4课题1爱护水资源[黄也明]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中化学优质公开课_人教版化学初中9年级上册教案PPT课件配套优质课视频

教学目标
1、结合当地水资源管理保护实例,了解有关水资源保护的知识。
2、应用信息技术多视角了解水质检测指标,初步学习手持技术和化学实验检测水样的简单方
法。
3、通过表演舞台剧、阅读分析材料,了解巢湖水污染的原因及治理的最新动态。
4、鼓励学生主动参与探究、讨论、评价活动,激发学生学习兴趣,渗透人类要与自然界和谐相
处的生活态度。
5、初步了解科学、技术、社会、环境之间的关系,初步形成主动参与社会决策的意识,增强社会
责任感。
2学情分析
课题的选择依据人教版新教材九年级上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源,属于课程
化学与社会发展中保护好我们的环境内容。由于学生在小学自然课、初中地理和物理等课程
中对于水资源状况及保护有了初步的了解,本课另辟蹊径,以课本内容为抓手,结合当地水资
源状况进行创新设计,使之更贴近学生的生活,具有现实意义。我校地处滨湖,紧邻五湖之一的
巢湖。这一特殊的地理位置使我校被选定为联合国“长江水学校”这一课题的参与学校之
一,是安徽省唯一一所参与此课题的初级中学。因此本节课选择五大湖之一的巢湖作为探究
对象,内容源于课本,但更贴近学生实际。但这节课开展时,学生还没有正式进入初三化学的学
习,对于有关环境保护的知识在地理课上有所涉及,有关藻类知识生物课已学过,这是学生学
习本节课的知识基础。此外,他们具备简单的实验操作能力、交流合作、上网查询资料。
3重点难点
教学重点:由保护水资源基本思路为基点,指导学生开展实地考察、专家访谈、小组合作探究
巢湖水的污染原因及其解决方法。
教学难点:蓝藻污染原因的分析,治理方法的探讨。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】课前活动
1、实地考察巢湖水:部分学生由老师带领去巢湖实地考察,分别到不同区域取
水样。
2、访谈专家:老师带学生代表到市环保局访谈水污染防治处沈建群处长,就有
关巢湖水的污染及其原因,治理巢湖的最新动态进行深入访谈并带回相关资料。3、上网搜集资料。布置学生上网查找相关的巢湖水污染原因及治理的报道和
视频资料,为课堂的展示交流汇报做准备。
活动2【导入】课堂展示交流——导入新课
【教师活动】
提问:我们46中在哪?滨湖滨的是什么湖?
讲述:我们46中是联合国课题“长江水学校”的参与学校之一。巢湖是我们的
作为长江水系的重要组成部分,是我们的研究对象。
那么同学们,你们去过巢湖吗?
今天我们将要学习的就是《爱护水资源之——保护巢
湖水资源》
【学生活动】学生回答问题,对本课内容产生亲切感。
【设计意图】虽然我校离巢湖较近,结合“长江水学校”的课题研究,学生有所
了解。但亲自去过的的还不多,这种设计,引起学生对巢湖的亲近感。
活动3【活动】课堂展示交流——走进巢湖，疑问顿 生
【教师活动】
投影:有关巢湖的风光图片。并进行解说。
播放视频:“焦点访谈”片段。(中央台记者对巢湖水污染的实地调查)
设问:巢湖怎么了?
通过前后这迥异的景象,你有什么问题想探究?投影展示:我们班的陈子琪等一行十多名同学来到了巢湖边实地考察并取回了
水样的情况。
【学生活动】
欣赏、感受巢湖的美。
对巢湖的污染情况有了初步的了解,并产生疑问:巢湖水的污染原因是什么?怎
样解决这一问题?
【设计意图】引起学生情感上的冲击和共鸣,产生急切的想探究的欲望,为后续
保护巢湖水资源的意识的培养,埋下伏笔。
活动4【活动】课堂展示交流——实验初探，悬疑初 解
【教师活动】
设问:巢湖水究竟与其他水样有什么区别呢?我们通过实验来看一看。
投影:水样检测小实验。
1、取水样观察它的颜色,闻气味。
2、用pH试纸测定水样的pH值。
3、用水质检测仪测水样的总溶解性固体的含量,并进行比较。
提问:1、汇报一下实验结果。
2、比较上述水样的检测结果,你有什么发现?
合肥市环保局沈建群处长现场指导巢湖水的污染及检测方法。
【学生活动】
学生学习基本操作并对照学案以小组合作的方式进行实验,
完成学案。在教师的引导下分析学案表格中的实验结果。通过实验和听
讲初步得出结论。
【设计意图】
初步体验化学实验探究的方法。感受化学学习的特点,培养学
生热爱化学、勇于探究、实事求是的科学精神和态度。
学习提出问题、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与
评估等科学方法。
活动5【活动】课堂展示交流——分析探讨，深入了 解
【教师活动】
设问:那么蓝藻倒底是怎样的一种生物呢?请欣赏程昊然等同学在提前了解了
蓝藻后,为我们精心编排的舞台剧《蓝藻暴发,湖泊之痛》。
提问:通过刚才的舞台剧,你对蓝藻的危害有什么认识?
设问:蓝藻的爆发是由湖水中的氮、磷超标引起的。那么为什么氮磷会超标呢?
播放视频:合肥市环保局副局长在焦点访谈上的话。
提问:根据前面的分析,我们可以采取哪些方法来预防和根除蓝藻问题呢?
提问:我们学生作为公民的一份子,能为解决巢湖污染问题做些什么呢?
投影:《合肥日报》8月30日报道。讲述合肥在环境治理方面所取得的成果。
投影:用吴存荣书记的话进行总结。
【学生活动】
部分学生表演。其他学生观看表演,并思考,依据表演内容分析、回答问题。
分组讨论、分析巢湖水污染的主要原因,进行汇报。依据前面的分析,和课前的学习自由发言。
【设计意图】
采用汇报舞台剧、阅读资料等不同的形式把知识呈现给学生,培养学生提取信
息、分析问题、解决问题的能力。
结合自身进一步分析。培养关注社会的责任感。培养学生热爱大自然、主动保
护环境的意识。渗透热爱家乡合肥的意识、提升自豪感。
活动6【活动】课堂展示交流——情感升华，展望巢 湖
【教师活动】
小结:通过今天这节课,你有什么收获?
投影:香港文汇报8月31日的报道《合肥环巢湖建大湖名城》。
展望巢湖,教师提出希望。
布置课后作业:
1、整理今天课堂上同学们通过自学讨论所得的防治水污染的建议。作为“长
江水学校”的课题资料。
2、结合《巢湖流域水污染防治条例(修订草案)》的修订工作,将建议汇编后上报
到有关部门。
【学生活动】
思考,谈自己的收获。观看巢湖美丽风光图片,产生自豪感。
【设计意图】
学生谈自己的收获,学生不仅获知了巢湖水污染的原因及治理方法,更重要的
是亲身经历了多种学习方式,初步了解科学、技术、社会、环境之间的关系,形成
互动参与社会决策的意识,热爱家乡,关注社会。在展望中获得情感上的升华。将作业与学生所学习到的知识结合起来,使得学习结果更有意义。