部编历史八上《第9课辛亥革命》[徐老师]市一等奖优质课_新版初中_8上历史公开课

部教版八年级上册第三单元 《第9课 辛亥革命》课例分析 作课教师：沈阳市育源中学 徐岩 指导教师：沈河区历史教研员 王岩 一、教学内容分析 1、教材地位： 以孙中山为首的 革命志士经历了无数次奋斗后发动了辛亥革命，使清朝统治土崩瓦解，推翻了在中国延续了 两千多年的君主专制政体。本课是第8课《革命先行者孙中山》的继续，是第10课《中华民国 的创建》的背景，在本单元有着承上启下的重要地位。 2、课标要求： 了解武昌起义的史实， 认识辛亥革命的历史意义。 3、教学重难点 教学重点：武昌起义 教学难点：辛亥革命使 民主共和的观念深入人心的内在含义 二、学习者分析 初二年级的学生经历了一年历史课 程的学习，初步具备了一定的知识储备、历史学习能力和历史评价能力。通过对第八课《革命 先行者孙中山》的学习，学生已经掌握了孙中山等革命党人的革命事迹及革命精神，从而使 同学们比较易于接受本课的教学。但是，本课事件和人物较多，学生容易混淆，所以教学时应 给学生理清线索，突出重点。 三、教学目标 1、知识与能力： 了解同盟会成立后，革命志 士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。 通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。 2、过程与方法： 通过识读《武 昌起义和全国各省独立形势示意图》、研讨历史资料，从中获取有效历史信息，学会全面认识、 评价历史事件的方法。 3、情感态度与价值观： 学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉 献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和国的伟大历史意义。 四、教学策略 由于时间久远， 同学们对革命志士的英雄行为及辛亥革命的历史意义不是很理解，所以我以革命志士的英 雄事迹为线索，通过小组合作查找信息、小组研讨、观看两段《武昌起义》视频、学生角色扮演 等方式解决教学重难点。培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的认知水平、 学习能力、情感态度价值观都得到发展和提升。 五、教学过程设计 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【多媒体展示黄鹤楼、武 昌起义】 教师讲述：湖北武昌是一座历史文化名城，始建于三国时期的黄鹤楼雄踞于长江岸 边。武昌也是一座革命之城。1911年辛亥革命首义——武昌起义在此地爆发。年轻的革命者 们冒着枪林弹雨把义旗插在武昌城头。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”，今天我们走近 这些革命者，学习中国近代历史上伟大的民主革命——辛亥革命。 学生观看多媒体的资料， 对教师的叙述引发思考。 利用学生熟悉的黄鹤楼导入本课，使同学们对黄鹤楼从历史文化 的角度迁移到武昌起义。 过渡 提问：孙中山在1905年创办了哪一个命政党？指导思想是 什么？ 【多媒体出示三民主义内容】 1905年同盟会成立以后，中国资产阶级革命进入以武 装斗争为主的阶段。以孙中山为首的革命志士前赴后继发动了一系列革命斗争。 引入第一 部分：革命志士的奋斗 温故知新，学生回答问题 提问资产阶级革命具备的政党和思想条件， 为本课做铺垫。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一部分 “革命志 士的奋斗” 设问：1905年同盟会成立以后，领导了哪些起义？起义结果如何？ 【学生活动： 学生小组合作填充表格】 【多媒体展示四次起义的表格】 提出要求：各组同学分别阅读教 材42—43页中的四段内容，按照幻灯片上表格的要求各组自行填充表格。 学生展示合作 成果 学生分组按照表格要求，阅读教材查找答案。组内互帮互组，完成自学内容。 各组 汇报合作成果 第一组同学填充“萍浏醴起义” 第二组同学填充“安庆绍兴起义” 第三 组同学填充“广西镇南关起义” 第四组同学填 本环节采用教师预设问题，学生分组合 作解决问题的方式。较好的提高每位同学参与学习的热情。培养同学们阅读材料，查找关键 字的能力。 充“广州黄花岗起义” 根据四次起义，及教师补充的革命志士的英雄事迹，教师 提问：从这些革命者身上你能感受到哪些革命精神？ 教师总结：爱国主义、视死如归、坚韧 不屈等 学生回答问题，感情升华。 通过革命志士的奋斗历程，对同学们进行情感态度价 值观的培养。 