部编地理八下《7.3“东方明珠”──香港和澳门》[王老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计
库尔勒市第四中学 王 静 一、教材分析 《“东方明珠”——香港和
澳门》是八年级下册第七章第三节的内容，从教材地位来说，具有承上启下的作
用，本课安排在第三节，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的
主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。 二、学情分析 本班的学
生思想积极活跃，表达能力较强，通过初中阶段两年的学习，已初步具备了地理
读图能力和析图能力，掌握了分析某一区域自然特征和人文特征的方法，但是学
习思路还不够熟悉，逻辑性和组织能力不是很强。 三、课程标准 根据2011年版
《义务教育地理课程标准》中“认识区域”给出以下标准：“运用地图和其他资
料说明某地域的人口、城市分布特点”“举例说明祖国内地与香港、澳门经济发
展的相互促进作用”。 四、教学目标 参照课程标准、教学内容和学生的学
情，我将本课教学目标制定如下： 1.知识与技能：熟悉香港和澳门的位置、范围
和历史，理解港澳“地狭人稠”的 区域特点； 2.过程与方法：
能够运用资料分析出港澳地区与祖国内地经济联系的模式和意
义； 3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义情操，使学生初步形成人地协调
的可持 续发展观念。 五、教学重难点 1.学习重点：港澳
“地狭人稠”的区域特点 2.学习难点：港澳地区与祖国内地经济联系的模式和
意义 六、教学方法 多媒体教学法，情境创设法，小组讨论法，比较法，合作探究
法 七、课时安排：一个课时 八、教学过程 (一)课前 学生完成导学案的
自主学习部分的内容，教师批阅，并记录优秀个人，优秀小组以及存在的问题。 【
设计意图】将“学习前置”“问题前置”，让学生课前就动起来，有备而学，有问
而学，引导学生养成自主学习的好习惯。另一方面，教师可结合导学案中反
映出来的知识易错点和难点，对教学内容、教学程序和侧重点做出调整。 (二)
导入 屏幕上出示今日寄语：“一分耕耘，一分收获。越努力，越幸运。” 【
设计意图】每节课课前都会与学生分享一句名言警句，日积月累，帮助学生丰富
精神世界。本节课这一环节也作为导课铺垫。 （播放舒缓的轻音乐作为背景）
【设计意图】舒缓的轻音乐，带领学生与我一起进入轻松愉悦的课堂。 人们常说：
“一分耕耘，一分收获。越努力，越幸运。”生活在乌鲁木齐的玲玲就是这样一位
努力而幸运的姑娘，她通过自己的努力考入了市里最好的中学，爸爸妈妈非常高
兴，决定将暑假的港澳游作为奖励送给她。 今天就让我们跟随玲玲的脚步，走近
我国的“东方明珠”—香港和澳门。 【设计意图】结合本课知识结构特点，我链
接生活，创设了“乌鲁木齐的玲玲与父母港澳游”的情境，作为贯穿本课主线，
激发学生学习兴趣的同时，体现地理知识与生活的密切联系。 (三)学习目标解
读 学生齐读本课的学习目标，教师结合投影指出本课的学习重点和难点
【设计意图】将学习目标前置，使学生学习有方向，激发学生的学习动机，促进学
生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索和追求。 (四)导学案反馈 咱们班
都是乐于助人的好孩子，（出示优秀个人的导学案照片）玲玲要特别感谢吴欣悦
同学和她所在的第2组，她们给予了玲玲最大的帮助，掌声表示感谢。 咱们班同
学也面临一些困难（出示出错较多的导学案照片），主要集中在第1,3,4题，下面
咱们就一起来解决。 （五）旅行攻略
妈妈为了锻炼玲玲，要求她在出游前完成一份港澳游待办事项清单。
【设计意图】结合情境，设计了一份妈妈给玲玲的“港澳游待办事项清单”，引导
