文档内容
核心素养目标
文化自信:感受枣核的聪明和勇敢。
语言运用:了解故事的主要内容,用自己的话复述故事。
思维能力:弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质。
审美创造:合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
课前解析
关注课文插图:课文插图中,一对夫妻高兴地站在田间,父亲手中托着小小的枣核,母亲满是喜爱地望着
这个活泼可爱的孩子。生动的插图帮助学生直观感受到了枣核的小巧与可爱。
关注表达语言:课文语言鲜活,有很强的画面感。如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千”,
小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。
教学目标
1.认识“枣、核”等10个生字,读准多音字“折、涨、嚷”。
2.默读课文,了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢。(重难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、导入谈话,揭题解题
1.教师提出问题:本单元我们已经学习了三个有趣的故事,你还记得吗?
这节课我们继续学习一则民间故事——《枣核》。教师板书课文题目。学生齐读课文题目。(板书:枣核)
2.教师引导:读了题目“枣核”,你能想到什么?(出示课件3)
学生质疑课文题目,交流汇报。
设计意图:此环节能够让学生感知枣核的具体形象,引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,扫清障碍
1.初读课文。(出示课件4)
(1)教师提出要求:默读课文,读准字音,读通句子,了解故事的主要内容。
(2)学生自由读课文,并思考相关问题。
2.学习字词。
(1)出示词语。(出示课件5)
教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。
(2)学习多音字“折”。(出示课件6)
预设:当它表示“翻转,倒腾”时,读“zhē”,如“折腾、折跟头”;当它表示“弄断”时,读“zhé”,如
“骨折、折断”;当它表示“亏损”时,读“shé”,如“折本、折耗”。
(3)学习多音字“涨”。(出示课件7)
预设:当它表示“体积增大”“头部充血”时,读“zhànɡ”,如“涨红、泡涨了”;当它表示“水量增加,水面高起来”“价格提高”时,读“zhǎnɡ”,如“上涨、涨潮”。
(4)学习多音字“嚷”。(出示课件8)
预设:当它表示“大声喊叫”时,读“rǎng”,如“吵嚷、叫嚷”;当它表示“吵闹”时,读“rāng”,如
“嚷嚷、乱嚷嚷”。
设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。
三、回顾方法,复述故事
1.交流方法。回顾一下,前面几课我们学到了哪些复述的方法。
预设1:《慢性子裁缝和急性子顾客》一课借助表格,按照时间顺序复述课文。(出示课件9)
急性子顾
时间 慢性子裁缝的反应
客的要求
做件棉袄, 说服顾客,决不会让人笑话
第一天
越早越好 您
第二天 改成夹袄 为您服务,没说的
改成短
第三天 好办得很,没问题
袖衬衫
又 过
改成春装, 起初摇头,接着又让顾客放
了 一
接上袖子 心,最后说还没开始裁料
天
预设2:《漏》以地点变化为顺序复述课文。(出示课件10)
地点 情节
老婆婆家 说“漏”,吓跑虎和贼
路上 虎驮着贼,贼骑着虎
歪脖老树 甩掉对方。再次相遇,滚下山坡
山坡 以为对方是“漏”,吓昏过去
老婆婆家 再次说“漏”
2.教师提出问题。(出示课件11)
接下来请同学们练习复述“枣核救出牲口、智斗衙役”的内容。讨论:可以用怎样的方法来复述?
预设1:以地点变化为顺序复述。(出示课件12)
地点 衙役、县官的表现 枣核的表现
村子 衙役牵走牲口 枣核说有办法
衙役被捉弄,疲于
县衙门 枣核用计赶牲口回村
应付
县官带衙役去捉 枣核被衙役塞进钱褡
村子
人 里带走
枣核不但没被打,还
县官派衙役打枣
大堂 惩治了县官,大摇大
核
摆地走了
预设2:以起因、经过、结果为线索,找关键词。(出示课件13)
起因 衙役们牵走了村里的牲口
枣核用计赶回牲口,后来被衙役塞进钱褡
经过
里带走了
枣核不但没被打,还惩治了县官,大摇大摆
结果
地走了
(板书:小 枣核那么大 勤快 扶犁、赶驴、打柴 聪明勇敢 去县衙牵回牲口 惩治县官)
3.教师总结复述方法。(出示课件14)
先梳理出主要思路,然后设计表格,或根据地点转换,或以事情的起因、经过和结果作为线索,帮助自己复述。
4.教师出示要求:根据提示,练习复述全文吧!(出示课件15)
5.复述时哪些是重要内容?(出示课件16)
文中能表现人物特点或品质的内容不能遗漏,要详细复述。
6.同桌之间练习、交流,根据评价表评价。(出示课件17)
设计意图:复习已学过的复述故事的方法,学生在交流、点评中明晰方向。通过评价强化要求,帮助学生完
成复述任务。
四、梳理结构,概括主题
1.梳理结构。(出示课件18)
2.概括主题。(出示课件19)
《枣核》这则民间故事是一篇略读课文,在交流复述方法的基础上帮助学生将本单元的有关内容进行梳
理,对这节课的复述进行了很好的引领。借助表格复述重点内容,让学生在同桌交流中了解故事内容,进行自
主练习。最后出示点评要点,既强化了要求,又帮助学生完成了复述任务。
