人教生物七下《6.2神经系统的组成》[王老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中生物优质公开课_人教版生物初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

第二节 神经系统的组成 教学设计 平凉市第七中学 王 琼
一、设计思想
面向全体学生，提高生物科学素养，
倡导探究性学习以缩小
生间差距，确保课堂有效教学的落实为重点，以“导读探究，先议后练”教学模式为突破口，
引导学生主动参与和体验科学探究
活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。 二、教学分析 1.教材
分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在
本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系
统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。 2.学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，
但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己
分析、思考、总结的能力。这样学生才能真正有所收获。 三、教学目标 知识与技能目标
1.了解人体各部分的动作主要靠神经系统的调节来实现。 2.描述神经系统的组成和功
能。 3.了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。
4.通过分析资料培养提出问题、分析问题、解决问题的能力
方法与过程
讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
情感、态度与价值观
初步形成生物的结构与功能相适应的观点，
关注人体神经系统的健康。
四、教学重点
描述神经系统的组成和功能。
五、教学难点
理解神经元的结构和功能相适应的关系。
六、教学策略与手段 1.教学方法设计 在教学过程中主要以教师引导、学生自主探
究为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教
学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。 2.教学流程的设计及教学手段的应
用 教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识，然
后再明确神经系统的组成。学生在没有相关知识储备的前提下，只能先简单地初步诊断病例
中出现的各类情况,然后小组内讨论，这为后面的知识点做了铺垫。也让学生在求知过程中体
会到了成功的喜悦。
在神经系统和神经元的结构及功能这一板块，针对阅读能力
差的同学，我采用屏幕图片辅助教学。走在前面的学生通过阅读
课文自己总结神经系统的组成，形式不限。走在后面的学生根据
屏幕的图片提示以及教师的引导完成填空。让走在后面的学生也有法可依。
这样即完成了教学目标，又照顾到了不同层次的学生，保证了不同层次的学生都能学有所得。
不同层面的学生都能得到
最大程度的发展。
五、课前准备
1.教师准备： (1)
查阅有关资料，设计本课教学过程。 (2)多媒体课件。 2.学生准备： (1)图书馆
或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排 1课时 七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 教学改进导 入 第二节 神经系统 的组成 目标展示 资料分析 神经系统的组成和
功能 ①创设情境，老师在学生面前表演丢沙包节目，激起学生学习兴趣，从而引出神经
系统。 ②提问男同学平时课余时间都喜欢玩哪些活动？在玩这些活动的过程当中哪些器
官和系统也参与了？引导学生认真观察，积极思考问题。 ③提示学生是身体的哪个系统将
身体的器官和其他系统协调起来以使我们的每个活动都做得协调统一呢？ 参看三维目标
（展示方式要灵活） ①让学生当大夫，诊断三个病例中的病情，小组讨论出发病的部位和症
状，并引导学生分析发病的原因，做出猜测。 ②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。 ③资
料1：肿瘤 资料2：脊髓损伤 资料3：扭伤 ④引导学生体会人体各部分的协调活动靠神
经系统的调节来完成。 ①课件提供神经系统组成和功能的音像资料，从整体上感悟神经系
统的组成和功能。尤其强调脑、脊髓的功能。 ②引导学生总结出本节课的第一个知识点，并
要求当 ①学生一起参与丢沙包活动，并谈感受：在丢沙包的过程中，哪些器官和系统参与了？
②要完成这些活动，全身的器官和系统如何协调配合？ ③结合自身感受，自由发言。
学生认知目标 ①个人阅读病例，诊断病情。 ②小组会诊，针对病例产生疑问及联想，进行
交流，分析原因，做出猜测。 ③小组派代表汇报，体验成功的喜悦，组内成员补充。 ④总结出
人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 ①观看神经系统组成和功能的课件，观
察教材中人体神经系统的组成及功能图。 ②学生以填空的形
神经元的组成及功能 堂记忆。 ③展示随堂检测题，当堂检测学生知识点的掌握情况，
并点评。 ①多媒体展示人体各类细胞的图片，启发学生识别，并找出区别最大的一类
细胞图。 ②我们知道生物体结构和功能的基本单位是细胞，那么组成神经系统的结构和功
能的基本单位是什么呢？ 式总结概括出本节课的第一个知识点，并记忆。 ③学生独立完
成题目，并回答，其他同学判断正确与否，并补充。 ①学生抢答：神经细胞。 ②通过预习学
生自己总结出有关神经细胞的结构特点及功能，组内补充，组间评价，畅所欲言。深刻体会神
经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 小 结 通过知识结
构，进一步明确重点，师生共同总结神经系统的结构和功能，神经元的结构和功能相适应的
关系。 达标测评 一、单选题 1.调节人体生理活动的最高级中枢位于 ( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经。 2.脑与躯体、内脏之间的联系 通道是
( ) A.脑神经 B .脊神经 C.脊髓 D.脑干 3.做了较长时间的数学作业以后，
比较合理的积极的休息方 法是 ( )
A.阅读历史书籍 B.形成以时间为信号的条件反射 C.做点体育活动 D.改做物理作业 4.意
外 事 故 ， 使 胸 部 脊 椎 折 断 ， 出 现 大 小 便 失 禁 现 象 ， 这 是 由 于
( ) A.泌尿系统受到破坏 B.脊髓的排尿、排便中枢受到破坏 C.脊髓失去了反射功
能 D.脊髓的排尿、排便中枢失去了大脑的控制 二、判断题 1.大脑和小脑是神经系统的中
枢部分，称为中枢神经系统。
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