学生完成课前需要掌握的知识：港澳的历史、位置、组成、气候和交通等等。 1、办理出行证件 第一件事就是办理旅行证件，玲玲要办理的证件是什么？（港澳通
行证） 港澳是我国的领土，为什么去旅行还需要通行证呢？老师请来了咱们班
的“历史小能手”为大家讲解原因. (学生上黑板讲解：港澳被侵占后
来回归祖国，实行“资本主义制度”这段历史，解释我们去内地旅行，需要带港
澳通行证的原因) 【设计意图】从生活中“港澳游带通行证”的实际问题出发，
引出对于港澳历史的介绍，同时说出港澳的“特殊身份”——特别行政区。将地
理和历史联系起来，帮助学生理解“各学科的知识并不是孤立存在的，而是相互
关联的。” 2、查阅地图，了解港澳的位置和组成 教师解读港澳在世界
中的位置。学生结合图片，介绍港澳的具体位置和组成，并带领学生在课本圈划。
讲解完毕后，教师出示位置和组成的小结。 【设计意图】教师介绍港澳地理位置
的优越性，为后面对于港澳经济的探究做铺垫。再由学生介绍港澳具体的位置和
组成，锻炼学生的读图能力和结合地图分析地理事物的能力。
3、选择合适的行李 明确了港澳的位置，玲玲就开始收拾行李，可是，面对众多的
行李她很纠结，该带哪些呢？你能帮帮她吗？（学生说出自己的选择及选择的原
因） 教师结合图片介绍港澳的气候和气候特点，说明玲玲暑假去旅游，应选择一
些轻薄凉爽的衣物，再带上一把雨伞。 【设计意图】以现实生活中出游前收拾行
李作为契合点，引导学生思考这里的气候，再结合之前设置的“暑假”这一关键
词，解读应带的衣物。既贴近学生生活，又很自然地介绍了港澳的气候类型和特
点。 4、选择交通方式 收拾好行李，玲玲一家就准备出发了，目的地是香
港九龙，你会建议她选择哪种交通方式呢？原因是什么？ 学生自由发言，说出
自己的建议，并说明推荐这种交通方式的原因。 教师小结：①可供选择的交
通方式有航空、公路、铁路等； ②乌鲁木齐至九龙铁路线：兰新
线——陇海线——京九线 ③为了节约时间，玲玲一家选择了
坐飞机前往 【设计意图】依照情境，联系玲玲出行前收拾行李这一环节，结合七
年级上册地理学过的交通相关的知识，让学生说出自己推荐的交通方式及其原因
理论联系实际，真正做到让地理知识服务于生活，使学生明确地理与生活紧密相
关。
5、查房价，定酒店 玲玲一家到香港九龙后，就直接去了之前定好的酒店，
推开门的一瞬间，玲玲惊呆了，这是为什么呢？（房间太小了）要知道这间标间的
价格是469元/天，真是又贵又小！妈妈却说这很正常，这是为什么呢？ 带着这
个疑问，让我们一起进入到合作探究，开始今天的香港之旅。 【设计意图】由玲玲
发现这里的酒店房间的又贵又小，引发学生对于香港区域特征的思考，激发学生
探索原因的兴趣，同时，通过这一环节，自然地过渡到本课的合作探究。 （六）
香港站（合作探究） 全班起立，学生按小组合作讨论，10分钟时间讨论加展示。
讨论开始1分钟后，教师出示展示、点评分工。 【设计意图】通过小组对学互教、
群学讨论，实现“兵教兵”“兵强兵”，增强学生与人沟通的能力和团结协作能
力；讨论开始一分钟后，出示展示、点评分工，让全班同学都积极讨论。教师巡视，
积极参与学生讨论，对小组讨论进行辅导。 探究一：玲玲和父母到了香港九龙
酒店后，发现香港的酒店房间又小又贵，妈妈说香港是“寸土寸金”之地。 （1）
计算港澳的人口密度（人口密度=人口/面积）填在表格内，并用四个字概括港澳
的城市人口特征：。 （2）港澳是如何扩展城市用地的？ （3）玲玲不解：“既然香
港“寸土寸金”，为什么还保留大片绿地呢？” 【设计意图】结合本课重难点，我将港澳的区域特点设置在了探究一。让学生计
乌鲁木齐
上 海 香 港 澳 门 人口（人） 355万 2419万 710万 55万 面积（平方千
米） 14216 6340 1104 29.7 人口密度（人/平方千米） 236 3815
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