第10课建设中国特色社会主义（教学设计）-（统编版）_新八下历史_00、更新资料3月23日_第二套(4)_大单元教学课件+教学设计-U40_第三单元中国特色社会主义道路（7-11）

第10课 《建设中国特色社会主义》 教学设计 内容要点：了解邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化 建设的重要指导意义。了解习近平新时代中国特色社会主义思想。 认知提示： 本课主要介绍了在改革开放的伟大实践和接力探索中,中国共产党在理论建设方面的探 索——中国特色社会主义理论体系。本课的理论性较强,内容较抽象,涉及的政治术语较多, 对于教师来说,讲授难度很大,学生接受起来也比较困难。本课内容涵盖了从中共十一届三中 全会到中共二十大这段时间,邓小平等中国共产党人开创了中国特色社会主义,江泽民、胡锦 涛、习近平等国家领导人不断完善和发展中国特色社会主义。 本课选自部编版《中国历史》八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”,从大单 元设计的视角来看,本课具有承上启下的作用,上承“对外开放”,下启为实现中国梦而努力 奋斗。本课共有六个子目,即邓小平理论指导地位的确立、中国共产党第十六次全国代表大 会、中国共产党第十七次全国代表大会、中国共产党第十八次全国代表大会、中国共产党 第十九次全国代表大会、中国共产党第二十次全国代表大会。六个子目的内容上，第一子 目中国特色社会主义理论体系的初创，后面的属于发展，呈递进关系。邓小平理论、“三 个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程，认识 它们对中国特色社会主义建设的巨大作用。认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要 性。 为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为二部分： 目标导学一：首创成果：邓小平理论指导地位的确立 目标导学二：不断发展：中国特色社会主义理论体系 已备知识、能力：学生已经学习过第7，8，9课，知道中国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期，便于理解本课内容的学习。 不足之处：逻辑思维能力有一定基础但仍有所欠缺，阅读、分析、自我表达能力处于 养成过程中，须进一步提高。且本课理论知识较多，历史事实与理论联系紧密，学生不能 够自我消化吸收。 年龄特点：初二学生性格活泼、积极热情，参与度较高，但往往流于表面，探讨问题 不够深入。 1）知道邓小平理论的形成过程和其指导地位的确立过程；认识中国特色社会主义理论 体系的重要性。（唯物史观、历史解释） 2）了解中共十六大、中共十七大、中共十八大、中共十九大、中共二十大、中国共产 党成立100周年大会的主要内容及其重大影响。（史料实证） 3）通过对中国特色社会主义理论体系的形成与发展过程的学习,培养实事求是的品质 和与时俱进的创新精神,牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化 自信。（家国情怀） ◆教学重点：邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和形成过程。 ◆教学难点：邓小平理论的形成；认识中国特色社会主义理论对我国社会主义建设的重 要指导作用。 【导入新课】 图片导入·感悟历史邓小平第一次成为《时代》封面人物是在1976年，在随后的20年里，他先后共出 现了9次，并在短短的几年时间里，于1978年、1985年两次成为《时代》年度人物，是当 时最为引人注目的焦点，这在《时代》历史上也是少有的现象。 为什么美国《时代》杂志如果高频率的宣传邓小平？ 今天，我们就一起走进第10课，《建设中国特色社会主义》，来解密其中的秘密。 （设计意图：通过学生喜闻乐见的图片，激发学生学习的欲望，创设历史情境，引发学 生的兴趣和思考,自然切入课题。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节学 生 结 合 教 初 读 课 材，归纳：社 文，整体 会主义初级阶 感知，对 段--中国社会主 全文初步 义社会的一个 认识。 特定的历史阶 段。特指中国 逐步摆脱不发 达状态，基本 实现社会主义 现代化的历史 阶段。 提示：提示： 通过研读 “三步走”发 材料,提高 展战略：温饱 学生的概 →小康→基本 括总结能 实现现代化。 力,使学生 基本路线：一 对社会主 个中心，两个 义初级阶 基本点----经济 段理论的 建设为中心， 理解更加 四项基本原则 深刻。 （立国之本） 改革开放（强 国之路）。 一 、 首 创 成 果 ： 邓 小 平 理 论 指 导 地 位 的 确立 【播放视频】 目标导学一：首创成果：邓小平理论指导地位的确立 1.形成过程 ①.酝酿：中共十一届三中全会 教师讲解：十一届三中全会前:邓小平提出要实行改革开放 和社会主义现代化建设一步一步推向前进。 ②.提出：中共十二；邓小平明确提出：我们的现代化建设, 必须从中国的实际出发。“把马克思主义的普遍真理同我国 的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会 主义。” 教师总结：首次明确提出建设有中国特色的社会主义 ③标志：中共十三大 展示材料： 材料：1987 年，在党的十三大召开前夕，邓小平指出：“我们党的十三大要阐述中国社会主义是处在一个什么 通过图表, 直观地展 阶段，就是处在初级阶段，是初级阶段的社会主义。