文档文本内容
教 学 设 计
学校：同心县丁塘镇中学
教师 杨学兰 年级 八年级 学生人数 48 课时安排 1课时
课题 9.4流体压强与流速的关系 教学方法 实验法、启发式教学法、探究式教学法
本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与
大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感
受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使
一、设计理念 学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问
题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应
用拓展问题；梳理反思深化问题。
本节课为人民教育出版社出版的义务教育物理课程
标准实验教科书第九章第四节的内容，是教材中压强部分
的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生
教学内容分
活走向物理，从物理走向社会”的科学理念，并且是按照
析
以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学
二、学情分析 的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科
学素养。
学生在本章的前三节学习中已经对压强、液体压强和
学生情况分 大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努
析 利原理有关的现象还不清楚，这也正是学生感兴趣的地
方。
1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的
知识与技能 原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有
关现象。
经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受
过程与方法
液体的压强。
三、教学目标
1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自
然规律的科学态度。
情感态度与 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐
价值观 趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科
学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点 流体压强与流速的关系
四、教学重难点
教学难点 利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
五、教学策略设计 流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压
力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的
应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一
步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
多媒体课件、漏斗、两个乒乓球、两张纸、一枚硬币、两根蜡烛、打火
六、教学资源准备
机、注射器、两根塑料吸管、机翼模型、玻璃槽、水、纸杯。
七
教
学
过
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
做 “漏斗”吹球球不走的小实 学生猜想、观赏、体验有 实验现象与
验:准备漏斗，漏斗朝下放置。把 关的现象。 学生猜想不
乒乓球放置于漏斗中间，往漏斗 一致，激发学
导入新课
里吹气。事先让同学猜想，球会不 生强烈的好
（5分钟）
会掉下来，然后再实验。 奇心，激发学
生强烈的学
习动机。
探究活动1：气体压强与流速的
关系
实验1：用手握着两张纸，让纸自
然下垂，在两张纸的中间向下吹
气，观察两张纸怎样运动。
实验1的现象是纸向中
间靠扰了。原因：不吹气
时，纸张两侧的空气相
对静止，致使空气对纸
作用的压强相同，气体 以科学探究
压强不会引起纸张运 的学生研究
动。而吹气时，纸张内侧 流速与压强
新课教学
程 空气流动快，压强变小， 的关系，培养
（35分钟）
内外造成压强差，空气 学生科学探
实验2：比赛规则：使嘴巴靠在桌
将纸张压在了一起。 究能力。
边，沿着与桌面平行的方向吹气
（不准吹硬币），使硬币翻越直
尺。每个人都进行活动，使硬币成
功翻越直尺或看谁硬币“跳”得
更高。思考：吹气前，硬币上下两
个面受不受大气压？吹气时硬币
上下两个面所受大气压是否发生
改变？
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图七
教
学
过
实验2：针对问题积
极思考，并尝试回
答：吹气前，硬币上
表面受向下的大气
压，下表面受向上
学生通过交流，得出结论：在气体中， 的大气压，它们大
流速越大的地方压强越小 小相等，相互抵消。 让学生做
吹气时硬币向上 并分析原
教师演示吹蜡烛实验，并引导学生分析 “跳”，说明硬币 因，培养思
原因，接下来让学生自主设计实验并进 受到向上的压强比 维和表达
行实验。 较大，这可能是硬 能力。
币上表面受到的压
引用“史事在线” 强减小造成的。因
为吹气，加快了硬
1912年秋季的某一天，当时世界上最 币上方空气的流动
大的远洋海轮──“奥林匹克号”正 速度
航行在大海上。在离“奥林匹克
号”100米远的地方，有一艘比它小得
多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行
疾驶着。这时却发生了一件意外事情：
新课教学 小船好像被大船吸过去似的，完全失
（35分钟） 控，一个劲儿地向“奥林匹克号”冲
去。小船怎么会被大船“吸”过去呢？
探究活动2：液体压强与流速的关系
程
实验3：用注射器沿着小船中间位置水
平喷水，观察两个小船会如何运动？ 实验 3 的现象是：
分开的小船靠在了 用学过的
一起。原因：冲水 知识解释
后，两船之间的水 生活中的
流快，压强小，两船 实际问题，
外面水流慢，压强 体现科学
大，因此船内外的 的应用价
压强差将两船挤在 值。
学生通过交流，得出结论：在气体中，
了一起。
流速越大的地方压强越小
5．结论：在气体和液体中，流速越大的
地方压强越小。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图七
教
学
过
二、飞机的升力 机翼上表面是曲 先用一个
面，下表面是平面。 小实验做
首先让学生观察视频中飞机飞行的情 飞机前进时，机翼 铺垫，学生
景，并提问：重达几十吨的飞机为什么 与周围空气发生相 更容易理
能够腾空而起呢？ 对运动，相当于气 解飞机升
流快速流过机翼。 力产生的
然后进行现场模拟。让学生真实直观的 上方空气和下方空 原因。
认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞 气在相同时间所通
起来的关键。这是一次实验的对比，一 过的路程不同，上
次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次 方空气通过的路程
火花的迸发，引发学生产生思维冲突， 长，下方空气通过
新课教学 从而激发学生的求知欲望和探究欲望， 的路程短。所以上
（35分钟） 将课堂带入另一个高潮。 方空气流速快，气
压变小；下方空气
流速慢，气压变大。
产生了压强差，即
下方气压大于上方
气压，将飞机向上
课堂练习 托住。
程
机翼上下表面由于
产生气压差，而产
生了压力差，这个
压力差就是升力。
通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生可以个别回 促进知识
在实验探究中又存在哪些问题？还有 答，或相互交流，在 的巩固掌
什么想探究的问题？ 交流的基础上进行 握。提升学
课堂小结
学习小结。 生的交流
（5分钟）
表达能力。
第4节 流体压强与流速的关系
1、流体：气体 液体
八、板书设计 2、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
3、升力的产生：机翼上下表面的压强差九
、
教
学
反
本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，
了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是液体压强和气体
压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关
系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经
过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞
机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活
中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也
要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学
生分析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，在学生得到气体压强与流速的关系后，
通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有
思
的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以
练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实
验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓
或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动
中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当
解释。
教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过
有趣的活动，在“玩”中学到知识。
