部编地理八下《9.1自然特征与农业》[刘老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

《青藏地区自然环境与农业》教学设计
教学基本信息 青藏地区自然特征与农业 学科学段 初中地理 年级 八
年级下 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 刘迎 北京市第一〇一
中学怀柔分校 18810552915 指导思想与理论依据 教学目标：知识与能力目
标：学生能够运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地
区的界限，找出青藏地区的范围，说出青藏地区主要地形组成；根据地图和资料，
认识青藏地区的自然地理特征—高寒，理解高寒给农业以及人们生产生活的影响
过程与方法目标：进一步以高寒气候为中心，建立自然因素之间以及自然因素
与农业以及人们生活影响之间的联系。 情感与价值观：持续贯彻事物（地理要
素）普遍联系的思想，特别是自然对人类的影响，从而树立敬畏自然尊重自然的
观点。 教学背景分析 教学内容分析： 青藏地区是在北方地区、南方地区之
后探究的又一个区域，区域的探究步骤在之前的学习中已经有了大致的了解，在
探究青藏地区就会显得不那么吃力。如题，本节的内容主要是青藏地区的自然环
境特征和农业。自然环境的认识沿高寒这一主线来展开。地形和气候之间的联系
以及随地形的变化而影响气温条件，进而因地制宜发展农业。 学生情况分析：
运用矩阵，对之前区域学习中知识点的掌握情况进行分析，把握特定学生在特定
问题上的掌握能力的高低，进而为教学过程中加强学生的学习能力和知识方面参
考，并以此划分层次和组群。
教学方式： 根据布鲁姆的教学目标分类法，认知心理学的学习成果分类理论，
青藏地区的自然特征与农业，在中国地理分区的学习体系中属于基础知识，因此
选择教师主导的课堂讲授方式。 不同的学生对于知识和能力的掌握速度是有差
别的，一部分同学需要深入去探究一些问题来提升个人的研究能力。而另一部分
同学则需要夯实基础。 因此，教学方式采用，前半堂课教师主导的讲授，后半堂
课学生分小组合作应用pad分别完成不同的任务，但是由于我校没有相应的设施
特改为教师查找好的资料给学生呈现出来。 再由教师来总结引导学生 重点与
难点分析： 1.重点：青藏地区的范围、地形特点、气候和农业类型。 2.难点：
（1）青藏地区的地理事物。（2）高寒气候的特点。 教学目标 1.全体学生当
堂课掌握青藏地区的范围、地形区，高原山地气候的特点，并能举例说出高寒气
候对人们生产生活的影响。 2.80%的学生当堂能够通过总结出雅鲁藏布河谷发
展种植业的自然条件，50%的学生通过完成作业达成目标。 3.80%的学生在该知
识点的考试能力得到明显提高。
学号 姓名 地理位置 自然环境差异 区域范围 地形区 地形特征 温度
带 气候特征 干湿划分 特色建筑民俗 城市职能 土壤 河流 土地利用
行政区划 水土流失 熟制 气温 降水 山脉海洋 工业 河流 农作物种
类 城市发展 自然景观 1 蔡庚达 2 2 25 14 15 5 10 7 6 4
4 7 2 9 12 2 8 8 11 2 2 12 2 2 2 池雨泽 2 2 29 1615 5 10 7 4 6 4 9 2 9 8 2 8 8 13 2 2 10 2 2 3 郭
宇涵 2 4 31 21 16 5 16 7 6 6 9 11 2 7 12 2 9 9 13
2 2 12 4 2 4 康凯 8 8 35 16 22 5 19 7 4 6 11 15 2
9 15 2 10 10 13 8 2 16 8 2 5 鲁晟冉 2 2 26 18 12 4
8 4 6 4 4 4 2 9 7 0 8 8 10 2 2 12 2 2 6 罗丁 2 4
27 18 18 5 9 5 6 6 9 11 2 7 15 0 6 6 11 2 2 12 4
2 7 孟骏 2 2 27 16 13 5 6 5 4 6 4 10 2 9 11 2 8 8
12 2 2 8 2 2 8 彭曦 2 2 22 16 10 2 6 2 6 4 4 4 2
9 6 0 8 8 8 2 2 10 2 2 9 秦明暄 2 2 26 16 12 4 9
6 4 6 2 9 2 9 9 2 9 9 13 2 2 10 2 2 10 孙郁川 2 4
24 14 15 4 6 4 4 4 7 10 2 7 14 0 7 7 10 2 2 10 4
2 11 王坤 2 2 25 16 13 5 6 5 6 4 4 4 2 9 10 0 8 8
8 2 2 10 2 2 12 王暄懿 2 2 22 16 13 4 7 4 6 6 5 8
2 7 6 2 8 8 10 2 2 12 2 2 13 魏昊斌 5 5 27 16 17 4
11 4 6 4 9 11 2 9 10 0 8 8 12 5 2 15 5 2 14 邢博恒
4 4 26 16 16 4 10 4 6 4 8 6 2 9 11 2 8 8 8 4 2 1