社会主 示“三步 义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义 走”战略 的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出 部署,帮助 发，根据这个实际制订规划。” 学生更好 地理解其 相 关 内 容。 【知识补充】何为“社会主义初级阶段”？ 社会主义初级阶段是中国社会主义一个特定的历史阶 段，开始于1956年三大改造的完成，到社会主义现代化基 本实现，至少需要上百年的时间。 【重点突破】：阅读课本 P52“知识拓展”，了解中共 十三大提出“三步走”的战略部署 提示：一个中 展示材料：出示图片,讲解“三步走”的战略部署。 心，指以经济 建设为中心； 两个基本点， 指坚持四项基 通过研读 本原则，坚持 材料,培养 改革开放。改 学生分析 革开放是强国 总结的能 之路，坚持四 力,引导学 项基本原则是 生思考并 材料：在社会主义初级阶段，发展社会生产力所要解决 立国之本。 明确邓小 的历史课题，是实现工业化和生产的商品化、社会化、现代 平的南方 谈话对推 化。我国的经济建设，肩负着既要着重推进传统产业革命， 动改革开 又要迎头赶上世界新技术革命的双重任务。完成这个任务， 放和社会 必须经过长期的有步骤的分阶段的努力奋斗。党的十一届三 主义现代 中全会以后，我国经济建设的战略部署大体分三步走。第一 化建设进 步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱 入 新 阶 问题。这个任务已经基本实现。第二步，到本世纪(20世纪) 段、建设 末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。 中国特色 社会主义 第三步，到下个世纪(21世纪)中叶，人均国民生产总值达到 产生了深 中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 远影响,进 然后，在这个基础上继续前进。 一步加深 教师提问：在社会主义初级阶段，党中央制定了怎样的 学生对邓 小平南方 发展战略和基本路线？ 谈话这一 ④南方谈话（发展完善） 历史事件 的认识。 【教学过渡】上世纪90年代初中国共产党人面临着一 个“向何处去”的现实课题。 【播放视频：南方谈话】教师讲述：1991年国际上苏联瓦解后，国内“左”的 思潮泛滥，姓“资”姓“社”的问题在一些人的头脑中挥之 不去，反和平演变的呼声也很高，说什么“资本主义正从南 方一个城市向北方蔓延”等。在这样的形势下，邓小平在家 人的陪同下以“一个共产党员”的身份对武昌、深圳、珠 海、上海等地进行了视察。 展示材料 南方谈话的意 材料一：改革开放迈不开步子，不敢闯，说来说去就是 义：①进一步 解放了人们的 怕资本主义的东西多了，走了资本主义道路。要害是姓 思想；②对建 “资”还是姓“社”的问题。判断的标准，应该主要看是否 设中国特色社 有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主 会主义产生了 义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。 深远影响。 ——邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要 点》 材料二：邓小平南方视察等于是一个已经退役的老船 长，当看着船摇摆不定时，他又一次跳上船头，把扭曲的方 向摆正了。 教师提问：南方谈话有何历史意义？ 提示：邓小平 最重要的思想 和政治遗产， 是他创立的邓 小平理论。他 带领党和人民 开创的中国特 色社会主义， 开启了改革开 ⑤.最终确立：中共十四大、中共十五大 放 的 伟 大 征 程。 师生总结：1992年，中共十四大； 中共十四大提出必须用 邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党。 【播放视频：中共十五大】 1997年，中共十五大； 中共十五大将邓小平理论确立为党 的指导思想。 提示：在中国 改革开放和现【易混易错】易错提醒：中共十四大确立了邓小平理论在全 代化建设中， 党的指导地位；中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思 邓小平解决了 想。 什么是社会主 义，怎样建设 【阶段小结】邓小平（建设中国特色社会主义）理论形成和 社会主义等一 确立 系列问题，为 中国改革开放 和现代化建设 指明了前进的 方向和道路， 因此说他是我 国改革开放和 现代化建设的 总设计师。邓 小平理论的意 义：第一次比 较系统地回答 2.评价邓小平 了中国社会主 展示材料 义现代化建设 的一系列基本 材料：邓小平同志这样说过：如果没有毛泽东同志，我 问题，是马克 们中国人民至少还要在黑暗中摸索更长的时间。我们今天同 思主义在中国 样应当说，如果没有邓小平同志，中国人民就不可能有今天 发 展 的 新 阶 段。 的新生活，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主 义现代化的光明前景。 教师讲述：邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建 设的总设计师。根据材料，结合所学知识，请你思考邓小平 的贡献。 【问题探究1】：为什么说邓小平是改革开放和现代化建设 的总设计师？ 