教学目标
1、知识与技能
(1)知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
(2)知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
(3)认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
2、过程与方法
(1)观察有关摩擦现象。
(2)经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
(3)经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。
(4)学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观
通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问
题的习惯。
2学情分析
本节课包括以下三部分的内容:(1)摩擦、摩擦力。(2)决定滑动摩擦力大小的因素。(3)增大、减
小摩擦的方法。在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统
称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有
具体讲述摩擦力产生的原因,教学中使学生有所了解即可,不必引伸。摩擦是最常见,应用最普
遍的现象。对摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,但不能因为学生有一定的生活经验,就忽
视了实验,作为物理老师是非常清楚物理实验的作用,它不能用其他任何教学手段所能代替
(包括现代化教学手段,计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判
断、归纳),必须尽量做好。尤其在学生有一定认识基础时,更应注意选取生动的事例进行演示
分析讲解,这样就能及揭示现象的本质,又能引起学生的兴趣。要注意让学生参与实验,能动手
时,尽量让他们动手做,并引导观察实验现象和结果;有些结论,尽量让学生自己动脑想,自己分
析归纳得出。
3重点难点
教学重点:
(1)影响滑动摩擦大小的因素
(2)通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法
教学难点:
(1)探究影响摩擦力大小因素的实验过程
(2)会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题
14教学过程
4.1 第一学时用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的
基础上，通过设计和完成探究实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩
擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。培养学生实验和分析归
纳的能力，使学生通过物理课的学习提高学习兴趣和掌握知识的能力。由于本节
课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验
研究、讨论的方式来进行教学。这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力。对于基
础不好的学生，可采取部分内容教师引导举例分析讲解，部分内容通过学生实验
小组讨论，教师引导分析得出结论的形式教学。
4.1.1创设情景
大家都知道,氧气对我们很重要,因为它关乎到我们的生命。但是你知
道吗?生活中如果缺少了一种力,我们的生活同样会变得无法想象,比
如说:人想走路却摔倒在地上;喝水的杯子、写字的笔拿不起来了;马路
上到处是交通事故…,这是一种什么力,如此重要呢?
4.1.2导入新课
提问并引入课题:
①踢出去的足球、关闭发动机后的汽车总会慢慢停下来,这是为什么?
②将手指按在桌面上滑行,改变用力的大小,有什么感觉?
③用弹簧测力计拖动木块在桌面上匀速运动,并观察弹簧测力计的示
数
4.1.3摩擦力的概念
1.引导提问,给出摩擦力的定义:
我们怎么定义摩擦力呢?它是怎么产生的呢?带着以下问题让学生讨
论并思考。
物体不接触会有摩擦力吗?
只要物体接触了就产生摩擦力吗?
产生在何处?
D.作用是什么。
2在以上问题得到回答的基础上,引导学生理解摩擦力的概念。
4.1.4教学活动
活动1【活动】摩擦力大小与什么因素有关
2.提问:在生活中我们要碰到很多与摩擦有关的事情:
A.当我们推箱子时,箱子越重,推起来越费力,为什么?
教师鼓励学生大胆猜想,并引导分析
B.地面越粗糙,推起来也越费力。
C.根据我们的生活经验,我们能不能猜想一下,还可能有哪些因素会影响摩擦力
呢?
教师适时总结,并引导学生选择其中压力大小和接触面的粗糙程度两个影响因
素进行探究。
3.布置学生实验:
提供的实验用具有:木块、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布和木板。
提出要求:分组讨论怎么利用这些用具设计一个实验,验证刚才的猜想。
提问:①怎么测量摩擦力的大小?
②为什么要让木块做匀速直线运动?
③实验中要注意用到什么科学方法?
组织学生开展探究实验
对进展慢的组可以适当提醒思路。
4.实验完毕后,选择几个组向大家宣布他们的实验数据,并总结他们的实验结论。
3活动2【活动】摩擦与我们的生活
1.提问:有摩擦好不好?
2.引导:
A.摩擦不好,请举例;B.摩擦有用,请举例。
3.提问:
①我们可以用什么方法减小有害的摩擦?想想生活中有什么实例?
②我们可以用什么方法增大有用的摩擦?想想生活中有什么实例?
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