4 4 2 15 杨尚杰 0 2 20 12 8 0 4 2 6 4 4 0 2 2 4 0
6 6 4 0 2 8 2 2 16 赵家骐 0 2 18 16 10 0 8 2 6 4
6 8 2 7 5 2 6 6 12 0 2 12 2 2 17 曹潇尧 3 1 25 20
14 4 19 6 6 6 10 11 2 9 11 0 9 9 14 3 2 17 3 2 18
单艺茗 8 8 35 22 22 5 19 5 6 6 13 14 2 8 15 2 10 10
12 8 2 16 8 2 19 孟晓然 8 8 33 14 22 5 18 7 4 4 11
13 2 9 15 2 9 9 13 8 2 16 8 2 20 苏鑫 2 2 16 9 10
2 6 2 4 4 2 1 2 7 8 2 8 8 3 2 2 12 2 2 21 孙竹霖
0 0 13 3 7 3 4 3 0 4 2 7 2 2 10 0 2 2 7 0 2 6 2
2 22 王静萱 6 6 28 16 16 4 11 4 6 4 8 8 2 9 11 0 9
9 8 6 2 16 6 2 23 王首竹 2 4 23 12 16 3 9 3 4 6 9
11 2 7 13 0 8 8 11 2 2 8 4 2 24 王文娟 5 3 27 15 1
4 6 15 8 2 4 10 10 0 2 14 2 3 3 9 5 0 11 5 2 25
肖亦嫱 6 8 26 12 21 6 11 6 2 4 13 16 2 7 13 2 6 6
14 6 2 14 8 2 26 许爱 0 2 20 16 13 4 9 6 4 4 5 8
2 5 10 0 6 6 10 0 2 12 2 2 27 许诺 5 5 20 14 17 3
14 5 6 6 10 9 2 4 12 2 6 6 8 5 2 15 5 2 28 张雨婷
4 4 29 16 18 5 15 7 6 6 7 12 2 9 16 2 10 10 14 4
2 14 4 2 29 赵新洋 2 4 13 9 10 1 9 1 2 4 7 9 0 5
6 0 6 6 11 2 2 10 4 2
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （2分
钟） 以某旅行作家作品中的一句话要么读书要么旅行，身体和灵魂，必须有一
个在路上。本节课将以一边读书一边旅行的方式，这次旅行的目的地是这样一个
地方，展示四个条目。 学生根据给出的条目，猜测旅行目的地。 （1）唤起记忆
对于四大地理分区的特点。 （2）引出本节课的研究地区—青藏地区。 教师讲
授 （19分钟） 一、用where（在哪）、how（如何去）两个问题引出青藏地区范围、
地形区和交通运输方式等。 （1） where 的问题下，设置两个问题，青藏地区
的范围和地形区，教师引导学生用正确的地理语言描述上述问题。并能从海拔高的特点引出空气稀薄的特点 。 （2） how的问题下，设置到达拉萨的三种交
通方式，学生选择一种，进行介绍。一般来说学生都会选择铁路运输。 二、用
With what（打包行李带什么）这个问题引出青藏地区的气候特征。 用穿衣服
的薄厚来引入当地气候特征的研究，拉萨地区气温曲线和降水柱状图，引导学生
归纳总结气候特点。 教师评价并总结：夏季凉爽，冬季学生观察青藏地区地形
图，描述青藏地区范围和地形区。并完成地理填充图册中54页地理事物的填充。
学生运用中国铁路线路分布图，说出从北京出发到达拉萨的铁路线路。 学生
读图拉萨地区气温曲线和降水柱状图，说出拉萨气温特点，夏季冬季的差别，气
温日较通过信息下行通道，向学生传递知识，通过信息上行通道，完成评价 。
寒冷，气温日较差大，气温年较差小的特点。进而引出既要带厚衣服又要带薄衣
服。 最近很流行的一句话叫做没有对比就没有伤害，我们就对比拉萨和重庆的
的气候和日照时数相对比，使学生更加明确高原山地气候的成因和特点。 从日
照时数并结合拉萨空气稀薄的特点，还需要带些什么？ 三.Start（准备
就绪出发） 由六世达赖喇嘛的情诗引出西藏的旅游吸引物包括山、水、宗教建
筑和文化 转山：呈现珠穆朗玛峰、卡若拉冰川、冈仁波齐、希夏邦马等神山，展
现雪山连绵冰川广布的场景。 转水：呈现羊卓雍错、纳木错、青海湖 等藏族同
胞认为的神湖和雅鲁藏布美景，进而引出青藏地区的农业特征。 教师引导、
评价、总结农业分布特征：以畜牧业为主，种植业主要分布雅鲁藏布河谷和湟水
河谷地区。 农业结构决定饮食结构，展示藏族同胞常吃的食物：酥油茶、藏面、
糌粑、牛羊肉等。 转佛塔——宗教建筑和宗教文化： 展示布达拉宫、大昭寺、
哲蚌寺等宗教建筑以及雪顿节的晒佛和藏戏等文化。 小结：强调一下这节课
的重点内容。 差气温年较差等特点。 学生完成填充图册55页上部题目。 从
空气稀薄的特点引出需要携带氧气，空气稀薄导致辐射强，需要做好防晒的准备
用情诗引入更能吸引孩子的注意力。 学生欣赏西藏自然风光，提升学生审
美情趣。 学生读青藏地区农牧业的分布，试图描述青藏地区农牧业的分布特征。
学生感受高寒气候影响的农业和生活方式、宗教文化
复制
文字已复制