教学目标
知识与技能
(1)知道压力的概念,会区分压力和重力。
(2)理解影响压力作用效果的因素,熟悉控制变量法。
(3)知道压强的概念,知道压强的单位,能进行简单的计算。
过程与方法
(1)通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关,引导学生经历科学探究的完整
过程,培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
(2)在压强概念的学习中,学习运用比值定义法和类比法。
(3)了解改变压强的实际意义和基本方法,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
(1)引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生利用日常用品探索自然现象和自
然规律的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,培养学生的发散思维和创新意识,使学生获得
成功的体验。
(2)通过生活、物理、社会的密切联系,培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物
理知识应用于社会活动的意识。
2教学重点
1、探究压力的作用效果与哪些因素有关。
2、知道压强的概念,公式和单位。
3、能运用压强公式进行有关计算,解释简单现象。
3教学难点
1、压力与重力的区别。
2、压强的概念及有关计算。
4学情分析
在本节学习之前,学生已经学习了力学的基础知识,并学习了三个重要的力,即弹力、重力和摩
擦力,这些知识都是本节学习的认知基础;控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法,在以前
1的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外,初中学生有一定的观察
能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,对于本节内容所学习的压力,
已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区,这也是本节课要解决的难
点所在。
5知识准备
1、力的作用效果是改变物体的____________和____________.
2、重力的定义____________________。重力的方向__________。重力的作用点 。
重力的大小
6教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】冰面救人新闻视频
发问:在这紧要关头,跑步前去救人岂不是更快,为何还要匍匐前进?
活动2【讲授】一、认识压 力
一、认识压力
1、给出物理学中压力定义:把垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2、列举生活中的压力及产生原因并根据压力定义同学生们一起板画出下面三
种情形下对接触面的压力的示意图。
2活动3【活动】二、感受压 力
1、铅笔处于水平静止时,两个手指受压后的感觉有什么不同?除了感觉不同,受
压后还有什么不同?用力后这种感觉有什么变化吗?
2、由此猜想影响压力作用效果的因素有哪些?
活动4【活动】实验：三、探究压力的作用效果与哪些因素有关 ？
1、实验验证:
1)实验方法:_______________
2)实验器材:小桌、砝码、海绵
3)实验前的三点思考:
a如何改变受力面积?
b如何改变压力的大小?
3c如何体现压力的作用效果?
4)进行实验及实验现象记录
5)分析和论证
三次实验均是通过观察 显示压
力的作用效果,可见,压力的作用效果与
和______________有关。
即 一定时 、
,压力的作用效果越明显。
一定时 、
,压力的作用效果越明显。
活动5【活动】自主学习：三、认识压 强
41.阅读课本上的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.
物体_____________________________叫做压强.
在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算
压强的公式是 。
压强在数值上等于___________________.其中压力的单位是_____,受力面积
的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有
一个专用单位叫________,简称_____,符号是______.
活动6【活动】学以致用
1、解释课前提问,冰面救人为何匍匐前去?
活动7【讲授】例题解析
被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上,它的质量为400kg,每只脚掌的面
积200cm2。问:骆驼对沙面的压强为多大?(g=10N/kg)
活动8【活动】课堂小结
学生总结本节课学到了什么
活动9【作业】课后思考
走向生活:睡钉床为何安然无恙?
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