文档内容
核心素养目标
文化自信:感悟时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。
语言运用:有感情地朗读课文,了解故事内容,能简单复述课文。
思维能力:说说课文中哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。
审美创造:体会方帽子被淘汰,新帽子受欢迎的原因。
课前解析
关注略读:略读课文与精读课文的教学要求有所不同,教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不
同,在文前有“学习提示”。“默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这
个部分”是对从前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图:插图中,在方帽子店门口,两个扣着方帽子的大人,看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课
文插图与故事内容相对应,有助于图文对照,理解故事内容,感悟故事主旨——时代在发展,要与时俱进,不能
因循守旧。
关注写作特点:课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如,方帽子与圆帽子;大人与孩子
对待方帽子、圆帽子的态度;两家帽子店,人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见,推动了故事情节的
发展。
教学目标
1.认识“橱、蕉”等6个生字,读准多音字“溜”。
2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。(重点)
4. 懂得与时俱进,不能因循守旧的道理。 (难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、揭题导入,提出疑问
1.教师出示课文题目并板书:方帽子店。学生齐读课文题目。(板书:方帽子店)
2.教师提出问题:看到题目,同学们有什么疑问吗?
3.学生质疑课文题目,交流汇报。(出示课件3)
预设:我们平时戴的帽子是什么样的?你们见过方帽子吗?
二、初读课文,扫清障碍
1.初读课文。(出示课件4)
(1)出示要求:默读课文,读准字音,读通句子。试着说一说课文主要讲了一件什么事。
(2)学生自由读课文,并思考相关问题。2.学习字词。
(1)出示词语。(出示课件5)
教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。
(2)学习多音字“溜”。(出示课件6)
预设:当它表示“急流”或用作量词等时,读“liù”,如“大溜、一溜”;当它表示“滑行,光滑”等时,读
“liū”,如“溜冰、溜圆”。
设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。
三、对比,呈现故事内容
1.教师提出问题:课文出现了哪些人物?他们是怎么看待方帽子的?(出示课件7)
2.学生活动:默读课文,交流讨论。
(1)教师提出问题:你知道课文第1、2自然段出现了哪个人物吗?
学生汇报交流:店主。
(2)教师追问:他们做的是什么帽子?
学生汇报交流:方帽子。
(3)教师提出问题:你知道省略号省略了什么吗?
学生汇报交流:省略号表示这家店还有很多方帽子。
3.教师追问:为什么方帽子店只做方帽子?(出示课件8)
师生交流:从“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的”这句话可知,他们认为“方帽
子”就是好帽子。“从来”“不能改”体现了他们的守旧思想。
4.教师提出问题:方帽子戴着舒服吗?(出示课件9)
学生活动:默读课文,找一找大人和孩子各是怎样的表现。
(1)交流句子。
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
①教师提出问题:这样的方帽子真是又奇怪又不舒服,从哪儿能看出来?
学生汇报交流:从“紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗”这句话可
知,在大人们眼中,方帽子并不是好帽子。
②教师指导朗读。
③教师追问:既然不舒服,为什么大人们一开始坚持戴方帽子?(出示课件10)
学生汇报交流。
(2)交流句子。(出示课件11)
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
①教师提出问题:孩子们喜欢的是什么样的帽子?你觉得这样的帽子好吗?
师生交流:孩子们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
②教师追问:这些孩子们给你留下了怎样的印象?
学生汇报交流:他们勇于创新,敢于尝试。
(3)交流句子。(出示课件12)
他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
教师提出问题:孩子们做了什么样的帽子?他们觉得怎么样?
师生交流:“像碗一样扣在头上”运用了比喻的修辞手法,说明孩子们喜欢创新,不因循守旧。
(板书:不要因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物)
四、完成表格,复述意想不到之处
1.交流句子。(出示课件13)
日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。教师提出问题:你们知道“古董”是什么意思吗?这里的“古董”指的是什么?
学生汇报交流。
2.教师追问:方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了?
师生交流:圆形帽顺应时代变化,符合人们要求,戴着舒服,还漂亮;方形帽不能顺应时代发展,既不舒服,也
不好看,到最后只能被淘汰。
(板书:方帽子 一成不变 淘汰 各式各样的帽子 根据顾客需求变化 火热)
3.教师出示要求。(出示课件14)
读一读,找一找,让你最想不到的内容分别在哪些自然段,先填写表格,再借助表格复述。
设计意图:借助第25课学习的借助表格复述的方法,迁移、运用到此课的复述中,学以致用。
4.教师引导。(出示课件15)
复述“大人们戴着方帽子不舒服,却又不改变”时,可以抓住人物的想法和语言。
预设1:大人们:“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”
预设2:孩子们想:圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?
5.教师出示评价标准。(出示课件16)
6.梳理结构。(出示课件17)
设计意图:有了前面的铺垫,此时的复述就轻松多了。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又促进了学生
对课文的理解。
教学时,首先在学生初读课文后,解决生字新词,为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求,让
学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移,练
习复述。借助第25课学习的表格法进行复述,不但让学生对新知掌握得牢固,而且掌握了复述的一种方法,培
养了学生良好的表达习惯。
