部编地理八下《5中国的地理差异》[郝老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课_部编人教版地理初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

1/ 7 专题复习我国四大地区的农业差异 教学设计 石家庄市第四十一中
学郝玮 教学目标： 1、对比复习中国四大地区的农业差异，探究复习自然环境
对农业发展的制约和影响，说明因地制宜发展农业的必要性。 2、学
生学会表格对比复习方法，培养学生初中地理区域认知的核心素养，并形成构建
知识关联图的思维模式。 教学重点：对比复习中国四大地区的农业差异，探究
复习自然环境对农业发展的制约影响。 教学难点：构建知识关联图。 教学方
法： 图文结合、自主探究、合作交流、表格对比，归纳分析，关联图式法。 教学
准备：教师制作多媒体辅助课件。 教学整体设计：分为两部分： 一、 找农业
差异，析影响因素。 设计表格，让学生分组完成。通过表格对比法，让同学们找
出四大地区的农业差异。引导学生分析影响农业差异的因素。 二、 析影响因
素，写关联图式。 以西北地区为例，分析自然环境对农业的影响，让学生填写关
联图。 【导入课程】： 让学生欣赏中国美食地图，提出问题：我国四大地区的的
美食各
2/ 7 自有何特色？ 设计意图：迅速调动了学生的积极性，让学生积极参
与，
融入课
堂，快乐学习。 出示中国四大地理区域划分图与中国美食地图，按照四大地区
的顺序，师生共同圈出各地的代表美食并得出结论：北方以面食为主，南方米饭
为主，西北、青藏以牛羊肉为主。 用一句话引出课题：这种饮食上的差异体现了
我国四大地理区域的农业差异。今天我们来对比复习四大地区之间的农业差异。
设计意图：对比复习最好的方法就是表格比较法。
所以我设计了
表格，对比复习四大地区的农业特点。 【学生活动】 完成学习任务记录单任务
一：以四人小组为单位，每位组员按照位置各自代表一个地区（1-4号组员分别代
表一个地区），自主填写任务一表格中本地区的农业特点，找学生代表黑板上板
书。完成后，小组内对比差异。5分钟后学生代表展示。
设计意图：每人代表一个地区，先自主填写，再合作交流，防止
有同学不动脑子，只等着其他同学的答案。
这个表格涉及到的知识点比较多，需要提前安排学生复习第六、
七、八、九章第一节课，自然特征与农业。但是作为一节复习课，对
学生而言，还是可以顺利完成的。 学生活动期间，教师完善板书表格。
其他农业 主要农业农业差异 主要农业 其他农业
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部门 部门 部门 部门
西北 北方 青藏 南方 找学生代
表板书各地区农业特点。 让学生代表讲解农业特点。 同学补充或修改，教师
同步修改学生代表板书。 （注：如果西北、青藏的其他部门学生答种植业，教师
要与学生分辨清楚特色农业，灌溉农业与河谷农业。） 设计意图：在这里我准备
了链接，西北地区和分布图，两手准备，做到切实以学生为主。如果学生没有问题
且讲解清楚，就不必再画蛇添足。如果学生存在问题，则需要师生共同分辨清楚
灌溉农业与河谷农业。 教师展示已填好的四大地区农业表格幻灯12。 设计意
图：整个任务一都是学生在活动，调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂，同
时培养学生的组织语言能力，表达交流能力，小组合作能力等。 设计意图：设置问题，诱生深入，南北对比找差异。 【过渡】同是种植业，南北方的农业有哪些差
异？ 学生回答，教师同步书写板书（对比项目名称） 教师追问：为什么存在这
样的差异？ 学生回答，教师同步书写板书（自然要素名称） 师生总结：种植业
的差异，通过哪些方面来对比？
4/ 7 （幻灯片展示耕地类型、主要作物、作物熟制。） 设计意图：虽然八年
级学生已经具备一定的生活常识，
但对于生活在城市的中学生而言，农业也就是纸上谈兵，不易理解。
所以我设
置了一段小视频，帮助学生们直观认识南北方的农业差异。 （播放视频）
设计意图：再设置问题，继续诱生深入，南北对比找差异。 【过渡】同样是种植业
为主的北方地区和南方地区差异如此之大，同样是畜牧业的西北地区和青藏地区
又有何差异呢？ 学生回答。 教师同步书写板书（对比项目名称） 教师追问：
为什么存在这样的差异？ 学生回答。 教师同步书写板书（自然要素名称）
师生总结：畜牧业的差异，通过哪些方面来对比？（幻灯展示） 出示两张牧场景
观图片，学生辨别牧区类型及分布地区。
设计意图：通过步步深入的对比法，一环扣一环的活动和问题，
就对比出了四大地区的农业差异。 【过渡】 指板书说明：地形、气候、位置、河
流、植被等都属于自然环境要素，看起来主要是自然环境影响农业的发展和分布
设计意图：引出问题，
“以西北地区为例，分析自然环境对农业的影响，完成关联图示。”因为自然环
境要素多，
对农业的影响复杂，
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所以设置学生探究活动。 【学生活动】 学习任务记录单任务二：以西北地区为
例，分析自然环境对农业的影响。以4人小组为单位，合作探究，完成任务二中的
关联图式。5分钟后小组展示。 设计意图：对学生而言，
画出自然环境对农业的影响的关联图比较困难，因此我在设计学生任务时，给学
生画出了关联图，
让学生以
填空的形式完成关联图。
学生指图展示。 组内及其他小组补充修改。 教师展示幻灯片。
师生共同总结。 【学法提升】并作为【结束语】 我们往往通过表格对比法复
习区域差异，通过关联图式归纳知识自
然 环境
位置
要素
深居内陆,距海遥远
特征
农
业 主要部门 其他部门 分布 类型 分布 耕地或牧区 农作物或畜种
熟制
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