文档内容
《习作：我想对您说》教学设计
【教学目标】
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【本课情境任务】
同学们，爸爸妈妈是我们最亲近的人。在朝夕相处中，我们也许会像《慈母情
深》和《父爱之舟》里的“我”样有无尽的感动，也许会像《“精彩极了”和“糟
糕透了”》里年幼的巴迪一样有难言的困惑、伤心和委屈。接下来，我们一起学习
如何表达爱。
【教学设计】
第 1 课时
《口语交际：父母之爱》
活动一:了解“小贴士”的内容,初步明确交际要求
1.自主阅读“小贴士”的内容,交流本次口语交际的要求。
2.小组交流自己对交际要点的具体理解。
预设:
(1)观点明确:要有自己的观点和想法
(2)选材恰当:材料和观点要有一致性。材料的来源可以多种多样,可以是自
己的亲身经历或身边人的事，也可以是从电视、书报等传播媒介中看到的、听到
的材料。
(3)尊重他人:要认真、耐心倾听,不插话。
(4)积极回应:要注意对方的观点、表情和语气，并及时给子恰当的回应。
活动二:讨论事例,在交际情境中落实交际要点
1.小组讨论：你如何看待以上事例中父母的做法？同学们在小组内自由评说
事例，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
2.明确要求:
(1)根据刚才提炼的交际要点大胆进行交流。
(2)意见不同时,要尊重对方的观点。
3.展示汇报,在评价中落实交际要点。
第 1 页（共 6 页）4.比一比：谁的表达更清楚？为什么？
5.小结：我们在跟别人交流时，要学会选择恰当的材料支持自己的观点，做
到有理有据，这样才有说服力。同时也要尊重他人、积极回应。
6.小组交流:生活中遇到类似经历时,你是怎么做的?
预设 1:爸爸严厉批评我时,我心里很难过,不敢吭声,有时会哭,有时忍不住
跟他顶嘴。爸爸见我顶嘴,更生气了,我就跑进卧室不理他。
预设 2:爸爸批评我时,我虽然难过,但觉得爸爸是为自己好,决心以后努力。
7.小结：生活中,当遇到类似李强的经历时,可站在父母的角度试着理解对
方。如果觉得父母的做法确实无法理解,要在尊重的前提下和父母进行沟通
交流。
第 2 课时
《习作：我想对您说》
活动一：心里有话大胆说
一、回忆往事，倾诉心事
1.对父母的爱
(1)讨论:天下父母没有不爱自己的孩子的。他们的爱你是怎么感受到的？你
敢不敢大胆表达？请拿起笔给爸爸或妈妈留个言。
爱的留言条
__________:
您的爱藏在______________________里，我_________您！
(2)全班交流。
预设:
①亲爱的妈妈，您的爱藏在可口的饭菜里，我爱您！
②亲爱的爸爸，您的爱藏在无声的微笑里，我感谢您！
2.对某些事的不同看法。
(1)父母虽然对你倾注了爱，但他们也许并不完全了解正在成长的你。我相信
你可能有一些诉求，或者和爸爸妈妈在某些方面有不同的看法，这个时候也可以
拿起笔给爸爸或妈妈留言。
(2)全班交流。
3.给父母提建议。
第 2 页（共 6 页）(1)在平时的相处中，你是不是会发现爸爸妈妈的某些生活习惯不太健康，让
你特别想提醒他/她呢？如果有，请拿出笔，在“爱的留言条”上留言，表达你对
他们的提醒。
爱的留言条
__________:
请您别再______________________________！
(2)全班交流。
4.选取最想表达的心里话:在“爱的留言条”上，有你们对父母之爱的感动，
也有你们对某一件事情的看法，还有对他们的提醒。但纸短情长，我们无法一次
诉说太多的心里话，请在你刚才的留言中选择一到三句，在选中的话语前的圈上
打“√”。
活动二：心里有话详细说
一、讲述心里话背后的故事
1.此时此刻，凝视着你写下的心里话，你一定会想起一些事情。你能选一件
讲讲吗？
2.同桌互相讲述自己与父母之间的故事。
点拨:能讲出事件的起因、经过和结果，描述出故事的大致内容。
3.怎样才能讲出故事的画面感，让故事具体可感，真正的打动人心呢？
二、让心里话呈现画面感
1.阅读范例一，学会真诚地表达感动。
范例一:
爸爸，您还记得吗？那天，我们上山玩，不知什么时候起，天渐渐阴暗起来，
很快乌云密布，豆大的雨滴落下来。爸爸，您赶紧把我搂在怀里，躲在树旁避雨。
伴随“哗——”的声音，天像裂开了一样，雨越下越大。您蹲在地上，一手搂着我
一手撑着雨伞，用身体帮我遮挡雨水。随着一声电光划过，“轰隆”一声巨雷响
起，您着急地说:“得快走！”您不由分说地把我背到背上，开始往山下奔走。一
路上，我们周围全是响雷、闪电，场面恐怖极了！此时，您一点儿也顾不上您的腰
