人教生物八下《7.3.2生物进化的历程》[曲老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中生物优质公开课_人教版生物初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

1 教学设计 第二节 生物进化的历程 （人教版八下） 大连第三十
九中学 曲丽娜 一、 教材分析： 本节课出自人教版初中生物教材第七
单元第三章第二节。课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。
教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致
历程。 二、 学情分析： 初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也
有一定的了解。但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。同时，学
生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由于时间较长，也有可能遗忘。 三、
教学目标： 1.知识 概述生物进化的主要历程。 举例说出研究生物进化的方
法。 2．能力 认识生物学研究的常用方法——比较法。 3．情感、态度与价值
观 形成正确的进化观。 热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。 四、
教学重难点： 掌握生物学研究的常用方法——比较法。 概述生物进化的主要
历程。 五、 教学过程： 环节一：创设情境 师：大约在46亿年前我们的
地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形
色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为
地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹
它的尊荣。播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？
设计的依据是什么？
2 设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐
龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。同时为后面学习研究生物进化的
方法-化石做铺垫。 环节二：学习研究生物进化的方法 1、 【小组合作】欣赏
化石图片和化石标本，总结出化石概念。 师：白板播
放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面
有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？ 生：有生物，有植物的，
有鱼的等。 师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？
生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经
过若干万年的复杂变化形成的。 师：说的非常好。科学家通过对化石的研究发
现，它们在地层中出现的顺序是有规律的。这是美国科罗拉多州地形图，一般来
说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的
古老。 同学们请比较那一地层是最古老的？我们在最下面的地层中看见了什么
中间的？上面的？根据同学们的回答说明越古老的地层里出现的生物化石，其结
构和数量是怎样呢？ 生：越古老的地层里出现的生物化石结构越简单，数量越
少。 设计意图：让学生观察图片和标本，以问题为引导，让学生总结出化石的概
念，培养学生观察和总结能力。通过比较美国科罗拉多州地形图中生物的化石及
生物化石在地层中存在的情况，初步学会比较的方法，为学习科学方法埋下伏笔
3 2、 比较同源器官，说明生物的亲缘关系。 师：比
较完化石，我们再来比较不同环境中五种动物的前肢（白板播放鸟、蝙蝠、鲸鱼、
马、人前肢图片），从外形上看，形态和功能相同还是不同？内部结构基本相同还
是不同？ 生：从外形上看，形态和功能不同，但内部结构基本相同。 师：因此，
这些器官都是同源器官,都是由共同的原始祖先进化而来的。只是在进化过程中，
同源器官适应于不同的生活环境，逐渐出现了形态和功能上的不同。我们可以通过比较同源器官来了解生物之间的亲缘关系。 设计意图：通过比较同源器官来
说明生物的亲缘关系，让学生再次练习使用比较的科学方法。这部分内容教材是
以文字形式出现，将其变成师生互动式问答，培养了学生的观察比较能力，培养
了学生善于思考的能力。 3、 【微课】比较一些生物与人的细胞色素c的差异。
师：生物进化是一种长期渐变的过程，这种渐变除了表现在生物的形态、结构、胚
胎发育生理方面的系统演变外，还表现在蛋白质的分子结构上。让我们通过微课
来学习比较一些生物与人的细胞色素c的差异，说明人与哪种生物亲缘关系最近
生：观看微课，学习比较细胞色素c的方法，并思考回答与人亲缘关系最近的
是黑猩猩。 设计意图：教材对细胞色素c的差异没有过多的说明，对于学生来
说是很难理解的，通过现代的信息技术微课的使用，突破了难点，学生回答出人
与哪种生物亲缘关系最近说明已经理解如何来比较细胞色素c的差异，学生再次
练习使用比较的科学方法。
4 4、 总结学习研究生物进化的科学方法-比较。 师：刚才的学习中我们一直
使用了一种科学方法——比较，比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的
事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。现在让我们来比较一下现代的鸟类
爬行动物和郑氏始孔子鸟的化石复原图，说说它们的相同点？由此推断鸟类有什
么进化而来？ 生：郑氏始孔子鸟有鸟类的翅膀，又有爬行动物的爪子，它可以
爬树又能在空中飞翔。它的存在说明鸟类是有爬行动物进化而来。 师：引导学
生中考链接，科学家通过对郑氏始孔子鸟化石的研究，推断，鸟类可能是由
___________进化而来的？ 生：爬行动物。 设计意图：通过之前的三次比较，
学生很容易总结出科学方法-比较法。引导学生由事实性知识转变成概念性知识，
培养学生的概括总结能力。通过中考链接，联系巩固知识点同时掌握考试动向。
环节三：生物进化的大致历程 师：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，
以及对现存生物种类的横向比较的方法，推断出了生物进化的大致历程。我们可
以看一下科幻动画片（播放视频），它很好的演绎了动物进化的历程。 生：观看
视频。 师：地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物，从地球
上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？现在让
我们小组合作，大家动动脑、动动手完成卡片上空缺的知识，然后把它们挂在进
化树的合适位置上。 生：小组合作，完成进化树的填图 。
5 师：请小组代表在黑板上展示完成的进化树，并讲解从树根到树顶所代表的
生物类群。其他同学纠正与自己小组不同的地方。 师
在刚才的活动过程中，你是否发现了生物进化的总体趋势？ 生：由简单到复杂、
由低等到高等、由水生到陆生。 设计意图：通过播放科幻动画片，让学生大致了
解生物进化的历程，为完成知识树做好铺垫，符合学生的认知水平。生物进化的
历程由传统的讲授型变成学生小组合作自主探究，转变了学生的学习方式，体现
以学生主体，鼓励学生自主探究，激发了学生的学习兴趣，高效的实现教学目标。
同时在活动的过程中学生复习了以前的知识，学生动手动脑能力得到了提高，还
培养了学生的交流合作能力。 环节四：生物进化的新证据 师：关于生物进化
的历程，目前还有很多问题没有弄清楚，不过，随着新的研究手段的应用和新证
据的发现，人们对生物进化过程的认识将越来越接近历史原貌。很多生物进化的
新证据是可以在我们辽宁发现的，让我们一起来欣赏我们的大自然给我们馈赠的
礼物。微课-生物进化的新证据 生：观看微课 设计意图：微课主要帮助学生了解生物进化的新证据，扩展了教材以外的新证据，同时培养了学生热爱家乡的情
感，进行情感的升华。 结束语： 地球上的生命自诞生以来，有的物种一直繁荣，
有的物种已经灭绝，生存下来的物种从来就没有停止过不断进化的脚步。而你、
我也有幸成为这进化树上的一分子，请珍惜我们的生命旅程，请珍爱我们的生物
圈。
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