人教生物七下《1.1人类的起源和发展》[孙老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中生物优质公开课_人教版生物初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

课题 人类的起源和发展 年级 初一 授课时间 教材分析 本节的不少问题是悬而未决的，
容易激发学生的学习兴趣。教师可以充分利用学生的好奇心，从达尔文提出“人类和类人猿
的共同祖先是一类古猿”开始，在教材的基础上，为学生提供大量的补充阅读资料,引导学生
在独立阅读的基础上,通过合理的推测和想像,去还原人类的进化历程,从而培养学生的阅读
能力和科学推测的能力. 学情分析 学生对本课的内容都有或多或少的了解，是有学习本课
的愿望的，但是学生的归纳总结能力，阅读、理解能力等都有待提高。所以教师要为学生的阅
读学习和推测提供资料和平台。 教学 目标 知识与技能 概述人类起源于森林古猿，人类是
在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 过程和方法 阅读露西少女.北京猿人.山顶洞人等资
料，尝试推测当时的古人类的生活状态,从而体会科学的推测过程. 情感、态度与价值观 通
过活动,锻炼学生的阅读能力和科学推测的能力,从而认同人类的起源与发展过程. 重点 通
过独立阅读资料,小组合作讨论等活动,培养学生的阅读能力和科学推测的能力. 难点 教具
丛林中的黑猩猩的视频,课件,补充阅读的资料. 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意
图 引入 3’ 新课教学 观看女娲造人的动画故事,激发学生们的探究兴趣,提出达尔文
的观点. 观察描述黑猩猩与现代人的主要区别 播放<女娲造人>的视频, 提出达尔文
的观点, 播放关于丛林中的黑猩猩的视频,引导学生观察描述黑猩猩与现代人在外形,
生活环境和生活习性等方面的不同点. 观看<女娲造人>的动画视频,思考为什么这样的传说
很难让人相信? 阅读了解达尔文的观点.想一想,为什么达尔文的观点得到了越来越多的人的
认同? 观看关于丛林中的黑猩猩的视频.并描述它们与人类的不同点. 通过动画播放女
娲造人的故事,激发学生的探究兴趣,了解达尔文的观点. 通过观察描述,锻炼学生的观察能
力.
新课教学 小组活动:阅读资料,尝试通过合理的推测和想像,描述出古人类的生活状
态或者生活的场景. 了解现代类人猿的生存现状,使学生意识到保护它们是很重要的.
结束语 分发补充资料,引导学生分小组,阅读资料,讨论交流,尝试还原资料中的古人类
的生活状态. 总结人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
通过呈现现代类人猿的生存现状的文字和图片资料,让学生认识到现代类人猿处境堪虑,需要
人类的爱护. 以中国博物馆解说员袁硕的一段话结束本节课,启发学生珍惜我们心中美好
的那一面. 小组合作,先独立阅读老师分发的资料,然后小组讨论,尝试呈现当时古人
类的生活状态. 阅读图文资料,认识到人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好
珍稀、濒危的现代类人猿。 思考 通过小组活动,锻炼学生的阅读能力和合理推测的能力,
从而认同达尔文的进化观点. 培养学生爱护现代类人猿,珍爱生命的情感. 渗透保护珍稀、
濒危动物的情感教育 。 反思 通过引导学生自己阅读资料,小组合作，根据已
有的证据等资料,推测还原古人类的生活状态或者生活场景，从而认同达尔文的观点，效果还
是不错的。学生们的探究热情很高,在这个过程中也锻炼了他们阅读和推测等能力.在今后的
教学中，我将在此基础上,进一步丰富学生们的阅读资料,鼓励学生们通过表演,肢体演示等更
多的方式,来表达自我.
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