路线进行对比，解说自己认为最繁忙最便捷的路线。 通过漫天涂画活动对比了解到东
南亚的重要地理位置。学生自主绘制路线，开阔
了学生的思维，而不是局限在课本文字“东南亚地理位置重要”，而是主动探究之后主动发
现其地理位置十分重要，培养了学生思考能力，客观辩证思考问题的能力，也使学生更加深
入地了解书本。 活动2：了解海上丝绸之路为东南亚带来的发展契机 ——东南亚的
组成、旅游、农业状况及影响因素（15分钟） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
【东南亚组成、国家、过渡 东南亚的地理位置对于海上丝绸之路十分重要，所以我国发展海
上丝绸之路，东南亚很多国家将是我国的重要合作伙伴。 而我国的“一带一路”战略对东
南亚有没有积极的意义呢？ 提问： “一带一路”给东南亚带来的发展挈机。 学生思考、讨
论、回答： 教师总结： 1.旅游业收入增加；2.促进本地农业产品（水果、经济作物）大量外销；
3.中方合作投资建设大量基础设学生思考，建立在预习的基础上，对东南亚有一定初步了解，
归纳出该战略对东南亚带来的发展契机，该战略会促进东南亚哪些方面的发展。 联系主线，
也多方面看待“一带一路”战略，培养学生的多角度思维。
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4农业及农业影响条件】 施；4.区域内外经济、文化交流更加快捷；„„ 讲解旅游了解组成
PPT展示东南亚国家和分布空白图 学生展示： 学生以旅游为话题讲解，并在地图上指示国
家的位置。 点评讲解： 点评学生的讲解，突出东南亚的组成。 学生讲解东南亚一些
著名的国家和其著名的旅游景点，并指出其位置。 以学生的见闻来讲解东南亚的国家和组
成，也增加对东南亚自然与人文的了解。 主题研讨探究东南亚农业及影响因素 过渡： 一带
一路也会带来东南亚的物产大量出口，促进经济发展。东南亚都有哪些物产呢？ 学生回答：
提问： 东南亚为什么有这么多丰富的物产呢？是怎样的
自然条件影响的呢？ 活动：主题研讨 活动要求： 阅读课本内容、地理图册、发送的参考资
料。思考下列问题。 1、了解东南亚有哪些物产及分布，总结东南亚农作物的特点； 2、思考该
区为什么能够种植这些丰富的物产； 发送研讨结果，做好指图分析讲解的准备。 活动发送
的资料： 地图资料（东南亚物产、东南亚两城市气候特征图、 东南亚物产分布、东南亚位置
及组成）。 学生活动、展示： 精讲点拨： 发现东南亚物产以热带物产为主，分析气候特征图，
了解两种气候总体表现为高温多雨，适合此类热带作物的生长。 （PPT展示物产分布图）了解
东南亚一些主要物产的最大生产国等信息。 （PPT展示东南亚农作物产量在世界所占比重
图）了解东南亚农作物在世界的地位和意义。 学生初步回答东南亚农业发展原因。 学生
深入分析东南亚农业发展的影响因素，了解多热带作物的原因。 学生利用地图分析讲
解东南亚气候特点及与农业发展的关系。 在此处强调地图的阅读和分析，学生主动
探究自然规律，了解自然特征，并分析人文现象，如利用该地区的气候等状况分析东南亚的
农业发展的原因。潜移默化中也感受到人类的社会活动主要是在适应自然而产生的。 活动
3：东南亚农业发展与环境保护之间的关系（10分钟） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计
意图 【东南亚农业发过渡 从之前的东南亚农作物产量在世界所占比重图了解到东南亚农
业蓬勃发展，那这种发展的同时有没有不和谐的音符呢？ （PPT展示数据资料） 标题：东南
亚蓬勃发展的农业与迅速消亡的森林 内容：泰国：耕地面积占全国土地的比例从1950年的
12.3％增至1982年29％，1990年达47.4％。森林面积的比例从1951年60％减至1986年
30％，1995年 学生阅读数据资料，进行思考。 从数据方面了解之前蓬勃灿烂、激动人心的
农业经济发展背后，更加震撼人心、让人心颤的环
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展与环境保护之间的关系】 22.8％。 印尼：80年代以前，印尼的移耕农业平均每年毁林20
万至30万公顷。由于移耕而毁坏的森林面积达4300万公顷。 近年世界上6个森林减少最多
的国家中就有4个是东南亚国家。 境破坏，前后资料鲜明对比，且将农业发展与环境保护相
联系。 投票、研讨 提问： 东南亚农业发展给环境带来了哪些负面影响呢？ 学生回
答： 精讲点拨： 东南亚的农作物生产以牺牲自然环境为代价，产生了森林减少、旱涝灾害频
发、气候异常、生物多样性减少等问题。 （PPT展示）所以东南亚20世纪离我们远去的动物：
高棉野牛、熊氏鹿； 东南亚部分濒危动物：长鼻猴、豚鹿、云豹„„ 即使如此，（图示）一台挖
掘机仍在继续推倒这里的热带雨林„„ ；“天堂雨林”依旧被燃烧„„ 保护环境刻不容缓，谁
来保护？ E平台发送投票活动 活动：环境责任投票 “保护东南亚的热带雨林，谁的责
任？” 1.东南亚的责任 2.其他地区的责任 3.你我的责任 学生投票、研讨： 精讲点拨： 学
生讲解自己投票所选答案的原因，以及所选的这一群体应该如何保护东南亚的环境 东南亚
多样的生物是生存还是灭绝，答案在我们手里，而我们是生存还是灭绝，同样在于我们如何
选择。 让我们都在经济利益面前放慢脚步，保护我们的绿水青山，森林草原，也是保护我们
的生存家园。 学生思考回答该区农业快速发展给自然带来的损害。适当引导学生具体说明
或者举例说明。
学生在观看时体会该区环境恶化的后果及影响。 学生参与投票，并思考作为所投的立场应该如何保护环境。 在这一部分重视人地和谐发展观的培养，对大自然热爱的情感升
华，也让学生了解保护刻不容缓。 投票的活动让学生更为主动的思考环境保护的责任与
行动，也让学生明确对环境保护的责任意识。 第三部分：结课设计（5分钟） 教学 环节 教
师活动 学生活动 设计意图 【课堂总结】 课堂总结： 畅所欲言——“你有哪些收获
呢？” 三位学生总结本节课的收获。（教师适当点评） 知识总结后进行课堂检测。 本节课
通过自主学习让学生掌握的不仅是知识，还有能力等。对小组合作学习进行总结，鼓励学生
学习的积极性。 【课堂检测】 E学习平台发送题目给学生，有基础题，也有挑战题。 学生完
成后，系统自动上传；教师查看答题状况和正确率；发送答案和解析给学生。 学生完成练习；
学生查看批改状况和答题解析。 E平台练习快捷，分为基础题和挑战题，让学生有所挑战，也
适当分层。E 平台练习反馈快捷，学生及时查看自己做题的正确率和答案解析。
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