文档内容
持预测之钥，启魔法之旅
——三上第三单元大单元设计
【人文主题】
猜测与推想会增加阅读乐趣
【语文要素】
1.了解预测的基本方法并尝试运用。
2.尝试续编故事。
【教材解读】
统编版三年级上册第三单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《犟
龟》《小狗学叫》。精读课文有旁批，指导学生预测的过程与方法，略读课文前面的“学习提示”则
引导学生对所学方法进行实践运用，课后习题和“交流平台”对“预测”这一阅读策略进行了梳理总
结，口语交际是运用“预测”的方法推想名字的含义，习作则是运用“预测”续编故事，单元内各版
块均紧扣单元主题。从选编内容来看，本单元旨在引导学生学习并掌握“预测”这一阅读策略，形成
运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元的阅读要素均是针对阅读策略的，即“了解预测的
基本方法并尝试运用”。三年级的学生在以往的阅读经验中已经具备了一定的预测能力。比如二年级
上册《雪孩子》课后泡泡中的问题：“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？”；二年
级下册《蜘蛛开店》的课后思考题：“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事。”；《祖先的摇
篮》的课后思考题：“想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？”……到了三年级，要让学生
了解阅读中的“预测”不是毫无根据的凭空想象，而是有理由、有依据地猜测与推想。因此，本单元
的重点在于引导学生在阅读的过程中学习如何预测。《总也倒不了的老屋》作为精读课文，重在指导
与示范。通过旁批，提示学生可以根据课文的题目、插图、文章内容的一些线索进行预测，课后题以
学习伙伴讨论的形式，提示了预测的角度和相关依据。《犟龟》作为略读课文，呈现的是非完整文
本。学生在前一课的基础上边阅读边预测，还可以根据故事情节的发展猜想故事走向，课后题明确预
测的方法：预测要有依据，在阅读的过程中要不断修正自己的预测。《小狗学叫》作为第二篇略读课
文，呈现了三种可能发生的结局，给学生更多的预测空间。学生运用前两课习得的预测方法预测故事
结局，检测和提升学生的预测能力。课后题不仅给学生提供了预测的多样性参考，还引导学生进一步
体会预测这一阅读策略带来的乐趣。以上内容的编排由学到用，由扶到放，体现了单元内语文要素的
第 1 页（共 4 页）层次性和阶梯性。本单元的习作要求是“尝试续编故事”，这是对本单元阅读训练要素的延续和提
升。学生在原有的续编故事的基础上，需要采取“预测”的方法，有依据地进行续编，让续编的故事
更合理。而本单元的习作内容“看图续写故事”则是继二年级上册第七单元“看图写话续编故事”的
发展和提升，需要学生根据插图和泡泡提示中的线索，结合自己的生活经验，先推想人物的心理活
动，再对故事的结局作出预测。本单元旨在引导学生选择合适的阅读策略，促进对文本的理解，助推
表达的发展。阅读、习作要素联系紧密，整体性较强。对照《义务教育语文课程标准（2022年
版）》，本单元可以既归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，“引导学生发表对文本的看法，尝试
表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”，也归属于“文学阅读与创意表达”学习任务
群，“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。根据以上两个学习
任务群的定位和要求，创设单元整组“持预测之钥，启魔法之旅”学习主题，引导学生边阅读边预
测，顺着故事情节去猜想，也可以创编有趣的故事，发展想象力开启妙趣横生的预测之旅。
【单元目标】
1.积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写词语；
2.能一边阅读一边预测，结合文章题目、插图，文章中的线索以及生活经验进行预测，感受预测
的乐趣；
3.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法；
4.能结合阅读体验，交流、总结运用预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的这一阅读
策略；
5.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；
6.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
【单元大情境】
亲爱的同学们：
欢迎踏入奇妙的魔法世界！霍格沃茨魔法学院正寻找具有非凡潜力的中国“预言家”。如果你收
到了这份特别的入学通知书，那么恭喜你，你已被选中参加这场激动人心的选拔！
请做好准备，迎接预言家资格考核的挑战。一旦通过，你将有机会加入我们声名显赫的魔法学
院，开启一段成为杰出预言家的旅程。
请密切关注猫头鹰的来信，并确保你的入学装备一应俱全。我们期待着在霍格沃茨与你相遇，共
同探索魔法的无限可能。
霍格沃茨魔法学院
敬上
第 2 页（共 4 页）【大单元任务群】
魔法图书馆
【任务解读】
魔法学院故事预言家选拔赛
准备：预言家命名
在本单元第一个任务是给自己的预言家身份命名，一个课时，重点落实口语交际目标，创设单元
大情境，让学生根据同学的姓名预测名字里的故事，为自己的预言家身份起一个有意义的别字，并关
联课文题目进行预测，达到初步感知预测。
初赛：搜集预测法器
第二个任务是“收集预测法器”，利用精读课文《总地倒不了的老屋》学习预测的角度、方法，
理解预测要有理有据，不可凭空猜测。预测的乐趣在于对未知情节的推断，然后验证自己的猜想，让
阅读充满神秘与趣味。
复赛：预测实战演练
任务三是对任务二的运用与实践，根据教材内容设计创意的学习活动，让学生更大程度地感受预
测，主动使用预测。第三个任务“预测实战演练”中是通过两篇略读课文《犟龟》和《小狗学叫》进
行实战演练，给学生提供实践预测技巧的机会，鼓励学生根据情节发展进行预测，并在阅读过程中不
断修正自己的预测。
决赛：预言家终极盛典
本单元以预言家选拔为情境，将语文园地和写作练习相结合，将语文园地中的字词、标点符号、
修改符号、日积月累和续写故事写作练习等内容通过层层闯关对决的形式，更具趣味化。创编续写是
本单元的重头戏，学生可以自由地进行合理顶测与想象创编。该学习任务的评价也更加多元，不注重
第 3 页（共 4 页）故事内容的优劣，更倾向于评价学生是否能够积极认真地思考，有理有据地产生预测，并乐于创作的
过程。
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