文档内容
核心素养目标
文化自信：通过朗读、品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候世界
的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
◆课前解析
关注题目：题目以问句的形式呈现，更容易激发学生的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的
不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾到达地点的先后顺序，写了海上、空中、岸边、城市在
大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮、悠闲、充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到城市时的情景，
教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
教学目标
1.认识“论、暗”等14个生字，会写“论、船” 等8个字，会写“于是、无论”等13个词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。(重难
点)
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“论、暗”等14个生字，会写“论、船”2 个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让
学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。一、导入谜语，揭示题目
1. 以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。(出示课件3)
像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
谜底：雾。
2.教师过渡：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢?雾去的地方又出现了怎样的景色呢?
今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：雾在哪里)
设计意图：以谜语的形式引出课文题目， 生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字
1.初读课文。(出示课件4)
要求：(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给每个自然段标上序号。
2.认读生字。(出示课件5)
出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。提醒学生“论、暗、岸、甚、闲、散”是前鼻音，“梁” 是后
鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。
去掉拼音，再读一读。
3.识字游戏。(出示课件6)
三、初步学文，整体把握
思考：说一说课文中的雾是怎样的，从什么地方可以体现出来。(出示课件7)
雾是个 的孩子。他把 、 、 、 都藏了起来。
学生在文中圈画相关句子，并根据课文内容填空。
预设：淘气 大海 天空连同太阳 海岸连同城市 自己
四、品读课文，体会雾的淘气
提出要求：学习第3、4自然段，淘气的雾把什么藏起来了?藏起来之后是什么样的呢?用“ ”画出
相关句子。(出示课件8)
预设：雾把大海、天空、太阳藏了起来。
1.出示第3自然段，教师提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢? (出示课件9)
预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。(板书：大海——海水 船只 远方)
(1)借助图片进行想象。(出示雾来了时大海的图片)
(2)学生读一读第3自然段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
(3)教师引导学生用“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色，练习说话。
2.出示第4自然段，教师提问：雾把天空和太阳藏起来之后，天空又变成了什么样子呢? (出示课件10)
预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 (板书：天空——天空太阳)
(1)借助图片进行想象。(出示雾来了时天空和太阳的图片)
(2)学生读一读第4自然段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
五、巩固基础，规范书写
1.出示本节课要求会写的2个字。(出示课件11)
学生观察生字结构，交流汇报。
2.教师指导书写。
3.学生描一写二，教师巡视指导。
4.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂小结。(出示课件12)
2.课后作业。(出示课件13)
(1)把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。(2)朗读课文，读好雾说话时的语气。
1.会写“猫、切、该、散、步、失”6个字，理解 “连同、悠闲”等词语的意思。
2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
一、复习回顾，导入新课
复习生字：学生开火车读词语。(出示课件14)
教师过渡：接下来，我们继续学习这篇课文。
二、品读释疑，理解课文
1.提出要求：学习第5、6自然段，淘气的雾把什么藏起来了?藏起来之后的景色是什么样的呢?用
“ ”画出相关句子。(出示课件15)
预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来之后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把
一切都藏了起来，什么都看不见了。(板书：海岸和城市——房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫
什么都看不见了)
(1)出示第6自然段。 (出示课件16)
教师引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容?预设：第一句是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。
(2)借助图片进行想象。(出示雾来了时海岸和城市的图片)
2.学习第7～9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么。(出示课件17)
(1)关注“躲”字，体会雾的淘气。(出示课件18)
(2)教师提问：雾还会躲起来，他给你留下了怎样的印象?
预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。
(3)用淘气的语气朗读第7、8自然段。
(4)教师过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。他再也没有东西可藏了，现在竞然把自己也藏起来
了，世界又会有哪些变化呢?我们来学习第9自然段。(出示课件19)
(5)出示第9自然段。(出示课件20)
①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理
解“连同”就是“和”的意思。
②学习第9自然段，知道雾把自己藏起来后，所有的东西都露出来了。 (板书：自己——一切都露出来
了)
③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。
点拨：把小黑猫当成人来写，真有意思。
3.学习第10自然段，思考：雾去哪里了? (出示课件21)
教师引导学生回答问题。
4.教师提问：学完这篇课文后，你知道雾有哪些特点吗?
小组交流讨论，派代表发言。
教师总结：覆盖范围广、变化快、浓度大。
三、巩固生字，规范书写
1.教师指导书写本节课要求会写的6个字。(出示课件22)
重点指导“步”的书写，提示书写要点。(出示课件23)
2.学生描一写二，教师巡视指导。
3.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。
四、总结归纳，布置作业1.梳理结构。(出示课件24)
2.课文小结。(出示课件25)
3.拓展延伸：了解雾霾。(出示课件26)
4.课堂演练。(出示课件27)
5.课后作业：尝试收集关于雨、雪、霜、雾等的诗句。(出示课件28)
《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本。在生动的情境中
渗透语文知识的学习，能让学生在学习时更加积极有趣味。如练习写话，按照 课文中的语言“无论……还
是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。
文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时
还是有一定困难，在今后的教学中还是要多加引导。
