人教生物八下《7.2.1基因控制生物的性状》[夏老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中生物优质公开课_人教版生物初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 夏娟 一、教
学目标： 1、知识目标：
（1）、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
（2）、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
（3）、生物的性状是由基因控制的。 （4）关注转基因技术带给人类的影响。
2、能力目标： 通过观察学会总结相关的知识点。 3、情感、态度与价值观：
关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：
（1）、不同种性状和相对性状之间的区别。
（2）、生物的性状是由基因控制的。 2、教学难点： 通过分析转基因技术，理
解生物的性状是由基因控制的。 三、教学方法 通过观察，师生共同讨论总结。
四、教学过程： 【导入新课】 教师展示一些动物的图片，让学生说出它们的
关系。以种瓜得瓜，种豆得豆； 龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞，这两句话引出
本节内容 （一）遗传、变异 通过观察图片以及书本上的知识让学生
总结出遗传和变异的概念，并让学生举例，好的例子提出口头赞许，对存在问题
的例子马上作出分析。 （二）性状、相对性状 1、教师展示图片，学生观察并逐
一总结，得出性状概念。 2、教师提问：同种生物同一性状的表现形式相
同吗？再次出示图片，学生观察，得出相对性状概念。 3、检测题检测学
生对性状和相对性状的掌握情况。
（三）基因控制生物的性状 提出问题：妈妈是双眼皮，孩子也是双眼皮，说明
父母的很多性状会在我们身上出现？那么，父母究竟是把什么东西传给了后代。
才使子女像父母呢？ 2、学生阅读转基因超级鼠的获得过程。分析讨论中的问
题，总结出基因决定生物的性状 3、通过展示图片，引导学生观察、分析，得出:
环境影响生物的性状。 归纳总结：生物体的性状除了受基因控制外，有些还受
环境的影响。所以说生物体的许多性状是基因和环境共同作用的结果。 《可渗
透的法制教育》 我国转基因食品法规： 第二十八条 在中华人民共和国境内
销售列入农业转 基因生物目录的农业转基因生物，应当有明显的标识。 列入
农业转基因生物目录的农业转基因生物，由生产、分装单位和个人负责标识；未
标识的，不得销售。经营单位和个人在进货时，应当对货物和标识进行核对。经营
单位和个人拆开原包装进行销售的，应当重新标识。 第三十条 农业转基因生
物的广告，应当经国务院农业行政主管部门审查批准后，方可刊登、播放、设置和
张贴。 四、板书设计 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的
性状 一、遗传和变异 1、遗传：亲子代间的相似性 2、变异：亲子代与子代个
体间的差异 二、性状和相对性状 1、性状 2、相对性状 三、转基因超级鼠
1、转基因超级鼠的过程 2、基因控制生物的性状 3、环境影响生物的性状
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