文档内容
第 1 课 中华人民共和国成立
台儿庄古城学校 孙启军
导 读
本单元以“中华人民共和国成立和社会主义的建立 ”为主题，阐述了新中国成立初期的历史。本
课是八年级下册中国现代史的开篇之作，处于单元核心枢纽位置。它上承新民主主义革命胜利的历史
积淀，下启社会主义建设与改革开放的发展脉络，不仅完整呈现了中华人民共和国成立这一“划时代
巨变”的历史进程，更揭示了“国家独立、民族解放”的历史必然，为后续理解中国现代史的发展逻
辑、制度选择奠定了根本历史基调。本课设计有以下四大亮点：一是情境化沉浸式导入：以开国大典
影像资料、历史照片为切入点，搭配“历史现场”式旁白，让学生直观感受1949年的时代氛围，快速
代入“见证历史巨变”的学习视角。二是问题链驱动探究：围绕“新中国成立的背景有哪些？”“开
国大典的核心意义是什么？”“如何理解新中国成立的世界影响？”等梯度问题，引导学生从“史实
梳理”到“意义阐释”层层深入，培养历史逻辑思维。三是史论结合重实证：整合《共同纲领》条
文、毛泽东相关论述、国际社会反应等史料，设计“史料研读+观点提炼”活动，让学生在分析史料
的基础上，自主得出“新中国成立是历史和人民的选择”的结论，落实历史学科核心素养。四是古今
关联强共鸣：通过“对比旧中国与新中国的国家主权、人民地位”“联系当代中国发展成就”等环
节，搭建历史与现实的桥梁，增强学生对国家发展的认同感与使命感。全课以层层递进的学习任务链
驱动深度学习，在真实历史情境中实现认知建构、价值认同与情感共鸣的统一，充分发挥历史课程立
德树人的根本功能。
【课题与课时】
人民教育出版社版《中国历史》八年级下册第一单元第1课中华人民共和国成立 (1 课时)
【课标要求】
内容要求：了解中国人民政治协商会议召开和开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界
历史的伟大意义。
学业要求：能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事件、人物、现象；能够理解中国走社
会主义道路的历史必然性；能够搜集、分析重要的历史文献资料，加强对所学内容的理解宇解释。
【学习目标】
1.通过阅读教材，研读材料和相关史事，能准确说出中国人民政治协商会议第一届全体会议的主
要内容与意义，初步认识中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，提高历史解释能力。
2.通过阅读教材和相关图片，观看开国大典的视频，能准确说出开国大典的时间，经过， 概
述中华人民共和国成立的历史意义，形成史料实证意识。
3.通过阅读教材，准确说出西藏和平解放的基本过程，概述西藏和平解放的重要意义，认识西藏
自古以来就是中国的领土，涵养家国情怀。
设计说明：依据教材和学情 ，对本课课标要求进行分解 。将“了解中国人民政治协商会议召
开”分解为： 目标 1. 通过阅读教材，研读材料和相关史事，能准确说出中国人民政治协商会议第
一届全体会议的主要内容与意义，初步认识中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，提高历史解
释能力。将“和开国大典, 认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义。”分解为目标 2.
通过阅读教材和相关图片，观看开国大典的视频，能准确说出开国大典的时间，经过,概述中华人民
共和国成立的历史意义，形成史料实证意识。同时设计了行为条件“ 通过观看视频、识读图片、 阅读教材和研读史料 ”等 ， 实现从目标中看得见教 ，看得见学 ，让学生带着明确的 目标和任务学
，并将目标指向“ 培养论从史出、 无证不信、 实事求是的史证意识 ，提升史料实证、历史解释素
养” 等 ， 实现了 目标的三维叙写。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标 1)
2.完成任务二（检测目标2）
3.完成任务三（检测目标3）
【学习过程】
第一篇章 谋定建国——协商共建新国家
任务一：阅读教材 4-5 页，梳理中国人民政治协商会议的基础知识。（指向目标 1）
材料：1949年3月23日上午,毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五位书记,率中共中央机关就要离开中
国共产党最后一个农村指挥一-西柏坡,离开中共中央所在地。临行前,毛泽东风趣地说“今天是进京赶考的
日子,不睡觉也高兴啊。今天是进京‘赶考’嘛,进京赶考去,精神不好怎么行呀!”周恩来会意地笑道:“我
们应当都能考及格,不要退回来。”毛泽东凝视车队将要开往的方向,坚定地说“退回来就失败了,我们决不
当李自成。我们一定要考个好成绩。”
活动 1 ：阅读教材正文、插图及相关史事，研读材料回答中国人民政治协商会议召开的时间、地点和目
的？
活动2：阅读教材第 4页，回答《共同纲领》的地位和内容？
活动3、阅读教材第 5页，回答中国人民政治协商会议还有哪些内容？
活动4、阅读教材第 5页，回答中国人民政治协商会议召开的历史意义？
活动5、合作探究：新中国的成立是历史的必然还是偶然？（从近
代抗争+党的领导+人民支持讨论）
第二篇章 举国同庆——开国大典新纪元
任务二：阅读教材、观看视频，研读材料，能准确说出开国大典的时间，经过， 概述中华人民共
和国成立的历史意义。能准确说出开国大典的时间，经过， 概述中华人民共和国成立的历史意义。
