部编地理八下《9.1自然特征与农业》[阮老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

《青藏地区》教学设计 一、 教学理念与方法简介 本节课以学生全面发展为本，
教会学生学习对生活有用的地理。以青藏地区旅游攻略为主线，依次掌握青藏地
区的自然环境特征。 科学运用智慧教室，实践生本理念，关注每位学生的
学习动机与学习成效。运用TBL团队合作学习模式，促进个人积极思考，小组合
作，智慧碰撞生成学习成果。 下面分别从教材、教法、科技等三方面，来说明
教育教学与信息技术的深度融合理念。 (一) 教材说明 本节课是人教版八年
级下册第九章《青藏地区》第一节《自然特征与农业》中的第一课时自然特征的内
容。之前学生已经学过中国地理总论，以及四个分区中的三个分区，掌握了学习
分区的目标及方法。本节课要求学生运用青藏地区地形图，找出青藏地区的界线
范围，并说出青藏地区的主要地形组成。掌握青藏地区的自然地理特征。 (二)
教法说明 1. 提出问题：通过设计青藏地区旅游攻略，提出“在哪里？”“带
什么？”“怎么去？”系列问题，让孩子带着身边的问题去学习，学习对生活有
用的地理。 2．合作交流：采取TBL团队合作学习模式，进行异质分组，培养学生
的合作交流，分享表达，归纳总结的能力。 3. 归纳总结：利用智慧课堂的IRS
反馈功能和作品观摩功能，实现人人互动，及时反馈，掌握结果，及时了解课堂学
习情况。 4. 总结评量：总结评价小组表现，表扬积分高小组，鼓励积分落后小
组。
二、教学活动设计
学习领
域 中国地理 教材来源 新人教版 主题名称 青藏地区 教学对象 八年级 设
计教学 阮喆老师 教学时间 40分钟 教学资源 TBL智慧教室（每个学生一个反
馈器，每个小组一个平板） 能力指标 学会分析自然区域地理特征 教学目标 1.
运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找
出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。 2. 掌握青藏地区的自
然地理特征，理解青藏地区高寒带来的影响。 3. 用事例说明自然地理特征对
生产生活的影响。 教学模式 教学流程 (P、C) 时间 科技应用(T) 教学评量
(P、C) Œ 引入新课 一、创设情境，激发兴趣。 课件展示：播放青藏地区壮
美的景观图，并配以《天路》歌曲引入。 问：大家欣赏的这组壮美的风光
照是我国的哪个地方？ 这个暑假让我们背上背包开启神秘的青藏之旅。这节课
我们一起来制定一份青藏旅游攻略。 2分 在课件中播放音乐，风光照片吸引学
生的兴趣，提高学习兴趣
Œ 探究问题 二、师生合作，解决问题。 （一）在哪儿 1.展示中国分区图，学生
据图说出地理位置、包括的省级行政区。 2、展示青藏地区地形图，引导学生看图
例说出青藏地区地形特征。 3.小组合作填图 教师推送青藏地区空白图，小组合
作填出一些重要地形区名称。 （二）带什么 1.思考：去西藏旅行带哪些行李？
各小组成员晒出自己的行李单。 2.小组讨论：请同学们将四张行李贴按任务单
上的要求拼在一起，如果我现在要把你们的四个行李袋压缩成一个，里面只能装
3样必需品，小组讨论，你们将会舍弃什么，留什么，把你们留下的这三样必需品
圈起来，拍照传给老师，并讨论为什么留这三样？小组内投票得出一致意见。 ①
用学生行李单中的羽绒衣引导学生得出出青藏地区昼夜温差大，教师现场手机同
屏展示拉萨和杭州的温度对比，证实学生的结论。 ②用防晒霜引导学生说出青
藏地区第二个自然特征，日照强烈。教师通过网络上一组进藏前后对比图让学生
切5分 10分 8分 3分 即问即答 IRS即
时评量 推送（空白地形图）学生将合作成果递交 倒计时功能 计分板功能 倒计时功能 将四张行李贴集中在一起，小组讨论从中圈出3样必需品。
拍照上传至第二区。让教师看见学生的思考 教师手机同屏能合作完成填图，
正确率高。 能参与讨论，能正确表达出自己的想法。 学生各自写行李
单是让每个学生都参与思考，又通过讨论碰撞智慧的火花，最后得到一致的意见
拍照上传是让老师看到学生的思考。
实感受到防晒不得力的后果有多严重。 ③用氧气袋引导学生说出青藏地区第三
个自然特征，空气稀薄，气压低，缺氧。用一组辨真假的题目证实这一特征。
对于攻略中的“怎么去”、“吃什么”、“看什么”这三个问题用小组讨论合作
完成。1.2组负责怎么去，3.4组负责吃什么，5.6组负责看什么。可以借助教材，
也可以借助网络，查找你们喜欢吃的，喜欢玩的，喜欢的交通工具。并说明原因。
教师通过一组题目检测、对于检测中出现的错误和学生的疑问均由负责的小组解
答。实现生生互教。 现场查阅拉萨和杭州气温 教师手机同屏，展示进藏前后
对比图 IRS即时评量统计学生掌握情况 倒计时功能 IRS
即时评量统计哪些需要讲 计分板功能
Œ
提升练习 三、人人互动，即时反馈 1、辨真假（判断题） 通过砸金蛋游
戏的方式，检测学生学习的效果。 2、选择题 5分 IRS即时评
量统计检测学生掌握情况，并决定哪些要讲，哪些不要讲 游戏方式完
成检测 抢权，让每个学生都有机会砸金蛋 学生能应用本节课所学知识完
成练习提升，并正确率高。
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