文档内容
名字里的故事
【教学目标】
1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。（重点）
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。（难点）
【教学过程】
一、创设大单元情境、出示大单元情境任务
1.通过课件出示单元导读页，直接了解本单元的单元主题、语文要素、习作要求。
2.板书单元主题。
3.创设大单元情境，出示大单元情境任务。
二、导入新课题《名字里的故事》
教师出示情境任务：
赵钱孙李， 周吴郑王 ......在中国浩瀚的百家姓中，每个姓名都是独一无二的艺术品，蕴含着
丰富的文化底蕴与父母对孩子的深切期盼。在这个任务中，我们需要探索同学们姓名背后的故事，感
受预测的魅力。而后，我们也要根据自己的性格特点和期待，为你的预言家身份，赋予一个充满意义
的名字，开启这段魔法旅程！前置学期：完成调查表
每个人都有名字。通过回家问长辈，你是否知道了自己名字的含义？你的名字里也许包含着他们
对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！今天我们一起来分享。
活动一：课前调查，激发兴趣
课件出示调查表，教师解读“来历”和“含义”。
活动二：口语交际有方法
1.出示文本：说说交流的时候要注意什么。
第 1 页 （共 3 页）（1）讲清楚
（2）礼貌回应
2.讲清楚可以这样做：
我是这样讲清楚的
讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到
“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.礼貌回应应该怎么做？
引导学生从：（1）遇到不明白感兴趣的会提问，（2）遇到听明白表认同的时候这两个方面来思
考该怎么做。两个方面思考。
小结礼貌回应的方法：
不明白感兴趣会提问:在恰当的时机，用合适的方式，提想问的问题；
遇到听明白表认同的：微笑赞许，眼神鼓励。
活动三：名字里的故事开讲啦
1.出示“杨雨田”的例子
因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上面是“雨”，下面是“田”，所以我叫“杨雨田”，
我的名字是我爸爸给我取的，一听我的名字就知道爸爸妈妈十分恩爱，我是他们爱情的结晶。
教师再次点拨从名字的来历和含义把名字讲清楚。
2.出示“周亮”的例子。
“周亮”的名字一看简单，这么一说，暗含着爷爷许多的故事，真有意思。
教师再次点拨当观众的时候要礼貌回应。
3.同桌交流
同桌交流：小组交流自己的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？说说你的名字
小故事。
课件出示合作要求：
“名字里的故事”交流评价单
评价人：__________
讲清楚 礼貌回应
他/她讲清楚了名 ☆☆☆ 他/她做到了认真倾听 ☆☆☆
字是哪几个字
第 2 页 （共 3 页）他/她讲清楚了名 ☆☆☆ 他/她做到了双眼注视对方 ☆☆☆
字的来历
他/她讲清楚了名 ☆☆☆ 他/她为同桌点赞（或）对感兴趣的地方来提 ☆☆☆
字的含义 问
（1）说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字
（2）组长组织交流，每个同学轮流介绍。
（3）组员填写好《评价单》
推选讲得最好的组员代表小组发言。
活动四：为自己命名，开启预言家新身份
故事预言家的选拔之旅即将开启，请你根据自己的性格特点和对旅程的期待，为你的预言家新身
份，赋予一个充满意义的名字吧！
学生写一写为自己起的新名字及寓意。
课本中的世界：名人名字故事多
作业设计：
回家将同学们名字里的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
名字里的故事
讲清楚 礼貌回应
第 3 页 （共 3 页）