（指向目标2）
活动 1 ：观看视频资料《开国大典》，阅读教材 5 页插图和相关史事，能准确说出开国大典的时
间，经过？
材料：我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从
来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过，其
中包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示我们，叫我们完成他们的遗
志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共
和国的成立了。……我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。
——毛泽东：《中国人民站起来了》(1949年9月21日)
活动2 ：阅读教材6—7页、研读材料，概述中华人民共和国成立的历史意义？
第三篇章 凝心聚力——大陆统一固山河
任务三：观看视频、阅读教材、研读材料，梳理西藏和平解放的背景、过程和影响？（指向目标 3）
活动 1 ：观看视频，回顾所学，列举史实证明西藏自古以来就是中国领土？
活动2 ：结合教材7页内容，概述西藏和平解放的背景、概况？
材料：
一，西藏人民团结起来，驱逐帝国主义侵略势力出西藏，西藏人民回到中华人民共和国祖国大家庭中来。
二，西藏地方政府积极协助人民解放军进入西藏，巩固国防。
三，根据中国人民政治协商会议共同纲领的民族政策，在中央人民政府统一领 导之下，西藏人民有实行
民族区域自治的权利。
——《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》(1951年5月23日)
活动3：研读史料，概述西藏和平解放的历史意义？
设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（ 观看视频、、识读图片、 史料实证、设计问题） ，层
层剖析 ， 由浅入深 ， 培养论从史出、 无证不信、 实事求是的史证意识 ，提升史料实证、 唯物史观素
养 ，
【检测与作业】
1.此次会议于1949年9月在北平隆重召开，来自党派，区域，军队，团体等各方面代表662人参加了
会议，毛泽东在会上指出，"我们的会议是一个全国人民大团结的会议......我们的工作将写在人类的历史
上，"这里的"工作"是指 ( )(检测目标1)
A.编制第一个五年计划B.通过第一部社会主义类型的宪法
C.讨论成立新中国的问题
D.提出完成祖国统一大业的基本方针
2.新中国成立初期，周恩来对民主人士黄炎培说，它是由全国各党派一起千斟万酌制定的，就是为人
民服务的"剧本"，被周恩来称为"剧本"，起临时宪法作用的是（ ） (检测目标1)
A.《中华民国临时约法》
B. 《中国人民政治协商会议共同纲领》
C.《中华人民共和国宪法》
D.《中华人民共和国土地改革法》
3.毛泽东指出，"我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了，"标志着"我们已
经站起来了"的事件是（ ）(检测目标2)
A.中华人民共和国成立
B.抗日战争胜利
C.土地改革完成
D.中国共产党成立
4. "翻身农奴把歌唱，幸福的歌声传四方......"这是纪录片《今日西藏〉)主题歌的歌词，它道出了
藏族人民的心声。西藏和平解放的时间是 （ ）(检测目标3)
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
5.综合实践作业
题目名称：“重走开国路，共话新生国”主题探究实践活动
题目要求
1. 活动任务：以小组（3-4人）为单位，围绕“中华人民共和国成立的历史意义与时代价值”展开探
究，完成一份主题探究报告并制作一段3-5分钟的微视频。
2. 探究内容
- 查阅史料，梳理中华人民共和国成立的关键事件（如开国大典筹备、各地解放进程等），提炼其国
内与国际历史意义。
- 结合当下生活（如家乡变化、国家成就），谈谈新中国成立对现代社会发展的深远影响。
- 采访身边长辈（如祖父母、社区老人），记录他们对新中国成立的记忆与感受，整理至少1份有效采
访记录。
3. 成果要求
- 探究报告：结构完整（含引言、探究过程、史料分析、访谈记录、感悟总结），字数300-500字，史
料引用准确，观点明确。
- 微视频：内容紧扣主题，画面清晰，可包含史料图片、采访片段、小组解说等元素，语言流畅，逻
辑清晰。
4. 时间限制：两周内完成，课堂上分组展示交流。
等级及具体描述 自评 同桌互评优秀（8--10） 良好（7--8） 合格（6--7）
指标
情感真挚，能建立与历史 情 感 到 位 ， 观 点 清 情感平淡，观点基本
内容 的情感连接。历史准确， 晰，能结合所学史料 正确，能引用教材或
能基于 史 实进行合理 进行合理阐释。能联 课堂所学史料 ，但
表达。思想有深度、有反 系时代背景，分析较 分析较浅，缺乏拓
思。 为完整。 展。
表达方式较有特色， 表达符合要求，语言
形式新颖，语言生动，
设计 语言流畅，能体现个 通顺，但形式较为常
富有感染力；能巧妙融
人思考；形式符合要 规，创意不足
合历史语境与当代元素。
求，有一定吸引力。
【学后反思】
1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑?
【教后反思】
