人教物理八上4第5节光的色散[高老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中物理优质公开课_人教版物理初中8年级上册教案PPT课件配套优质课视频

教学目标
1.知识与技能
(1)知道光的色散现象和原因。
(2)知道光的三原色及物体的颜色。
(3)知道红外线和紫外线都是不可见光。
(4)了解红外线和紫外线的作用。
2.过程与方法
(1)通过观察了解红外线、紫外线的作用。
(2)通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
3.情感、态度与价值观
(1)初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响
(2)初步建立可持续发展意识,有保护人类生存环境的意识。
2学情分析
学生在前面已经学过了光的折射,本节课的内容贴近生活实际,学生也比较熟悉,感兴趣且容
易接受,色光和颜料的混合学生探究的价值不大。
3重点难点
教学重点:白光的色散、三原色光,物体的颜色
教学难点:红外线、紫外线在生活中的应用,防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1一、创设情景，引入新课
提问:1.从这幅图中,你看到了几种颜色?2.这些花草的颜色来源于哪里呢?
老师总结:其实呢,这些颜色都来源于太阳!很多同学可能会奇怪,为什
么我们看起来那么普通的太阳光能够使花朵看起来那么的五彩缤纷
呢?
4.1.2二、合作探究，解决问题
一、光的色散
1.亲身体验,认知光的色散现象
请同学们利用身边的实验仪器,找出类似彩虹的彩色条纹.
学生实验1:
请大家以小组为单位利用桌面上的手电筒(用手电筒模拟太阳光)和三
棱镜来做一个小实验:观察用手电筒发出的光射向三棱镜会有什么现
象?
也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察,如透过三棱
镜看日光灯光,也可观察到彩色条纹。
老师演示:老师演示:手电筒发出的光通过三棱镜产生七色光。
小组代表汇报:
老师提问:看到了哪些现象呢?学生汇报:太阳光被分解成了七种颜色的光,它们依次是红、橙、黄、绿、
蓝、靛、紫。
结论1:白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光,这一
现象称为的色散。
结论2:
色散现象说明:白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成
的。
flash演示1:进一步了解光的色散
刚才我们研究了光的色散,下面我们通过一个关于色散的flash演示实
验进一步了解光的色散:
(1) 把三棱镜拖动到光束的前面会出现什么现象呢?(分解成七种不同
颜色的光)
(2) 既然白光可以被分解成七种不同颜色的光,那我们可以不可以将
这七种颜色的光再把它又合成白光呢?(提示学生:另外反过来放一个
三棱镜在原来的三棱镜的前面。)
光谱:从光的色散原理我们可以看出,色散是因为光在通过空气和三棱
镜的分界面时发生折射而产生的,只是各种不同色光的折射程度不一
样而已,红光折射程度小,紫光折射程度大。
知识运用:
通过上面讲解的光的色散,引导学生分析彩虹产生的原因;
1. 知识拓展:刚才我们简单的学习了关于光的色散的理论知识,其实
在我们的生活中也经常可以看到一些有关于光的色散的现象,特别是
在雨后会出现一种现象。(彩虹)2. 提示:悬浮在空中的小水滴的形状?
你知道彩虹是怎样产生的吗?(学生回答,老师补充:雨后的天
空中会悬浮很多的小水滴,而水珠因为受到重力的作用,形状就会像三
棱镜,这样雨后太阳光经过小雨滴之后就被色散成了七种颜色的光,就
是我们看到的彩虹。)
二、色光的混合
问题2:
自然界色彩缤纷,电脑显示屏、电视机的画面同样很艳丽,这些艳丽的
色彩画面又是怎么形成的呢?
学生实验2用圆形烧瓶充当放大镜,紧贴电脑显示屏,观察白色区域发出的光是由
哪几种单色光组合成的。
三、色光的三原色:红绿蓝
课件展示:利用flash动画展示三种色光的混合
结论:白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合成的。我们把这
三种色光称为三原色光。
四、看不见的光
(一)太阳光谱
把太阳光分解成不同的色光,按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列
起来就是光谱
(二)红外线
1.指导学生阅读课文中与红外线有关的内容,讨论交流并回答:
①什么是红外线?
②红外线的特点是什么?
③红外线有何应用?2.教师利用PPT展示红外线在生产生活(加热)、军事(夜视仪)、医疗(热
谱图)、气象(红外探测)等方面的应用。
(1)红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高,物体的温度
越高,辐射的红外线越多。
(2) 红外线的穿透能力比较强,可进行红外线遥控和遥感。
(3)红外线成像,利用热谱图诊断病情。(三)紫外线
1.指导学生阅读课文中与紫外线有关的内容,讨论交流并紫外线的特
性及作用:
2.结论:
1.紫外线的化学作用强,很容易使相片底片感光。
2.紫外线的生理作用强,能杀菌。
3.荧光效应,能使荧光物质发光。
提问:紫外线对人类的危害能否防止呢?用什么方法来防止呢?我们应
该怎样做?
过量的紫外线可使皮肤灼伤,甚至致癌影响动植物、人类的生存。
4.1.3三、课堂小结
本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?(学生大胆发表自己的收获与疑惑)
4.1.4四、课堂检测
课堂检测:
1. 以下现象,反映了光的色散现象的是( )
A. 雨后天空,弧状光带 B. 岸边树木,水中倒
立
C. 水中铅笔,水面折断 D. 井底之蛙,所见甚
小
2.以下各种单色光中,属于三原色光之一的是( )
A. 红光 B. 橙光 C. 黄光
D. 紫光
3.下列事例中,属于紫外线应用的是( )
A. 夜视仪 B. 遥控器 C. 验钞机 D.
全自动感应水龙头
4、电视机、空调等家用电器可以用遥控器控制,遥控器使用时发射的
是( )
A.红光 B.紫光 C、红外线 D.紫外线
5. 让太阳透过三棱镜,会出现_________现象。再让三棱镜分解出来的
彩色光带通过灵异倒置的三棱镜后,光束又混合成白光,这证实了白色
的太阳光是由____________光混合而成的。
6. 钞票的某些位置用荧光物质印上了标记,在紫外线下识别这些标记,
是一种有效的防伪措施。某同学在较暗的环境中做了下列三次实验:(1)如图甲所示,他用紫外线灯照射面值为100元的钞票,看到“100”字
样发光。这表明紫外线能使________________________发光。
(2)如图乙所示,他用紫外线灯照射一块透明玻璃,调整透明玻璃的位置
和角度,看到钞票上的“100”字样再次发光。这表明紫外线能被透明
玻璃_______________________________________ 。
(3)如图丙所示,他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间,让紫外线
灯正对玻璃照射,在另一侧无论怎样移动钞票,“100”字样都不发光。他
做这次实验是为了探究
_____________________________________________。
4.1.5五、布置作业
完成助学中的“小试身手”和“自主评价”。