教师点拨：在中国改革开放和现代化建设中，邓小平理 论阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本 问题，为中国改革开放和现代化建设指明了前进的方向和道 路，因此说他是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设 计师。学生：“三个 代表”重要思 目标导学二、不断发展：中国特色社会主义理论体系 想。 自 主 学 【自主学习】梳理中国特色社会主义理论体系 习，培养 学生：(内容)中 学生提取 国共产党要始 信息的能 终代表中国先 力。 进生产力的发 展要求，代表 中国先进文化 的前进方向， 代表中国最广 让学生通 大人民的根本 过史料抓 利益。(意义)它 取关键信 进一步回答了 息，培养 二、 什么是社会主 学生归纳 义、怎样建设 不 断 1、“三个代表”重要思想 问题的能 社会主义的问 发 力，史料 教师讲述：1997 年 3 月美国《时代》周刊标题—— 题，创造性地 展 ： 证实的核 《下一个中国：邓的继任者能否把中国变成一个为世界所接 回答了建设什 中 国 心素养。 受或喜欢的超级大国？》1992年中共十四大，形成以江泽 么样的党、怎 特 色 民为核心的第三代党中央领导集体。 样建设党的问 社 会 题。 主 义 材料：大会的主题是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面 引导学生 理 论 贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建 关注国家 体系 设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社 学生：科学发 发展,提高 会主义事业新局面而奋斗。 展观。 运用知识 解决问题 教师：中共十六大上，哪一思想被确立为中国共产党的 对新形势下实 的能力。 现什么样的发 指导思想？ 展、怎样发展 教师：“三个代表”重要思想的具体内容是什么？这一 等重大问题作 理论的提出有什么意义？ 出了新的科学 回答，是马克 2.“科学发展观”重要思想 思主义关于发 材料：大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗 展的世界观和 帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯 方法论的集中 体现。 彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科 学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而 奋斗。 十八大召开的 背景：我国正 处 在 国 际 竞争、国内改革 的 最 关 键 时 刻，需要进一 步深化改革。 提示①： 2017年10月在 北京召开。 提示②： 大 会 的 主 题 教师：中共十七大上把哪一思想写进党章？有何意义？ 是 ： 不 忘 初 心 ， 牢 记 使 3.中国共产党第十八次全国代表大会 命，高举中国 材料解读： 特色社会主义 伟大旗帜，决 材料一：世界正处在大发展大变革大调整时期，文化在 胜全面建成小 综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全 康社会，夺取 任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力 新时代中国特 的要求更加紧迫。 色社会主义伟 材料二：全面建设更高水平的小康社会，要提高人们的 大胜利，为实 现中华民族伟 物质生活水平，丰富人们的精神文化生活。 大复兴的中国 材料三： 梦不懈奋斗。 提示③： 大会还分析了 我国社会主要 矛盾——已经 转化为人民日 益增长的美好 生活需要和不 党的十八大会场 平衡不充分的 根据材料讨论：中共十八大召开的背景。 发展之间的矛 盾。 教师：阅读教材，归纳中共十八大的主要内容。 提示④： 学生讨论后回答：以邓小平理论、“三个代表”重要思 习近平新时代 想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量， 中国特色社会 攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全 主义思想被确 面建成小康社会而奋斗。 立为中国共产 党必须长期坚 教师补充：对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等 持 的 指 导 思 重大问题作出了新的科学回答，是马克思主义关于发展的世 想。 界观和方法论的集中体现。 4.中国特色社会主义理论的最新成果--习近平新时代中国特 色社会主义思想 （一）中国共产党第十九次全国代表大会 1．多媒体展示图片：【播放视频】党的十九大会场 2．教师提问：请同学们简要地介绍一下党的十九大的 基本情况。 3．展示材料： 中共八大提出，生产资料私有制的社会主义改造基本完 成以后，国内的主要矛盾不再是工人阶级和资产阶级之间的 矛盾，而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业 国的现实之间的矛盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要 同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 4．教师提问：请同学们仔细阅读材料，说说中共八大 与中共十九大在对中国社会主要矛盾的表述上的差异。 