文档内容
第7课 《伟大的历史转折》教学设计
教材分析
《2022年历史课程标准》要求：知道十一届三中全会，认识邓小平对改革开放所起到的重要作用。
本课是第三单元“中国特色社会主义道路”的开篇课，主要介绍十一届三中全会以及改革开放的一
系列内容，“四人帮”被粉碎后，“文化大革命”遗留的政治、经济、思想和组织上的混乱还极其严重。
如何摆脱这种困境，开创新局面成为摆在全党面前的重要任务。十一届三中全会的召开形成了以邓小平为
核心的中央领导集体，这次会议是社会主义现代化建设史上的一次伟大的历史转折，在这次会议上作出的
改革开放历史性决策，为以后中国经济的发展奠定了坚实的基础。
教材内容上承文化大革命十年动乱，下启我国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，是20
世纪中国人民经历的又一次历史性巨变，是我国现代化建设史上的伟大转折点，是旧革命的总结、新革命
的曙光；是旧思想的发展、新思想的肇始，学好本课有助于学生更好的认识到我国社会主义现代化建设开
展的背景。
学习目标
了解十一届三中全会、拨乱反正等重要事件、人物、现象等，知道伟大转折的基本线索，初步养成历
史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
运用史料分析十一届三中全会的意义，理解十一届三中全会对社会主义发展的重要意义。(唯物史观、
史料实证、历史解释)
通过本课的学习，体会中国共产党解放思想、实事求是的工作作风，培养历史使命感。(历史解释、
家国情怀)
重点难点
重点：十一届三中全会的召开。
难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
学情分析八年级的学生处于初中学段的中间，经过七年级的学习，大部分学生已具备了一定的历史知识，学生
掌握了一定的历史学习方法和技巧，但是由于各种因素的影响，学生成绩分化明显，有些学生在学习上不
自觉，或不太自觉，不愿学习，害怕学习，这既有态度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的，既有自
身的又有外在的，而最关键的，最根本的则是缺少学习动力。
(一)本节课注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。如通过图片、
文字材料、视频资料等制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印
象更加深刻。
(二)本节课要注重对学生的引导，充分体现一个教师引导者的作用，做学生学习的拐杖，每个环节都
引领学生去探究，使学生在自主学习的过程中有方向的去学习。
(三)在学生自学及讨论的过程中，要通过行间巡视、个别询问和抽测的形式进行调查发现学生的疑点
问题,在学生最后回答的过程中及时进行点拨，使学生有更广阔的思路。
(四)还要注意学生之间的相互评价，取人之长补已之短，提高学生发现问题、补充问题的能力。力争
本节课讲完之后达到预想的目标，提高学生分析问题，解决问题的能力。
教学过程
【导入新课】
展示《走进新时代》歌曲，提出疑问歌词中 “我们唱着东方红，当家作主站起来”的人是谁？那
“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”的这个伟人又是谁？引入第7课——《伟大的历史转折》。
（设计意图）通过歌曲创设问题情境，提高学生学习兴趣，引出“新时代”来进入本课。
【整体感知】
壹：徘徊——真理标准问题的讨论
贰：转折——十一届三中全会
叁：推进——拨乱反正
【解读课标 明确目标 培育素养】【新课教学】
【壹】徘徊——真理标准问题的讨论
（一）问题探究1：文革后的中国面临怎样的困局？
材料一：
国家政权在“文化大革命”中遭受到严重削弱……本来就很薄弱的民主和法制荡然无存……仅中央、
国家机关副部长和地方副省长以上的高级干部，被立案审查的即占总人数的75%左右。……制造了数以百
万计的冤假错案……全国被株连的群众达1亿人。
……
“文化大革命”这次大折腾，初步估算损失了五千亿元……这个数字比建国30年的全部基本建设总投
资还多。
……
学校“停课闹革命”，大学停止招生，教育事业受到极大摧残。学校关闭，教育质量下降，文盲大
量增加；文艺界百花凋零，万马齐暗……“文革”十年，是新中国科学文化史上最黑暗的时期。