疼，只顾背着我往前赶……当我从您的背上下来的时候，您的衣服、头发都被雨
水弄湿了，全身脏兮兮的，但您看到我安然无恙后，露出了欣慰的笑容。爸爸，我
第 3 页（共 6 页）内心的感动已经无法言表，千言万语汇成一句话:“爸爸，我爱您！”
(1)小组讨论:这段话中哪些词句让你感动？
(2)全班交流。
预设:
①有关当时天气情况的描写让我如闻其声，如临其境。在那样的环境下爸爸
的一言一行更感人。
②“蹲、搂、撑、背”等这些动词让我仿佛看到了爸爸当时的一举一动，深深
地打动了我的心。
③“您的衣服、头发都被雨水弄湿了，全身脏兮兮的，但您看到我安然无恙后
露出了欣慰的笑容。”这句话中对爸爸的外貌、神态的描写也让我如见其人，读
后特别感动。
④最后作者直接抒发感情的语言，也让我体会到了作者对爸爸的感恩之情。
(3)小结:向父母表达我们内心深处的感动，可以通过具体的事情来表达。在
讲述事情的过程中，应着重对印象深刻的场景以及人物的动作、外貌、神态等细
节进行描写，也可以表达我们内心的感动。
2.阅读范例二，学会合情合理地表达看法和建议
范例二:
妈妈，我想对您说，给我一些自由的空间和时间吧。五岁那年，我对画画十分
感兴趣，就在您的安排下参加了美术班。后来，您又帮我报了更多的课外班，有英
语班、钢琴班、舞蹈班。一开始，我还对这些课充满好奇，但一段时间之后，我觉得
有些不感兴趣了，而且业余时间都被这些课外班占满了，我觉得很累。
有一次，我对您说:“妈妈，我不想参加这么多课外班，可不可以退掉其中一
些啊？”可是您却说，“大家都在上各种课外班充实自己，你也不能落下啊！
妈妈这是为你好。”想到您的一片苦心我只好告诉自己再坚持一下。可是，最近
放学走在路上，想起我周末还要上那么多课，甚至感觉天空都不再那么蓝了，我
好想有一些自由、放松的时间，和朋友们一起玩耍，或者安安静静地看一些自己
喜欢的书，可是我没有空闲时间了呀。妈妈，我已经长大了，我有自己的想法，您
可不可以试着放开我的手，让我自己走一走，我觉得我一样可以做得很好，能让
您放心的。妈妈，如果您爱我，就给我一些自由。
(1)小组讨论:小作者想要表达的诉求是什么？小作者表达清楚了吗？你是
第 4 页（共 6 页）从哪些语言中看出来的？
(2)全班交流。
预设:
(1)小作者把自己的诉求很直接地说出来了。
(2)小作者细致地描写了参加课外班的真实感受。
(3)小作者在描述了自己的感受之后，采用了商量的语气和妈妈沟通。
活动三：明确习作要求，动笔表达
1.自己动笔在书信纸上写一件事。
2.默读自己写下的片段，自查修改。
3.同桌之间互读习作，圈画出自已认为优美的语言，并对不恰当的语言提出
合理建议。
4.全班交流:你对习作进行了哪些修改？
预设:
(1)我修改了片段中不太直接的表述。比如:“小明，你整天玩游戏，迟早会
被游戏毁掉的”，我改成了“小明，游戏虽然好玩但要适可而止。除了游戏，还可
以打球、看书、爬山，这样生活会变得更加充实和快乐”。
(2)我删除了一些重复嘤嗦的词句，把话写得更简洁明了。比如:“消防员叔
叔们，你们辛苦了！你们奋不顾身，你们奔向熊熊大火，你们在炎炎夏日顶着高
温酷暑，你们穿着厚厚的隔热服扎进火海，你们保护了人民群众的生命财产安
全……你们辛苦了，谢谢你们”我改成了“消防员叔叔们，你们奋不顾身奔向熊
熊大火，在炎炎夏日顶着高温酷暑，穿着厚厚的隔热服扎进火海，保护了人民群
众的生命财产安全……你们辛苦了”
(3)我修改了不恰当的语言。比如：“姐姐，你太自私了！你就是一个十足的
吝裔鬼”，我改成了“姐姐，你很优秀，如果你能再大方一些，多为别人考虑一点
大家会更喜欢你的”
5.学会恰当表达。小组交流:想让爸爸妈妈明白你的心意，你知道怎样恰当
表达了吗？
预设;
(1)表达感谢的时候，可以直接表达，也可以借助一些事物来借物抒情。
(2)表达请求的时候，我们可以先站在对方的立场上进行换位思考，这样更
第 5 页（共 6 页）能打动人，也更容易让别人接受。
(3)向父母提建议的时候，把理由说得更充分些，才更容易说服人。
6.完善自己的习作。
7.小结: 感谢的话我们要尽量动情地说，请求的话我们要学会站在父母的立
场上说，建议的话我们要合理地说。无论说什么，我们首先要心怀尊重，尽量用商
量的口气，选择恰当的语言来表达，对方才能接受。
8.课堂延伸
把这封信写好后装入信封，用你认为合适的方式交给倾诉对象，相信书信会
让我们与他们之间的距离更近！
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