人教生物八下《7.2.5生物的变异》[王老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中生物优质公开课_人教版生物初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

第 1 页 共 1 页 第五节 生物的变异（第一课时）教学设计 海南澄
迈思源实验学校 王 瑛 一、教材分析： 本节内容主要通过观察与探究
活动，使学生理解生物不同种类之间，同种生物不同个体之间的差异首先决定于
遗传物质基础不同，其次与环境有关。在讲述了遗传变异原理的基础上，还讲授
了一些利用遗传变异原理培育新品种的例子。 本节内容分两个课时完成，在
第一课时中，生物变异的普遍性和引起变异的原因是学习的主要内容。首先要认
真完成“花生果实大小的变异”的探究活动，采用师生互动探究式教学，引导学
生作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达与交流，通过分析花
生果实大小的探究活动，寻求其中的规律，推测生物变异的原因。 二、学情分
析： 八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因
此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养
探索精神。在知识储备方面，学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性
状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出
发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。 本节教学内容与
学生的实际生活联系紧密，而且有很多现象是学生所熟悉的，比较容易引起学生
的兴趣，同时教学难度较小，适合于运用探究式教学。在教学的活动中，教师只起
辅导和引导作用，让学生充分发挥主动性，自己来探究问题，解决问题并得出结
论。在整个教学过程中，教师应多给学生创造条件，让学生通过努力来解决问题，
从而达到教学的目的。 三、教学目标： 1．知识目标： （1）举例说出生物的
变异现象。 （2）体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用
获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 2．能力目标： 通过探究生物变异的
活动，提高处理数据和分析数据的能力。 3．情感目标：
第 2 页 共 2 页 （1）通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，培
养实事求是的科学态度和团结合作精神。 （2）认同生物的变异是普遍存在的。
四、教学重点： 1.理解生物的变异是普遍存在的。 2.能够对数据进行分
析，说明引起生物变异的原因。 五、教学难点： 体验探究生物变异的方法，
提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
六、教学方法： 讲授法，探究实验法，小组合作学习法。 七、教学准备: 多
媒体课件，导学案，探究活动材料：大花生、小花生、直尺、圆规、计算器、实验结
果记录表、结果统计图。 八、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 展示实物：红苹果和
绿苹果 提问：这两种苹果，一样吗？为什么它们会不同 ？同种的红苹果，
它们就完全一样了吗？
观察，比较，说出苹果的的差异，感受生物的变异现象。 实
物能直观地感知生物的变异，引起学生的学习兴趣。 生物的变异 提问1：生活
中你还知道哪些生物的变异现象？ 多媒体展示不同品种的菊花、金鱼、玉米
果穗图片，让学生感受生物变异现象的普遍性。 归纳并板书：生物的变异具有
普遍性。 自主发言，举例说出生活中生物的变异现象。 观看教师展示的变
异现象图片，理解生物变异的特点——具有普遍性。 让学生举例说出生物
变异现象，调动学生参与课堂。直观优美的各种变异图片能吸引学生的注意力，
强
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设问：生物的变异现象普遍存在，造成生物变异的原因是什么呢？ 过渡：
这节课我们就来探究一种变异现象，请同学们打开课本44页。 提问2：同学们还记得，科学探究的一般过程吗？ 多媒体课件展示探究的步骤： 1.提出
问题，2.做出假设，3.制定计划，4.实施计划，5.分析结果，得出结论，6.表达与交
流。 翻开课本44页。 回答，说出探究的一般过程。
化认识生物的变异具有普遍性。 复习探究实验的过程。
探究：花生果实大小的变异 1. 提出问题，作出假设： 设问：针对花生果实
大小的变异，同学们有什么想要探究的问题吗？ 布置任务：请同学们参考课本
44页图片中几个小朋友的问题，小组讨论，提出你们小组的问题，并根据你们提
出的问题，作出假设，完成学案上相关内容。 教师指导学生阅读教材，指导学生
分组讨论，说出小组要探究的问题，完成学案上的内容。 教师组织学生交流和
评价。 说出想要探究的问题。 阅读教材，小组讨论，完成学案中提
出问题和作出假设。 小组说出要探究的问题和作出的假设。
激发学生的探究热情。 让学生分小组合
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2．制定计划： 引导：接下来，我们要制定探究计划来验证我们的假设。请同学们
阅读教材45页，小组讨论，完善计划。 教师组织学生交流和评价所制定的计划
（教师引导探讨制定计划索要注意的问题）引导提问： （1）针对该小组的计划，
同学们有什么问题吗？ （2）为什么选择30枚花生，1枚行吗？10枚呢？ （3）
怎样测量花生果实长轴的大小？（注意怎样测才能使误差降到最小） 4.实施计
划： 教师检查指导学生进行实验，指导学生测量，完成统计表，制作曲线图。 5
.分析结果，得出结论： 引导学生展示实验结果，结合问题引导学生分析结果，
得出结论： （1）比较大花生和小花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？
（2）大花生果实长度的数值分布有什么特点，小花生呢？你能得出什么结论？
阅读教材，小组讨论交流，完成学案制定计划的步骤内容。 一个组的代表说
出计划内容。 讨论并交流，明确如何进行科学的探究。 学生
小组分工合作完成实验。 6人一组，做好分工。 小组展示曲线图，尝试向
同学们讲解实验结果，分析曲线图，做出推论。 作交流，培养学生的表达能
力和团结协作的精神能力。 鼓励学生发现问题，并尝试分析解决，
养成严谨的科学探究精神。 小组代表上台介绍该组的实验结
果。可锻炼学生的胆量和表达能力。其他小组的同学提出问题要求解答，增强学
生的竞争意识，激励学生大胆质疑。 培养学生分析和处理数据的能力，锻炼
学生的科学
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教师鼓励其他小组的同学质疑，组织学生交流和评价。 6.表达与交流
思维。 实验小结 播放微视频。 观看视频。 加深学生的对实验的理
解。 课堂练习 1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相
同，这说明生物体具有（ ） A.遗传性 B.变异性 C
.进化性 D.适应性 2．在“探究花生果实大小的变异”活动中，以
下四种取样方法，其中正确的是（ ） A.从大花生中取40枚较大的，从小
花生中取40枚较小的 B.从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的
C.从两种花生中分别随机抽取出35枚 D.从两种花生中分别随机抽取出1枚
3.同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流
水线上工作，皮肤白净，下列说法正确的是（ ） A．染色体数目发生了变
化 B．显性基因发生了作用 C．生活环境不同
D．隐性基因发生了作用 学生解答并做分析。 检测学生对知识的掌握情况。复制
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