文档文本内容
推动和平与发展
执教者：深圳市龙华区玉龙学校 任东辉
章节名称 部编版《道德与法治》九年级下册第一单元第二课第一框
依据《思想品德课程标准(2011年版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”
课标要求
的课程要求，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”
回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。第二次世界大战后，世界很多国
家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。构建人类命运共同体是世界
发展的历史必然，也是人类共识。本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮
助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。课本脉络清晰，从感知战争的残酷入
教材分析 手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。
本课框题“推动和平与发展”，“谁”推动和平与发展?值得思考。国际组织、世界各
国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。教学要思考，突出中国在推
动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问
题上的自我思考。
在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中
的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。同时，学生会认为
推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。不具备全球视野和全球意识。此外，对
学情分析
中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。
1. 认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性；认识发展的重要性以及具体
措施。
教学目标 2. 能够结合具体材料培养理解、分析及辩证的看问题的能力。
3. 知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念、增强忧患意识，热爱社会主义祖
国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗。
教学方法
案例教学法、小组合作探究法
教学重点：理解中国在推动和平与发展中承担的责任
教学重难点
教学难点：理性看待中国推动世界发展的做法
教学过程
教学 活动设计
设计意图
环节
学生活动 教师活动
电影《长津湖》以抗美援朝战
争第二次战役中的长津湖战役 以《长津湖》为热点，引发学
为背景，讲述了一段波澜壮阔 教师提问：请同学们结合 生对战争的思考，深入思考战
的历史。 《长津湖》谈谈自己对战 争的给人类带来的巨大危害，
课堂导入
争的看法。 进而引出本节课的主题：推动
和平与发展。
教师提问：请同学们结合
学生思考第一次世界大战、第 通过了解人类历史上的重大战
历史上重大战争，总结战
二次世界大战、卡抗日战争等 争，详细了解战争给人类带来
争给我们带来哪些伤害？
主题一：和平问 重大战争，思考战争给人类带 的巨大伤害，进而得出反对战
题 来的灾难。 争和珍惜和平的原因。
教师总结：回顾历史，战
争让人类付出了惨痛代
多媒体呈现，学生思考：
价，给人类带来了难以忘
参 战 国 和 地 区 ： 61 个
却的伤痛。接下来，我们卷入战争的人数：20亿以上
作战面积：2200 万平方千米
伤亡：9000余万人
死 亡 ： 5100 余 万 人
经济损失：5万多亿美元
多媒体呈现，学生思考： 一起了解第二次世界大战
的相关内容，请大家思考
二战给人类带来哪些灾难
呢？
教师总结：第二次世界大
战是人类历史上规模空前
的全球性战争，也是人类
历史上的一场浩劫。
教师提问：请大家结合图
片，分析影响当今世界发
展的因素有哪些？
教师总结：局部战争与冲 引导学生思考当今世界的局
突从未间断，霸权主义、 势，知晓影响当今世界和平的
民族问题、宗教冲突、领 重要因素，了解当今时代的主
多媒体呈现，学生思考： 土争端和恐怖主义等威胁 题是和平与发展。
和平的种种因素依然存
在。
教师带领学生了解“霸权
主义、强权政治和霸权主 通过分析当今世界人们为了和
义”的含义。 平付出的努力，进而激发渴望
教师提问：同学们，我们 和平的热情，懂得珍惜和平的
多媒体呈现，学生思考： 继续思考人类为维护世界 重要性。
和平做出了哪些努力呢？
学生交流回答：除了以上举措
外，我们公民个人要看到和平
来之不易，珍惜和平，积极表
达爱好和平的愿望；主动承担
维护世界和平的责任，为维护
世界和平作出贡献；积极宣传
和平的重要性，敢于同破坏和
平的行为作斗争。
多媒体呈现，学生思考： 教师提问：大家观看这四 通过了解当今世界发达国家和
幅图片，反映了当今世界 发展中国家的发展现状，知道
的什么问题呢？这一问题 制约当今世界发展的重要因
产生了什么影响呢？ 素，进而研究缩小发展鸿沟的
主题二：发展问 措施。
题
学生回答：这是当今世界的贫
困问题，已经成为影响和阻碍
人类发展的普遍问题。
多媒体呈现，学生思考：学生交流回答：世界经济发展
不平衡的现象日趋严重，发达
国家与发展中国家间的差距不
断扩大。（“南北合作”和
教师提问：除此之外，制
“南南合作”）
约人类发展的因素有哪些 进一步了解制约人类发展的自
呢？ 然因素和诸多社会因素，进一
学生思考和交流： 教师讲解：除此之外，一 步丰富对当今世界发展问题的
叙利亚频发的战争、尼日尔恶 些自然因素和社会因素也 认识。
劣的自然环境和阿富汗落后的 是制约人类发展的重要因
教育，都是制约人类发展的重 素，请大家看下图。
要因素，使很多国家长期处于
贫困状态。
此外，由此衍生的饥饿、疾
病、社会冲突、社会动荡等一
系列问题阻碍着人类的发展。
这些问题错综复杂、相互交
错，导致当今各国发展差距越
来越大，发展问题成为人类必
须面对的全球性问题。
因此，消除贫困成为了世界各
国亟待解决的问题之一。
教师提问：请大家思考
多 媒 体 呈 现 ：
“联合国千年发展目标和
2030年可持续发展目标有
何异同？说明什么？”
教师讲解：：两个目标的
相同之处在于都把消除贫
困、消除饥饿作为首要目
多媒体呈现，学生思考：
标
习近平总书记在全国脱贫攻坚
不同之处：2015年“可持
总结大会上庄严宣告：“经过
续发展目标”增加了健康
全党全国各族人民共同努力，
生活方式、优质教育、可
在迎来中国共产党成立一百周
持续消费和生产模式等内
年的重要时刻，我国脱贫攻坚
容，侧重于提高人们的整
取得了全面胜利”，“完成了
体生活质量。
消除绝对贫困的艰巨任务，创
造了又一个彪炳史册的人间奇 教师提问：有同学提到了
迹！” 中国的脱贫攻坚战略，这
个中国解决贫困问题的坚
占世界人口近1/5的中国全面
决性举措。我们一起了解
消除绝对贫困，提前 10年实
一下中国脱贫攻坚的精彩
现《联合国 2030 年可持续发
内容呗。请大家思考中国 通过了解中国的脱贫攻坚战
展议程》减贫目标。
的脱贫路对世界其他国家 略，分析中国的脱贫攻坚对世
——选自《人民日报》
的脱贫有何启示？ 界各国解决发展问题的借鉴之
教师总结：①设立减贫目 处。
标：在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。
（各国取得了阶段性成
果）
②探索发展途径：各国结
合自身的实际情况，不断
探索消除贫困的有效途
径。
③采取积极行动：消除一
切形式的贫困、改善教育
和医疗卫生条件。
请大家在课后通过浏览时事、
深入了解中国的脱贫攻坚战
整理材料、研究对策等途径，
略，进而知晓中国积累的脱贫
作业设计 了解“精准扶贫”政策吗，以
攻坚经验，深化对中国特色社
小组为单位自主探究，以手抄
会主义制度优越性的认识。
报的形式汇报探究成果。
板书设计
