人教物理八上3第4节升华和凝华[姚老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中物理优质公开课_人教版物理初中8年级上册教案PPT课件配套优质课视频

教学目标
1、知识与技能:
(1)通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
(2)知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。
(3)了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。
2、过程与方法:
(1)通过探究实验,观察固态与气态物质的直接转化过程。
(2)通过观察实验及以往的知识积累,分析并得出升华和凝华的吸放热规律。
(3)在吸放热规律的实验探究过程中,体会物理学中类比的思想方法。
3、情感态度与价值观:
(1)经历固态与气态物质的直接转化过程,感知科学的神奇。
(2)通过认知的过程,乐于探索自然现象和日常生活中物理道理,树立爱护环境意识,建立科技
兴国的观念。
2学情分析
(1)学生在学习了熔化和凝固、汽化和液化之后,已经了解了固态与液态、液态与气态之间的
物态变化,但对于固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知,甚至可能会认为是“几乎不
可能的”。这正是本节课程的切入点,让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞,从而使
学生的理解更加深刻。
(2)八年级学生有一定的归纳和分析能力,能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论,
但动手能力相对薄弱,观察现象的能力还不够全面。本节课程通过教师的引导提升学生的动
手能力和观察能力。
3重点难点
1、教学重点:通过学生的实验探究、小组讨论,建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中
的现象,了解生产中的应用。
2、教学难点:升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后,综合利用知识分析生产生
活实例。
4教学过程
4.1 第一学时4.1.1教学活动
活动1【导入】引 入 新 课
教师活动:
表演魔术:将“神奇的粉末”(干冰)装入气球,不用吹气而通过简单的“摇一
摇”的方法,使气球变大。
书写课题:
第三章 第4节 升华和凝华
学生活动:
饶有兴致的观看,带着各种疑问和猜想进入到课程的主题。
活动2【讲授】升华和凝华的概念建立
教师活动:
展示“冰雪消融”的一张图片,提出问题:大家通过这幅图,看到了冰和雪变成
水的过程,发生了什么物态变化?
继续设问:物质熔化的过程是从什么状态变化成什么状态呢?是吸热还是放热?
展示碘管图片,让学生观察玻璃管中碘的状态,并设问:同学们猜想玻璃管中的
碘受热之后,它会变成什么状态?
引导学生操作实验,把装有固态碘的玻璃管放入热水中,观察实验现象。
书写板书——升华的概念
进一步引导学生进行实验,把内部已经是气态碘的玻璃管放入冷水中,观察实
验现象。设问:升华和凝华是一对互逆的过程,升华是物质从固态直接变成气态的过程,
那么凝华的概念是什么?
肯定学生的归纳,并书写板书——凝华的概念
学生活动:
个体或集体回答。(按照已有的“熔化”的概念,很可能会回答“液态”。)
分组实验,观察到碘从固态直接变化了气态。
记录笔记。
分组实验,观察到碘从气态直接变成了固态。
个体回答:凝华是物质从气态直接变成固态的过程。
记录笔记。
活动3【测试】生活中常见的升华和凝华现象
教师活动:
提问:同学们在生活中看到过升华或凝华现象吗?请举例说明。
展示图片:
(1)樟脑球
(2)哈尔滨冰雕展、哈尔滨冬季户外晾衣服
(3)北方冬天窗户玻璃上形成的冰花循序渐进的引导学生的思维进程,分析现象并解释其形成原因。
学生活动:
个体或集体回答。
观察图片、积极思,考深入理解升华和凝华的概念。
活动4【活动】升华和凝华吸放热规律的探究
教师活动:
设问:在了解了生活中常见的升华和凝华现象之后,我们继续探究升华和凝华
的吸放热规律。请同学们根据你以往物态变化的知识和刚刚在实验中看到的
现象提出猜想,并说出依据。
引导学生设计实验思路。将一支温度计的玻璃泡放入装有酒精的烧杯中,取出
后展示温度计的示数变化,设问:温度计示数变小的原因是什么?
在学生得出“温度计示数变小体现蒸发是一个吸热过程”的结论后,演示实验:
取两支相同的试管,其中一支试管中放入适量碘粒,将两支相同的温度计使用
单孔塞固定在试管中(玻璃泡的深度相同)。拍摄两支温度计的示数(相同)展示
在大屏幕上。用水浴同时给两支试管加热,一段时间后再拍摄两支温度计的示
数(装有碘的试管温度较低),展示在大屏幕上。
设问:大家通过对比两支温度计的示数,能否得出升华的吸放热规律呢?请说出
你的结论。
学生活动:
观察实验,积极思考。个体回答。通过类比的方法积极思考并得出结论。
活动5【练习】升华和凝华的应用
教师活动:
展示四幅图片,并提出问题:以下物态变化,哪些与升华或凝华有关?
设问:看看大家能不能先排除没有涉及升华和凝华的物态变化过程呢?
肯定学生的回答,并引导学生具体分析另外两个被认可为与升华或凝华有关的
过程。
学生活动:
小组讨论,分析问题。个体回答。
教师活动:
创设情境,巧妙设问:老师手中有新旧两盏灯泡,哪一盏是旧的?请说出判断的依
据。
学生活动:
积极踊跃的争抢辨别资格。
(通过此前知识的理解和老师的引导,应该可以分辨出灯泡的新旧,并能够正确
的解释。)教师活动:
指导学生进行模拟雾淞形成过程的实验。
(由于八年级学生的刚刚学习物理知识,动手能力还不强,因此,还需要适时的强
调一下实验中的注意事项。)
提问:大家通过观察实验,请解释雾淞的形成原因。
学生活动:
亲自动手按实验要求进行实验,主要观察樟脑气体的生成和减少过程,最终得
到凝华了大量樟脑晶体的松枝,达到了模拟雾淞形成的实验效果。
个体回答。
活动6【导入】魔术揭秘 实验法小结
教师活动:
提问:通过今天的课程大家学到了什么?
回归课程伊始的情境并设问:在摇一摇气球变大的魔术中,老师放入球中的白
色粉末是什么?谁能解释?
肯定学生的答案,并指导学生完成一个比老师的“魔术”涵盖知识更全面的实
验。要求学生观察到的尽可能全面的现象并加以解释。
提示学生:干冰的温度很低,要戴上手套防止冻伤。
学生活动:
按安全要求亲自动手实验,并观察现象,思考现象形成的原因,回答问题。活动7【活动】情感态度与价值观的培养
教师活动:
以微缩人民大会堂为背景,使用干冰制造云雾缭绕的舞台效果并与全体学生一
起祝祖国母亲生日快乐。(配合灯光和音乐)激励学生从小下定决心,为祖国的强
盛而发奋读书。
学生活动:
学生感受知识的无穷魅力,并了解科技兴国的重要性。
活动8【作业】布置作业
(1)阅读教材P65 STS《水循环》,列举出水循环过程中涉及的物态变化。
(2)教材P66动手动脑学物理。
(3)在家里使用冰箱和一个西红柿制作“霜”。
完成作业过程中如果遇到问题,可以继续求助姚老师微课程《升华和凝华》。
班级公共邮箱:
tianbao_yizhong@126.com
密码:已经用淀粉溶液写在了白纸上,在常温下将其放入装有碘的试管中,几分
钟后即可显示邮箱密码。