教学目标
一、知识和技能:
1.了解原子、原子核的结构;了解核能、裂变、聚变、链式反应。
2.了解核电站的常识,知道核能的优点和可能带来的问题。了解我国和世界核能利用新进展。
二、过程与方法:
1.通过交流学习,学习信息处理方法,培养信息处理能力。
三、情感态度与价值观:
1.从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2.认识科学技术对人类生活的影响,树立将科学服务于人类的意识。
3.增强热爱和平及强军强国的使命感与责任感。
2学情分析
1、学生在之前的物理课、化学课的学习中已经对原子的结构有所了解。
2、部分学生可能通过媒体对核电及核武器有一点了解
3、原子结构、核能释放属微观世界,学生很难有感性认识
4、学生对核能利用是比较感兴趣的,由于课本对相关知识描述的较为详细,在学习上是让学
生先自学找到学习目标的内容,教师在进行讲解。
3重点难点
重点:裂变和链式反应、,聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
难点:核裂变和链式反应,聚变的原理
4教学过程
4.1 教学活动
4.1.1教学设计
4.1.2教学活动
活动1【讲授】教学活动步 教学 整合点与软
目标与内容
骤 方法 件
复
习
导
入 用2~3分钟让学生自
新 行复习第一节《能源》的主要知识:概
利用PPT列
课 念、人类利用能源的历程及本世纪利 学生自我复习
出上节课内
用能源的趋势引出人类必须开发新能
容
源——核能等
学习目标
培养学生
列出学习目
1.了解原子、原子核的结构;了解核能、
自主学习、
标,利用5分钟
裂变、聚变、链式反应。 获得信息的
让学生根据学
能力
习目标进行预
2.了解核电站的常识,知道核能的优点
习新课,并进
和可能带来的问题。了解我国和世界
行小组讨论找
核能利用新进展。 利用PPT
到相关目标的
板书出原子
答案。
一、原子及原子核结构 结构
原子由原子核和电子
让学生回答原
组成,原子核由质子和中子组成。 教师利用
子及原子核结
PPT进行讲
构
二、核能的由来 解进一步加
讲 深学生对核
授 核 能:质量较大的 能的理解
教师利用课本
原子核发生分裂或者质量较小的原子
P170页图
新 核相互结合时,就有可能释放出惊人的 播放原子弹
22.2—1进行
课 能量,这就是核能。 爆炸视频
分析加深学生
对原子结构的
三、核能的释放方式 播放氢弹爆
认识,同时也
炸视频
把各粒子的带
电情况分析和
介绍清楚。
教师利用
(一)、核能的释放方式 :核裂变和 ppt总结出
核聚变 核能发电的
让学生根据预
利与弊
习回答核能的
概念
教师利用
PPT介绍人
让学生根据预
1、核裂变 类历史上仅
习回答核能的
有的三次核(1)介绍可控裂变的利用——建造
核电站,介绍核反应堆、核电站发电过
程及我国核电的发展,增强学生的爱国
情怀。
(2)、介绍不可控裂变的利用——
制造原子弹,利用视频增加学生对原子
释放方式
弹爆炸的了解,同时也让学生知道我国
是第五个拥有核武器的国家。
教师利用课
2、让学生了解,核聚变人类暂时还没
本P171页
有实现可控,只能制造核武器——氢
“想想议议”
弹,教师利用视频介绍我国第一颗氢弹
对核裂变进行
爆炸,增加增加学生对氢弹爆炸的了解
分析,得出核
的同时对学生进行爱国主义教育。
裂变也是链式
反应
介绍海水中蕴藏着丰富
的、可以实现聚变的氘核,鼓励学生积
利用PPT将课 事故,向学生
极探索如何实现可控聚变。
本P172图 说明核电站
22.2—5介绍 是安全的,应
四、核能利用的利与弊
核聚变,让学 大力发展核
生知道核聚变 能发电。
利:不造成空气污染、
也叫热核反应
不排放CO2、消耗核能源少、发电成本
低
教师:核能利
弊:产生放射性废料、
用目前是制造
排热量大、建厂成本大、核泄漏污染大
核武器及核能
发电,核能制
介绍人类历史上仅有
造核武器是百
的三次核事故,向学生说明核电站是安
害无一利,而
全的,应大力发展核能发电。
核能发电却能
造福人类。
在介绍到日本福岛核
电站发生泄漏后,中国民众随便相信一
些不法分子的谣传,而疯狂抢购碘盐的
行为,写了一些讽刺这部分中国民众的
对联,教育学生要相信科学,并要求学
生在信息高度发达的现代社会要增强
是非分辨能力。
一、原子及原子核结构
小 教师用PPT
结 原子 由原子核和电子 板书出来
组成,原子核由质子和中子组成二、核能的由来
核 能:质量较大的原
子核发生分裂或者质量较小的原子核
相互结合时,就有可能释放出惊人的能
量,这就是核能。
三、核能的释放方式: 核裂变、核聚变
四、核能利用的利与弊
1、完成课本P173页的“动手动脑学
物理”的相关练习题,让学生回答并进
行讲解。
2、释放核能的方式有:一是使原子核
,二是使原子核
。1938年,科学家首次用
(选填“电子”、“中子”或
“质子”)轰击较大的原子核,使其发
生裂变,变成两个中等大小的原子核,
同时释放出巨大的能量。1kg铀全部裂
变释放的能量超过2000t煤完全燃烧
时释放的能量。如果煤的热值为
3×109J/kg,那么1kg铀全部裂变释放的
能量至少为 J。
练 3、关于核电站,下列说法正确的是( ) 组织学生进行 教师用PPT
讨论,鼓励学
习 显示出来
A、核电站发电利用核聚变原理 生发表自己不
同的意见
B、核电站发电利用核裂变原理
C、核反应堆工作是直接将核能转化为
电能
D、核反应堆的链式反应速度是不可控
的
4、下列应用中不是利用核裂变的是( )
A、氢弹 B、原子
弹
C、核电站 D、核潜艇1、 聚变,由于聚变必须在极高
的温度和压强下进行,所以也叫 。
2、在利用核能发电时,是把 能转化为
能。
3、下列关于核电站的叙述中不正确的是( )
作
业 A、特别适合于缺少化石能源的地区
B、可以减少燃料的运输
C、不需要保护措施
D、消耗很小的核燃料可获得巨大的能量
本节课我是围绕着以下三个目标进行教学:1、了
解原子和原子核结构;2、知道核能的由来及释放的方式;3、了解核
能的应用及利弊,我国和世界核能利用新进展。对于原子及其结
构,学生在之前的物理课、化学课的学习中已经有所了解,而课本
描述的也较为具体,核能利用这部分内容有些学生可能通过媒体、
课 课外读物等有一点了解,所以在授课过程中,我也特意去培养学生
后 自己通过阅读课本或相关资料去获取有用的信息的能力。在讲授
核能利用内容时,向学生介绍我国核电及核武器的发展培养学生
反 的爱国情怀及自豪感。在讲授核能利与弊的内容中的福岛核电站
思 发生泄漏事故后我国部分民众受到不法分子的蛊惑而造成的恐
慌事件的目的是再次提醒学生要对获取的信息加以辨别和思考。
在授课过程中也有不足之处:1、本人授课时语调过
于单调,表情过于严肃,语言缺乏幽默感等;2、时间分配合理度不
够,各内容的衔接也不够自然。
活动2【活动】课件视频1
活动3【活动】课件视频2