——席宣，金春明《“文化大革命”简史》
材料二：（设计意图）展示史料，分析出文革后的中国政治混乱无序、经济困难、文化凋敝、思想僵化、盲目
个人崇拜、左倾错误继续，通过史料分析，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。
（二）问题探究2：毛泽东的话真的是评判真理的标准吗？
1978年在思想理论界展开了一场关于真理标准问题的讨论，引起了巨大震动，引发了席卷中
国的关于真理标准问题的大讨论。
（设计意图）展示图文史料，了解关于真理标准问题的讨论，知道实践是检验真理的唯一标准，这一
次讨论解放了人们的思想，通过史料的展示，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。
过渡：1978年12月13日邓小平作了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，为十一
届三中全会提出基本的指导思想。过渡：1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京召开。
【贰】转折——十一届三中全会
（一）问题探究一：结合教材35-36页，自主归纳十一届三中全会的内容
时间 地点
内容
路线 纠正错误 树立正确路线
思想路线政治路线
组织路线
（领导核心）
（设计意图）学生自主阅读教材，归纳十一届三中全的相关问题，包括时间、地点、内容，通过归纳
教材，培养学生历史解释的历史核心素养。
（二）问题探究2：如何理解“十一届三中全会在中共党史上的地位类似于遵义会议。”
遵义会议 vs 十一届三中全会
思想纠错
领导核心
历史地位
（设计意图）学生分组讨论，表格分析遵义会议和十一届三中全会的转折，通过对比分析，培养学生
分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。
【叁】问题探究3：推进——拨乱反正
平反冤假错案
据不完全统计，经中共中央批准平反的影响较大的冤假错案有30多件，有300多万名干部洗雪了沉
冤，近2万件集团性冤假错案得到平反，47万多名共产党员恢复了党籍，数以千万计无故受到株连的干部和群众也由此得到解脱。
——朱红勤《拨乱反正的历史进程及意义》
（设计意图）结合史料，了解拨乱反正中平反冤假错案，新中国成立以来，最大的冤案刘少奇得到平
反，通过归纳总结，培养学生历史解释、唯物史观的历史核心素养。
过渡： 1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史
问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上拨乱反正胜利完成。
（一）知识拓展：恢复高考
1977年冬天进行了高考制度恢复后的第一次考试（设计意图）图片展示，了解高考制度的恢复，培养学生历史解释的历史核心素养。
（二）拓展延伸：完成历史年代尺中相对应年份的历史事件以及主题词
（设计意图）学生分组讨论，完成历史知识的整合，培养学生历史解释、时空观念的历史核心素养。
课堂总结作业设计
十一届三中全会是新中国成立以来，中国共产党历史上具有伟大转折的会议。请同学们回顾所学，说
说中国共产党历史上还有哪些转折性的会议？
板书设计
壹：徘徊——真理标准问题的讨论
贰：转折——十一届三中全会
叁：推进——拨乱反正
课后评价及教学反思
【成功所在】
1.我认为本节课教学思路比较清晰，重难点逐一突破，教学设计合理、科学;通过问题导入，揭示新课
主题，切合学生的生活实际，激发学生探究新课的兴趣，采取“自主学习--合作交流--当堂练习”结构形式，
有利于培养学生学习积极性。
2.整个教学中我是学生的合作者、引领者、参与者和促进者,我关注每一个学生，注重对学生的引导，
每个环节都引领着学生去探究，使学生在自主学习的过程中有方向的去学习。3.注意了对学生回答的及时评价以及学生之间的相互评价，每个人的回答都有不足与漏洞,让学生之间
互相评价使学生能够取人之长补己之短，提高了学生发现问题、补充问题的能力。
4.本节课讲完之后我觉得学生基本能达到预想的学习目标，对本课的知识点能够掌握得较好，并能运
用到做题中去。
【不足之处】
1.对学生的驾驭能力有待提高，课堂上的配合与交流不够理想
2.由于课堂时间关系，对学生的点播、指导、提升不到位:同时不能照顾到每一位学生，对后进生的关
注不够多。