【多媒体展示四次起义表格】 【探究活动】教师引导学生对比表格内容，探究：革命党人的四次起义有哪些共同之处？ 教师对同学们的答案进行归纳和补充： 1、起义地 点都在南方 2、斗争目标都是清政府 3、起义结果都失败了 4、起义领导者大多有留学经历 同学们对比表格内容，回答问题 通过对表格内容的对比，充分调动同学们 的学习积极性，提高概括能力。同时带领同学们探究历史 由现象归纳到本质，由浅入深， 层层深入。 【小组讨论：多次起义失败的原因】 【多媒体出示：起义失败原因材料】 根据小组讨论结果，教师总结：没能得到人民群众的支持、资金不足、没有军队的参与 小组 讨论，汇报讨论结果 使同学们对这一时期的中国国情有更深入的认识，进一步提高同学们 的历史素养。 过渡 虽然这些起义都失败了，但却为之后的武昌起义准备了条件。距72烈 士之死未及半年，便发生了武昌起义。武昌起义一声炮响，统治中国268年的大清帝国摇摇 欲坠了。 承上启下 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第二部分 “武昌起义” 广州起义失败后，以孙中山为首的革命党人决定在长江流域举行起义。 教师设问：武昌起义 爆发具备了哪些有利条件？ 【观看视频：武昌起义的背景】，并结合教材回答问题。 教师总 结：在武昌，革命组织文学社和共进会影响力较大；同盟会的推动；起义军主力为倾向革命的 新军；四川保路运动使湖北清军力量薄弱。 同学们通过观看视频及阅读教材回答问 题。 本部分为本课教学重点。教师采用两段视频，增强直观性。较好理解教学重点。 让同 学们带着问题观看视频，培养理解历史问题、把握重点的能力。 【观看视频：辛亥革命】，了 解辛亥革命的过程 【多媒体：武昌起义后全国各省独立示意图】 简要介绍革命形势。 同学 们观看视频。 观看《示意图》，了解辛亥革命对全国革命的影响。。 使同学们认识到武昌起 义是辛亥革命的首义，推动了全国民主革命的浪潮。 【多媒体武昌起义知识点填空】 结合 教材完成知识点填空。 教师指出武昌起义与辛亥革命之间的关系：这一年为辛亥年，历史上 称这次革命为辛亥革命。武昌起义时辛亥革命的首义。 同学们根据教材完成知识点填空。 引领同学们熟悉教材，找出本课重点知识点。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设 计意图 第三部分 “辛亥革命的影响” 【多媒体辛亥革命对政治、经济、思想、 社会习 俗等方面的积极影响】 根据图文材料分别归纳总结 通过直观的图片和具有 代表性的文字材料，引导同学们解决教学重点。同时培养学生分析材料的能力。 【学生活动】角色扮演——辛亥革命前后称谓和礼仪的变化 教师挑选两位同学为大家演示 晚清时期不同阶层见面时的称谓（老爷、大人）和礼仪（跪拜礼）。然后表演辛亥革命后称谓 （先生、君）和礼仪（握手礼、鞠躬）。 提问：辛亥革命使中国民众哪一种意识在增强？ 教师 引导同学们理解辛亥革命使民主共和思想深入人心。 请两位同学为大家表演称谓和礼仪。 学生按照老师要求进行角色扮演，极大地活跃了课堂气氛。 同学们通过亲身体验，直观的感 受到中国社会由等级分明走向平等。 教师总结：辛亥革命推动了中国近代化的进程 由现 象归纳到本质，由浅入深，层层深入。 本课总结 【多媒体：革命团体和革命志士介绍】，回顾 本节课主要革命志士的英雄事迹，配放音乐《英雄》，使同学们感悟近代中国的社会进步是无 数革命志士用青春和热血铺垫而来。 学生了解和认识更多的革命志士 通过对革命者的介 绍，使同学们更好地理解本课内容，同时进一步提升学生情感态度价值观。 结束语 “天下 兴亡，匹夫有责”，同学们，请记住这些革命先烈，珍惜你拥有的一切。也请你们继承先烈的 遗志，为建设富强、民主的中国努力奋斗！同学们，你们“恰同学少年”，“少年强则国强”！ 六、教学反思 历史教学对提高学生的人文素养有重要的作用。同学们通过历史学习，不 仅累积了知识，也会逐步树立正确的价值观，提高综合素质。八年级学生已经具备一定的知 识储备，学习能力比较初一已经有了一定的提升，思维活跃、善于思考。八年级也是同学们人 生观、价值观形成的重要时期。在设计本课时，能结合八年级学生的特点，教学过程线索突出， 引领学习重要的知识点，设计多样的教学方法，突出重点、突破难点，培养学生能力，重视对 同学们进行情感、态度、价值观的培养。 但是，由于本课涉及的人物和事件多，在突出重点和把握好扩展的广度上还是颇费了些工夫。教学设计时对教学内容的延展做了多次调整，也积 累了些经验，对以后的教学有一定的帮助。 七、板书设计 第9课 辛亥革命 革命志士的奋 斗——武昌起义——辛亥革命的影响 1911年 复制 文字已复制