部编地理七下《6.1位置和范围》[景老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

第一节 位置和范围 【教学目标】 知识与技能: 了解亚洲的位置、范围、地理分区以及
自然环境对人类活动的影响。 过程与方法: 1.通过对亚洲的学习,使学生掌握认识大洲
的基本方法,如学会读图并描述大洲的地理位置特点。 2.通过地图和资料,尝试从不同方
面说明亚洲是“世界第一大洲”,培养学生的发散思维。 3.通过小组合作学习的方式,培
养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。 4.学会用歌谣的方式总结归纳知
识要点。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,
激发学生学习的积极性。 【学情分析】 学生刚开始由上册的总论内容的学习转入区
域内容的学习。本章教学内容是过渡部分,主要让学生了解分析某地区(国家)位置和范围及自
然环境的思路、方法,为学习后面的章节打下基础。 【重点难点】
重点:通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。 难点:能够正确描述大洲的地理位
置特点。 【教学过程】 第一节位置和范围（共1课时） 【导入】第一节 位置和范围 [师]播放
歌曲《亚洲雄风》，问：同学们，在听了这首歌之后，大家心中有没有一种骄傲或自豪的感情?
[生]有！ [师]找一名同学与大家分享为什么会有如此感受？ [生]因为我们就生活在亚洲！
[师]我们既是中国人，同时也是亚洲人，今天就让我们来一起学习我们所生活的大洲——亚
洲。课件首页展示。 [师]亚洲也是我们由上册的总论内容学习转入本学期区域地理学习
的开始,在学习的过程中，老师会给大家介绍利用歌谣学地理的方法，帮助大家提高学习效率。
【讲授】 一、雄踞东方的大洲 [师]提问：如果要描述一个区域的位置，一般会从哪几个方面
去描述？ [生]半球位置、海陆位置、经纬度位置 [师]指出本节课对亚洲位置的描述也将从这
三个方面进行。 课件展示“亚洲在世界的位置”“亚洲的范围”,学生以小组为
单位,充分利用地球仪、教材第二页图6.1“亚洲在世界的位置”及第三页图6.2“亚洲的范
围”: 1.讨论归纳: (1)亚洲的半球位置。 (2)亚洲的海陆位置。 (3)亚洲的
经纬度位置。 2.各小组分别派代表上台在电子白板上选取合适的地图向大家讲述亚洲
的地理位置。 [生]小组讨论并上台演示回答。 [师生小结]亚洲的地理位置和范围:
绝大部分在东半球、北半球;东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋,西北、西南分别与欧洲、非
洲相邻,东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望 ;大部分位于 81°N~11°S、
26°E~170°W之间。 [师]从纬度位置可以看出,亚洲共跨了哪几个温度带?其中所占哪个
温度带的面积最大? [生]寒带、温带、热带,北温带的面积最大。 [师]为了方便同学
们记忆,总结了两句歌谣:东半球、北半球、亚洲在里头;围三洋、连两洲、两洲隔海望。 (设
计意图:以小组合作的方式,读图学习,培养了学生读图学习的良好习惯,从而增加了学生自学
的能力。将歌谣的形式引入教学,有利于提高学生的学习效率)
[生]学以致用:根据分析亚洲位置和范围的方法,了解北美洲的位置和范围,并完成第
三页活动及第五页表6.1 [师]过渡:通过对比亚洲和北美洲的经纬度位置,可知亚洲范围
更大,亚洲与其它大洲的范围相比,又有什么差异呢? 二、世界第一大洲评论 1.面积比较
[师]课件展示“七大洲面积比较”图,从此图可以看出亚洲面积最大。(歌谣:亚非北南美,南极
欧大洋) [师]提问:亚洲是“世界第一大洲”,除了从面积上能够比较得出,我们还可以从
哪些方面说明亚洲的“大”呢? [生]学生结合课件提示,目测各大洲所跨的纬度以及东
西距离的长度,比较得出:亚洲也是跨纬度最广,东西距离最长的大洲。 [师]注意:亚洲在
各大洲中所跨的东西距离最长,说明它是跨经度最多的大洲,对吗? [生]判断说法的正误,
并说明理由。 (设计意图:让学生通过细心观察和思考,发现经线的特点,理解跨东西
距离最长并不等于跨经度最多) [师]过渡:亚洲如此辽阔的面积,地跨寒、温、热三个温度
带,在不同的地区人文环境和自然环境的特征差异都很大,为了方便认识,根据地理方位的不
同,把亚洲划分了六个分区。课件展示“亚洲地理分区”图。
2.亚洲地理分区 [生]学生读“亚洲地理分区”图,观察有哪六个分区。 [师]中
国位于哪个分区?除中国外,位于这个分区的还有哪些国家? [生]通过读图观察,中国位于东亚,除中国外,位于东亚的还有日本、韩国、朝鲜和蒙古四国。 [师]世界第二人口大国印
度属于哪个地理分区? [生]南亚 [师]总结歌谣:东西长、纬度多、世界最大洲;分中亚、
东南亚、东西南北亚。 [师]学生两个一组对亚洲地理分区位置进行练习:一人说分区的名
称,另一人在图中指出分区位置。 (设计意图:既能培养学生的参与意识、动手能力,
还能培养学生读图的良好学习习惯) 3.居民生活的差异 [师]课件展示“亚洲不同
地区居民生活的差异”图片,初步认识自然环境对人们生产、生活的影响。 三、课堂小结
本节课我们重点学习了亚洲的位置、范围及地理分区,并将其归纳成歌谣的形式方便大家记
忆。亚洲地域辽阔,跨寒、温、热三带,不同分区、不同的自然环境造就了人们不同的生产和生
活方式。身为中国人,我们为地处亚洲而自豪。
复制
文字已复制