文档内容
核心素养目标
文化自信:树立学生用语言文字交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,品味中华语言文字的魅力。
语言运用:积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。
思维能力:能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。
审美创造:体味文字之美,积极参与交际。
课前解析
关注教材:本次口语交际的话题贴近孩子的生活,能激发学生讨论的兴趣。本单元的口语交际是学习围
绕自己的观点发表看法,说清理由,还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。小贴士的第一条是
对听的要求,听的时候要能抓住主要信息,一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理；第二条是提醒学生对
问题要有多元的认识,学会尊重不同的想法。
关注学情:本次口语交际理性思辨性更高。本次口语交际的要素,学生在本单元的阅读学习中已有所接
触。如《鹿角和鹿腿》一课,引导学生对文本多元化的理解,选择自己赞成的说法并说明理由《; 池子与河流》一
课,引导学生分析池子与河流相反的观点,发展学生的审辨式思维。
教学目标
1.积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。(重点)
2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、调查情况,揭示话题
1.课上调查,了解学生情况。(出示课件3)
教师导入:我们来统计一下,哪些学生长期担任班干部,哪些学生曾经担任过班干部,哪些学生从未担任
过班干部?
学生自由发言。
2.引出口语交际话题:该不该实行班干部轮流制。(出示课件4)
教师过渡:在班级里,有人针对班干部任用问题提出了自己的建议,说班干部任用最好采用轮流制。比如,
刘杰浩所在的三年级(2)班,班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好,也有人认为这样不太好。这节课
我们就来开展一次小小的讨论会。
二、明确要求,交流观点
1.了解“班干部轮流制”。(出示课件5)
教师提出要求:比较两张班干部名单的异同。预设:两张名单班干部职务没变,担任职务的同学变了,这就是班干部轮流制。
2.教师提出问题:对“班干部轮流制”,你有什么看法呢?(出示课件6)
学生汇报。
预设1:轮流担任班干部,能调动全班每个同学的积极性。
预设2:应该由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳定。
教师过渡:该不该实行班干部轮流制?大家来讨论一下吧!
3.教师根据教材中的提示和小贴士,明确讨论要求。(出示课件7)
(1)发言的时候先表明观点,再说清楚理由,可以结合自身经验说明理由。
(2)倾听的时候要一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,要尊重不同的想法。
4.小组交流。
(1)教师提出要求:小组讨论,汇集意见。填写记录卡,梳理汇总理由吧!(出示课件8)
观点
理由
(2)学生汇报交流讨论结果1:应该实行班干部轮流制。(出示课件9)
理由1:实行班干部轮流制有助于调动每个同学的积极性,增强班级凝聚力。
理由2:每个同学轮流当班干部,才能体现公平公正。
理由3:当班干部可以锻炼组织协调能力,有助于个人的全面发展。
(3)教师引导思考:如果实行班干部轮流制,轮流的时间怎样安排才更合理,一个月一轮换还是两个月一轮
换?理由是什么?(出示课件10)
预设:我认为班干部每月换一次,能让更多的同学得到锻炼。
(4)学生汇报交流讨论结果2:不应该实行班干部轮流制。(出示课件11)
理由1:经常换班干部,容易造成班级的不稳定。
理由2:学生个性、能力有差异,有些人性格比较内向,不适合做组织协调工作。
理由3:有些学生的成绩并不理想,应该把主要精力用在提高学习成绩上。
(5)教师提出问题:如果不实行轮流制,可以采用什么方式?如老师指定制、班级竞选制、抓阄制。从这些制
度中选择一个,说说这个制度的好处。(出示课件12)
预设:我认为可以采用班级竞选制,哪位同学认为自己适合担任哪个职务就自己报名,同学们觉得谁适合
担任哪个职务就投票推举他。这样就会根据同学们的意愿选出能力符合相应职务的班干部。
5.推选“星级发言人”。(出示课件13)
推选标准:
评价项目 星级评价 我的建议
按 “ 观 点
+理由”进 ★★★
行表达
理 由 是 否
★★★
有道理
6.教师启发思考:当讨论中出现不同想法时应该怎么办呢?(出示课件14)
教师小结:我们在交流的过程中,除了积极思考,表明自己的观点,说清楚理由,还要边听边思考对方的想
法是否有道理。如果有道理,就不要一味地反对。即便最后想法不一致,也要尊重对方的想法。
三、总结提升
教师启发谈话:从同学们的发言中,你对这个问题有了哪些新的认识呢?(出示课件15)
师生交流,总结提升:通过“该不该实行班干部轮流制”这个话题的交流,我们知道了可以通过思考、讨
论、交流、实践检验的方式,更加全面地认识事物,希望在以后的日子里,我们能够用这样的方法去解决生活中的问题。
在教学过程中,以班干部的选举为切入点,让学生迅速进入学习状态。在交流的过程中,给予学生充分的
思考时间,鼓励学生进行同伴交流,同时教给学生听的礼仪。学生交流后,我们要给予学生充分的肯定,及时鼓
励学生,促进学生学习的良性发展。
