教学目标
一、知识与技能
1、理解杠杆平衡的条件,并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3.知道杠杆在实际生活中的应用。
二、过程与方法
1、通过画杠杆示意图,训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆,学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感态度与价值观
1、通过了解杠杆在生活中的实际应用,进一步认识物理是有用的,从 而提高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流,培养实事求是的科学态度。
2学情分析
该阶段的学生已有了一定的科学常识和认知基础,对于杠杆的概念有了一定的认识,本课程在
这一基础上展开比较易于学生接受。
八年级的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣,并对揭开这层神秘的面纱有着
强烈的愿望。他们具备观察、设计、操作简易实验的能力,缺乏对实验现象的尝试性的解释,故
在这个层次上开展探究教学是可行的。
3重点难点
一、重点:知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
二、难点:突破建立杠杆种类的模型。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
教师:
1设置问题:用草绳将萝卜吊起,由细绳处切开,哪一边比较重?
演示操作:实际切开萝卜,在天平上进行称量。
学生:
观察思考,举手表态(某边重或一样重)。
根据事实结合所学知识,通过讨论得到相应的解释。
活动2【活动】实例一：跷跷 板
教师:
演示跷跷板(师生互动)
提问:如何将右侧2黄瓶翘起(左侧分别放上3.2.1蓝瓶。)
师示范放3蓝瓶可翘起。
提问:放上3、2、1个蓝瓶,什么发生了改变?
学生:
回答:放2蓝瓶,需向外侧移动。放1蓝瓶,需挪动支点位置。
回答:放3蓝瓶,动力变大。挪2蓝瓶,动力臂变大。放1蓝瓶,挪支点,动力臂变大,
阻力臂变小。
活动3【活动】活动一：简易撬棒 活动二：核桃 夹
活动一:学生利用尺子、橡皮、笔制作简易撬棒
任务一:思考怎样摆放橡皮和笔翘起橡皮最容易/最困难?
活动二:利用核桃夹打开核桃。
2任务二:观察核桃夹的构造,找出支点/动力作用点/阻力作用点的位置。
活动4【练习】画开瓶器力臂
教师:
请两名同学利用长柄和短柄开瓶器打开瓶盖。
以开瓶器为例回顾力臂画法。
根据学生上传力臂图像,及时给予讲评,纠正错误。
引导:为何两名同学打开瓶盖速度差异大?
学生:
两名同学实际操作。同时开始,使用长柄的同学比短柄同学更轻松更快将瓶盖
打开。
学生通过平板画力臂,实时上传。
回答:动力臂越长越省力。
活动5【讲授】省力杠杆模型建立
引导学生通过前面一系列的活动与探究,构建省力杠杆模型。
举例生活中的省力杠杆。
学生自主得出省力杠杆模型,动力臂大于阻力臂。
活动6【讲授】类比学习费力杠杆／等臂杠杆
引导学生类比省力杠杆,得出费力杠杆规律。
深究费力杠杆既然费力为何人们还需要它?
3以长扫把为例,具体讲解“费力杠杆,费力省距离的特点”。
引导学生利用新掌握的知识,解释钓鱼竿构造以及投石机的原理。
活动7【练习】练习 总结
由学生利用所学知识,自主设计两把剪刀,一把方便裁剪布料一把方便裁剪树
枝,画在平板上,学生发表意见说明自己设计的理由,教师实时讲评。
两道练习巩固
总结今天学习内容
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