提示：中共八大是说人民对于经济文化迅速发展的需要 同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。而中 共十九大提出的是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不 充分的发展之间的矛盾。 5．教师提问：请同学们仔细想想，这二者有区别吗？ 区别在哪里？ 提示：有。中共八大时，我国的社会生产力水平低下， 不能满足人民的需要；而中共十九大上提出的是我国在地域 上、程度上存在着发展不平衡的现象，需要国家调整政策， 促使人民生活水平的整体提高，实现共同富裕。 （二）.庆祝中国共产党成立100周年大会 会上，习近平宣布，我国实现了第一个百年奋斗目标，全面 建成小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在向着全 面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。中 提示：中国式 华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 现代化的五大 特征：(1)中国 全面建成小康社会，取得伟大历史成就 式现代化是人 口规模巨大的 现代化。(2)中 国式现代化是 全体人民共同 富裕的现代 化。(3)中国式 现代化是物质 文明和精神文 明相协调的现 思考：近代中国对外开放与现代中国对外开放的区别？ 代化。(4)中国 式现代化是人 与自然和谐共 （三）中国共产党第二十次全国代表大会 生的现代化。 (5)中国式现代 化是走和平发 展道路的现代 化。通过表格 的形式， 主题：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中 学生跟随 国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正 教师引导 创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国 进 行 总 家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。 结，形成 大单元知 报告：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会 识体系。 主义现代化国家而团结奋斗》 中心任务：团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化 强国、实现第二百个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推 进中华民族伟大复兴。 【合作探究】：党的二十大明确提出以中国式现代化全面推 进中华民族伟大复兴，你知道什么是中国式现代化吗？ 【问题探究2】：中国特色社会主义理论体系的组成？ 运用大单 元主题教 总 结 课 堂 内 课 堂 请同学们结合思维导图，完成本课的知识点梳理。 容，梳理知识 学模式， 小结 强化学生 线索。 对中国特 色社会主义理论体 系 的 理 解。 目标导学一：首创成果：邓小平理论指导地位的确立 目标导学二：不断发展：中国特色社会主义理论体系 课 堂 1．（2023年湖南张家界）在历史学习中，我们要学会在具 巩固 体的时空条件下考察历史。下列历史事件按时间先后顺序排 列，正确的是（ ） ①中国加入世界贸易组织 ②抗美援朝 ③十一届三 中全会 ④香港回归 ⑤中共十八大 A．①②③④⑤ B．⑤③①②④ C．②③④①⑤ D．②①③④⑤ 2．（2023年江苏宿迁）十八大以来，我们党勇于进行理论 探索和创新，以全新的视野深化对共产党执政规律社会主义 建设规律、人类社会发展规律的认识，取得重大理论创新成 果，集中体现为（ ） A．邓小平理论 B．"三个代表"重要思想 C．科学发展观 D．习近平新时代中国特色社会主义思想 3．（2023湖南长沙）观察“中国特色社会主义理论体系形 成”年代尺，其中“习近平新时代中国特色社会主义思想被 限 时 训 确立为中国共产党的指导思想”在年代尺上对应的序号为（ 1.【答案】C 练，自我 ） 2.【答案】D 检查，发 现问题及 3.【答案】D 时寻求教 师、同学 4.【答案】A 帮助，自 我提升。 A．① B．② C．③ D．④ 4．（2023年四川乐山）改革开放以来，中国共产党总结历 史经验，不断艰辛探索，找到了实现中华民族伟大复兴的正 确道路。下图所示内容的主题是（ ） A．中国特色社会主义的发展历程B．对外开放格局的形成过程 C．社会主义市场经济体制的建立 D．社会主义民主政治的发展 1.梳理邓小平理论形成及其指导地位确立的过程。 2.中国特色社会主义理论的发展共同点：①都是马列主义普遍原理同中国实际相结合的产物； ②都以实事求是为核心； ③都是中共集体智慧的结晶 （设计意图：邓小平理论指导地位的确立与中国特色社会主义理论体系是教学重难点，培 育学科核心素养时空观念与史料实证） 本节课的设计，遵循大单元设计理念，能够按照学生认知规律，思路清晰；依据课标， 培养核心素养。 学生能说出邓小平理论的形成和发展，以及建设中国特色社会主义理论体系发展的基 本史实。能借助史料分析中国特色社会主义理论体系的形成过程以及它们对社会主义现代 化建设的巨大作用是如何体现的。 在本课的学习过程中，教师可让学生运用列大事年表的方法来顺时归纳整理知识，了 解新时期的主是建设有中国特色的社会主义，其“特色”就是根据中国的实际情况实行改 革开放，理解觉在各个时期特色社会主义理论体系的补充与完善。